染雾电影院的教案设计 篇一
在电影院进行教学活动是一种新颖而有趣的教学方式。通过电影的形式，学生可以更加直观地了解知识，激发学习兴趣，提高学习效果。那么，在电影院进行教学活动时，我们应该如何设计教案呢？
首先，我们需要选择适合教学内容的电影。在选择电影时，要根据学生的年龄、兴趣爱好和学习需求来确定。比如，对于小学生，可以选择一些具有教育意义和趣味性的动画片；对于中学生，可以选择一些与他们正在学习的知识点相关的纪录片或教育电影。
其次，我们需要制定详细的教学计划。在教学计划中，要明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。比如，我们可以先通过讲解导入电影的背景和主题，然后观看电影，最后进行讨论和总结。在讨论环节，可以提出问题引导学生思考，也可以让学生自由发挥，分享自己的观点和感想。
另外，我们还需要准备相关的教学材料。在电影院进行教学活动时，可以准备一些与电影相关的资料，比如电影介绍、人物介绍、背景资料等。这些资料可以帮助学生更好地理解电影内容，提高学习效果。
最后，我们需要及时评价教学效果。在教学结束后，可以通过问答、小组讨论、作业等方式对学生进行评价。评价的目的不是为了给学生打分，而是帮助学生发现自己的不足，进一步提高学习效果。
总的来说，电影院的教案设计需要充分考虑学生的需求和特点，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。希望通过这种新颖的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
电影院的教案设计 篇二
电影院作为一种新颖的教学场所，为学生提供了一个全新的学习体验。在电影院进行教学活动时，我们应该如何设计教案呢？下面我将分享一些关于电影院的教案设计思路。
首先，我们需要选择适合教学内容的电影。在选择电影时，要根据学生的学习需求和兴趣爱好来确定。比如，在英语课上，可以选择一些英语原版电影进行学习；在历史课上，可以选择一些历史题材的电影进行学习。通过电影的形式，学生可以更加生动直观地了解知识，提高学习效果。
其次，我们需要设计合理的教学活动。在教学活动中，可以结合电影的内容，设计一些与之相关的讨论、思考和实践活动。比如，在观看完电影后，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的感想和观点；也可以设计一些实践活动，让学生通过亲身体验来深化对知识的理解。
另外，我们还需要注重学生的参与度。在电影院进行教学活动时，要鼓励学生积极参与，发表自己的观点和感想。可以通过提问、讨论、表演等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
最后，我们需要及时评价教学效果。在教学结束后，可以通过问答、小组讨论、作业等方式对学生进行评价。评价的目的是为了帮助学生发现自己的不足，进一步提高学习效果。
总的来说，电影院的教案设计需要根据学生的需求和特点来确定教学内容和活动。希望通过这种新颖的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望教师们能够灵活运用电影院这一特殊的教学场所，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。
电影院的教案设计 篇三
电影院的教案设计
1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
一、复习导入
1、计算
16×1112×1432×21
学生独立完成，说一说：你是什么想的？
2、想想上节课我们学了什么内容？
二、讲授新课：
1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：
（1）出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？
（2）提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？
（3）列出算式：
板书：21×26或 26×21
A、先估算结果
解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？
同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内
容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过
程展示于黑板。
（4）引导学生将所有的.计算过程进行比较，特别是书上
出现的三种，比较有什么联系和区别？
（5）书写竖式：
强调：A、因数21十位上的2表示什么？
B、积52中的2，为什么要写在十位上？
比较书上3种算法哪一种简单、方便。
四、习题巩固
1、课本31页“试一试”
学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
2、课本32页练一练1
独立计算，说一说自己是怎样想的？
五、课堂小结
练习一（一）
1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。
2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
巩固两位数乘两位数的乘法计算。
熟练掌握两位数乘两位数的计算。
一、游戏引入
比一比，看看哪一组的小猪跑得快。
27×1632×4454×2627×1331×1243×26
二、习题
第1题：熟练进行口算。
第2题：
“选数填空”是一道开放题。结合这一具体情境，培养学生的策略意识。
如：请大家想想：能否把题中各数的0先暂时划掉，来进行选数填空呢？（此为“特殊化”策略。）
第3题：
21×60=1260（千米） 答：每时飞行1260千米。
此题中强调“时”和“分”的单位换算。
第4题：
28×60=2080（元） 答：应付2080元。
第5题：
18×42=756（人）答：共有756人。
第6题：
此为一道数学趣味题，解题有两种方法：
①估算，只有28×19的计算结果在500与600之间，所以只有它能打开万宝箱。
②看哪个算式的积的个位数是2。
第7题：
引导学生不必计算，利用估算进行判断。
（1）54×24=4526把54看成60，24看成30
（2）37 × 84=318把37看成40，84看成80
（3）12×35=442 想：10×35=3502×35=70350+70=420
（4）35×70=2450 想：35×70=35×7×10=245×10=2450
第8题：（两种算法）
a先算出苹果汁与橘子汁一共有几箱，再算一共有几瓶？
b先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算一共有几瓶？
两种算法殊途同归，不一定要求学生一定要列综合算式。
二、小结
练习一（二）
1、结合具体的问题情境，经历解决问题的过程，提高估算能力和应用能力。
2、巩固四则混合运算的基本知识和技能。
运用两位数乘两位数的乘法解决生活中实际问题。
运用乘法解决生活中实际问题，提高估算能力。
一、基础练习
1、口算练习（出示口算题）
12 ×3 24×2 13×5 41×511×2
230×3120×4 620×230×20 20×40
10×8060×20200×3080×100 500×20
2、计算练习
36×1248×23 56×32
独立完成，个别学生板演，小结计算方法，算理，格式。
二、问题解决
第9题：
（1）、儿童：15×36=540（元）
（2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）
（3）、540+300=840（元）
提问：如果今后再碰到类似的情景，但没有（1）（2）小题作铺垫，你会解决吗？
第10题：
让学生人人都经历估和算的过程，再小组讨论交流。
第11题：
15÷3×35
先求一瓶饮料的价钱，再求35瓶饮料的价钱。
第12题：
练习巩固四则混合运算的基本知识和技能。
第13~15题：
鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
13、11×5+8=63（岁）
14、15×6×8=720（人）
15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分
三、习题拓展
售票处：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。现在
有120名老师和学生去秋游。
（1）租大船需要付多少钱？
（2）组小船需要付多少钱？
如果又来了两个老师参加划船，怎么租船比较化算？
