染雾留住小鸟诗歌教案 篇一
在这个快节奏的社会中，人们往往会忽略身边的美好，而诗歌正是一种能够让人们重新发现内心深处美好的艺术形式。留住小鸟诗歌教案就是一个很好的方式，让人们通过诗歌来感受自然之美，留住小鸟的叫声和飞翔。
首先，留住小鸟诗歌教案可以帮助人们重新审视身边的自然环境。在城市的喧嚣中，人们往往会忽略身边的自然景观，而小鸟的叫声和飞翔正是一种提醒，让人们重新关注自然之美。通过诗歌的形式，人们可以用文字来描绘小鸟的形态和动作，从而更加深刻地感受到自然的神奇和美丽。
其次，留住小鸟诗歌教案可以激发人们的创造力和想象力。诗歌是一种自由的表达方式，可以让人们尽情地发挥想象力，创作出属于自己的小鸟诗歌。通过观察、思考和感悟，人们可以将自己对小鸟的理解和感受融入到诗歌中，从而创作出独一无二的作品。
最后，留住小鸟诗歌教案可以提高人们的审美情趣和文学素养。诗歌是一种高雅的艺术形式，通过学习和创作诗歌，人们可以提升自己的文学修养，培养自己对美的感知能力。在创作小鸟诗歌的过程中，人们不仅可以感受到自然之美，还可以提升自己的文学素养，让自己的生活更加丰富多彩。
总的来说，留住小鸟诗歌教案是一种很好的方式，让人们通过诗歌来感受自然之美，留住小鸟的叫声和飞翔。通过学习和创作诗歌，人们可以重新审视身边的自然环境，激发创造力和想象力，提高审美情趣和文学素养，让自己的生活更加丰富多彩。留住小鸟，留住美好，让诗歌成为我们心灵的一首歌。
留住小鸟诗歌教案 篇二
诗歌是一种优美的艺术形式，可以让人们通过文字来表达内心的感受和情感。而留住小鸟诗歌教案则是一个很好的方式，让人们通过诗歌来感受自然之美，留住小鸟的叫声和飞翔。
首先，留住小鸟诗歌教案可以帮助人们更加深入地感受自然的神奇和美丽。小鸟是大自然的一部分，它们的叫声和飞翔都是自然界的奇迹，通过诗歌的形式，人们可以用文字来描绘小鸟的形态和动作，从而更加深刻地感受到自然之美。诗歌可以让人们用心去感受小鸟的存在，从而更加珍惜自然界的一切。
其次，留住小鸟诗歌教案可以激发人们的创作激情和写作兴趣。诗歌是一种自由的表达方式，可以让人们尽情地发挥想象力，创作出属于自己的小鸟诗歌。通过观察、思考和感悟，人们可以将自己对小鸟的理解和感受融入到诗歌中，从而创作出独一无二的作品。写诗歌不仅可以让人们提升写作技巧，还可以让人们更加热爱生活，感受生活的美好。
最后，留住小鸟诗歌教案可以提高人们的审美情趣和文学修养。诗歌是一种高雅的艺术形式，通过学习和创作诗歌，人们可以提升自己的文学素养，培养自己对美的感知能力。在创作小鸟诗歌的过程中，人们可以感受到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣，让自己的生活更加有意义和丰富。
总的来说，留住小鸟诗歌教案是一个很好的方式，让人们通过诗歌来感受自然之美，留住小鸟的叫声和飞翔。通过学习和创作诗歌，人们可以更加深入地感受自然的神奇和美丽，激发创作激情和写作兴趣，提高审美情趣和文学修养，让自己的生活更加丰富多彩。留住小鸟，留住美好，让诗歌成为我们心灵的一首歌。
留住小鸟诗歌教案 篇三
留住小鸟故事主要为你讲述的是小狗想要留住小鸟,为小鸟搭建木房子，为大家分享了留住小鸟诗歌的教案设计，欢迎借鉴！
一 活动目标
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。
3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。
二 活动准备：课件、小鸟图片
三 活动过程
一 导入
1、出示小鸟图片，
2、喜欢它吗？为什么呀？有许多小动物也很喜欢它，想留住它,让我们一起来听听诗歌吧?
