染雾角的初步认识教案 篇一
在小学数学教学中，角是一个重要的概念，也是学生们需要掌握的基础知识之一。本文将介绍一个初步认识角的教案，帮助学生初步理解角的概念和性质。
一、教学目标
1. 了解角的概念和基本性质。
2. 能够用角的度数来描述角的大小。
3. 能够识别和绘制不同类型的角。
二、教学重点和难点
1. 角的概念和性质。
2. 角的度数及其表示方法。
3. 不同类型角的识别和绘制。
三、教学内容
1. 角的概念：角是由两条射线共同起点所组成的图形。
2. 角的度数：角的大小可以用度数来表示，通常用°来表示。
3. 角的种类：锐角、直角、钝角、平角等。
4. 角的绘制：通过使用量角器或者直尺和圆规来绘制不同类型的角。
四、教学过程
1. 角的概念讲解：通过图示和实物讲解角的概念，让学生理解角的定义。
2. 角的度数介绍：通过实际测量和计算角的度数，让学生体会度数与角大小的关系。
3. 角的种类辨认：展示不同类型的角，让学生分辨不同种类的角。
4. 角的绘制练习：让学生用量角器或直尺和圆规来绘制各种类型的角。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对角的概念有了初步的认识，能够识别和绘制不同类型的角。在后续的学习中，可以进一步深化对角的理解，学习角的性质和相关定理，为以后的几何学习打下良好的基础。
角的初步认识教案 篇二
在小学数学教学中，角是一个重要的概念，也是学生们需要掌握的基础知识之一。本文将继续介绍一个更加具体的初步认识角的教案，帮助学生进一步理解角的概念和性质。
一、教学目标
1. 熟练掌握角的概念和基本性质。
2. 能够准确测量和计算角的度数。
3. 能够应用角的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点
1. 角的概念和性质。
2. 角的度数的测量和计算。
3. 角的应用解决实际问题。
三、教学内容
1. 角的性质：对角、邻角、对顶角等。
2. 角的度数的测量和计算方法。
3. 角的应用：通过实际问题引导学生应用角的知识解决问题。
四、教学过程
1. 角的性质讲解：介绍对角、邻角、对顶角等角的性质，让学生理解角的性质。
2. 角的度数测量和计算：通过实际测量和计算角的度数，让学生掌握角的度数的表示和计算方法。
3. 角的应用练习：设计一些实际问题，让学生应用角的知识来解决问题，培养学生的实际问题解决能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对角的概念和性质有了更深入的理解，能够准确测量和计算角的度数，并能够应用角的知识解决实际问题。在后续的学习中，可以引导学生深入学习角的性质和相关定理，拓展角的应用领域，提高学生的几何学习能力。
角的初步认识教案 篇三
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》38～39页例1,例2.第40页中"做一做"和练习八的第1—3题.
素质教学目标:
1.经历从现实生活中发现角,认识角的过程.
2.认识常见的各种角,学会画角,知道角各部分的名称.
3.培养学生的观察能力,初步的动手操作能力及合作意识.
教学重点:认识角.
教学难点:正确画角.
教具,学具准备:
1.教师准备大三角板,圆形纸,多媒体电脑,多媒体课件,活动角.
2.学生准备三角板,圆形纸,长方形纸,小棒.
教学过程:
一,设情景,导入新课.
出示一段录象.
师:下面咱们一起来欣赏,一边看一边想:从录象中你发现了什么
二,引导探究,学习新知
(一)联系实际,找角
师生一起看录像"美丽的校园".突出:门窗上的角,花坛周围的角,操场中场地的角,小朋友做操时上下肢组成的角……
师:同学们,刚才录像中播放的是什么地方
生:我们的学校.
师:哪位同学能说一说你从录像中发现了什么
生1:我发现了小朋友在做操.
生2:我发现了学校很漂亮,有教室,有操场,有同学……
生3:我发现了门上有一些拐角,操场上也有拐角……
生4:我还发现老师拿着的东西(三角板)上也有拐角……
师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗 现在在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多.(小组活动:找角)
(二)初步感知,指角
师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看
生1:我们组找到了三角板上的角,桌子上的角.
生2:我们组还找到了这张纸(长方形)上的角.
生3:我们组还找到了窗子上的角,电脑上的角.
生4:我们组找到了黑板上的角.
生5:我们组还有补充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处.)
师:老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗
生:不是,这是个点.
师:对,这是个点,刚才同学们指的不就是这样吗 想想看,怎样才能将你想的样子完整地指出来 在小组里讨论一下,再指指看.(学生活动)
师:哪位同学能指给大家看一看
生1:是这样的(见右图)
生2:是这样的(见右图)
生3:这样才是一个角(见右图)
师:现在同学们指角的时候,不光指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形(出示现成的角),但大部分同学的指法还不对.想不想看看老师是怎样指角的 (教师示范见右图).会指了吗 在小组里再互相指指.
师:(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗 你能想法用它折个角吗 以小组为单位比赛,看哪一组折角的方法多,样子好.
(指一组学生将折的角贴在黑板上)
师:哪一组还有不同折法 也过来贴上(有不同折法的贴出).
师:哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看
生1:这张纸上有三个角.
生2:我不同意他的说法,这张纸上只有一个角,另外两个不是角,因为它的另一条线弯了.
师:同学们都听到了吗 她说得非常好,只要有一条线弯了,这个图形就不是角.
(三)动手操作,做角
师:同学们心灵手巧,折
出了这么多形状的角,那你能用这样两根带孔小棒做个角吗 试试看.(学生活动:利用带孔的小棒做角)
师:老师这里也做了一个角,现在老师想请同学们帮忙,愿不愿意 哪位同学能把角变大一些
(指名一个学生演示)
师:同学们看,角变大了吗 你能让自己做的角变大吗 怎么变
生1:我用一只手拿着一根不动,另一只手往外一拉小棒,角就变大了.
生2:我把张开口的两根小棒往桌子上一压,角就变大了.
师:同学们能让角变大,那么还能让它变小吗 怎么变 (学生回答)
(四)体验感悟,画角
师:你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗 试试看.
(学生活动:画角)
(展示一组学生画的角)
师:大家说,哪一组同学画得好 同学们想知道怎样画又快又美观吗
(电脑演示画角过程)
师:请用正确画法画一个角.
(学生再次画角)
(五)教学角的各部分名称
师:同学们看,这个角画得怎么样 请这位同学过来,同学们知道她叫什么吗 她为咱们做出了榜样.这是她的什么 (手)这个呢 (鼻子)这个呢 (耳朵)
师:我们知道了她的名字,还知道了她身上各部分的名称,角这个图形的每一部分也有名称,想知道吗 (电脑边演示边出现名称)
师:现在同桌说说悄悄话,告诉对方角的每一部分分别叫什么.
(六)总结.
通过今天的学习,你学会了什么知识 还有什么问题吗 你觉得谁表现最好 (在学生回答的基础上,师生共同归纳.)
1.认识了一种新的图形——角.
2.学会了画角.
3.知道了角是由一个顶点,两条边组成的.