二 欣赏诗歌
1、教师念诗歌一遍,提问:你听见了吗?还有谁也喜欢它呀?(小狗,小猫,小兔)
2、小动物们都很喜欢小鸟,想留住它，那它们会怎么做呢？带着这个问题我们再来欣赏一遍诗歌。
三 分段欣赏诗歌，理解诗歌
1、小鸟飞进小狗的院子里,小狗想留住小鸟,它是怎么做的呀?(搭了一间漂亮的积木房子)怎么样的积木房子,用了一个什么动作(搭),哇,多漂亮的积木房子呀?你们喜欢吗?我也很喜欢,那小鸟会喜欢吗?为什么不喜欢(没有自由),学习扑扇着.
2、睢,
小鸟又飞进谁的院子里了?小猫想留住小鸟吗?那它会想什么办法呢?为它编了一只精美的小笼子.(真是只精美的小笼子,多精致多美丽呀!这可是小猫用竹子编起来的呀?它用了个什么动作?
小鸟会喜欢吗?为什么?)
3、 这次小鸟又飞进哪了呀?小 想留住小鸟,它是怎么做的呢?(栽了一棵小树苗),哎,这次小鸟会留下吗?为什么?小树苗慢慢的长大了,
小鸟又是怎么说的呀?
4、
原来树才是鸟儿的家,那我们应该保护树,让小鸟有温暖的家,哎,小狗和小猪也明白了:树才是鸟儿的家,有树才能留住小鸟,瞧,他们拿着铁锹种树去啦!
四 完整学念
1、老师告诉你们哦,把这些图片连起来就成了一首好听的散文诗,题目就是<留住小鸟>.
2 、老师看图片念诗歌.
3 、好听吗?我们看着这些图片,把这首好听的诗歌说一说吧!
4 、真好听呀,我还想听,你们能在念一遍吗?
反思：
《留住小鸟》是一首儿歌，三段式，句型相似，改变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种办法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子；小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。
本次活动目标一是让幼儿能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱护环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，保护环境。我觉得教育孩子保护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。
活动的目标二是让幼儿在轮流交谈的过程中，养成耐心倾听别人说话的好习惯，体验创编的快乐。我发现儿歌反复的句式十分有利于幼儿创编，因此，在让孩子看完听完小鸟飞进小猫的院子^小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了后，就问孩子：“小鸟还会飞进哪些院子呢？发生什么事情呢？”孩子们回答很踊跃。“小鸟飞进小牛的院子里。”一开始孩子没有往下说，创编到这里嘎然而止，我就继续追问：“小牛想留住小鸟，它怎么做？”“为它搭了一间草房子。”那位幼儿在边上小朋友的提醒下说完了，孩子们激动地一起说“天天举得高高的手，他说：“小鸟飞进老虎的院子里，老虎想留住小鸟，为它搭了一座骨头房子。”小朋友听到老虎院子里都哈哈大笑，齐声说：“小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了”，我及时给了天天表扬，我想孩子能想到骨头房子，很了不起，老虎吃肉，留下了骨头，包活前面牛吃草，搭了草房子，说明小朋友对动物的习性很了解。孩子们创编了很多，有猴子、狮子、兔子，搭的房子基本和这些动物的生活习性相关，孩子们听得很认真，我从幼儿及时给予回应看，我就知道小朋友们在仔细倾听，不然不会那么乐，也不会帮忙补充。这一次的创编是十分愉悦的，最后孩子们听到小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，他们顿时恍然大悟，异口同声说“树是小鸟的家。”
最后，我让孩子们演一演，想想我们该怎么做，孩子们想了很多办法，我想保护环境人人有责，更应从小做起。从生活中的点滴做起，与其给孩子讲大道理，还不如抓住教学中一切有利时机把环境教育渗透给幼儿呢！幼儿园的孩子们年龄小，在认知、思维、行为等方面都处于萌芽状态，我们教师应从好记、好听、浅显易懂的儿歌、故事入手，让他们对环保有初步的认识，并培养起保护环境的情感。
