郭会芹《倾斜的伞》教案
倾斜的伞教案 年级：三年级 科目： 语文 主备人：郭会芹 备课完成时间：2011.03 题目: 倾斜的伞 教材分析 《倾斜的伞》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱连缀起来，让我们感受到爱的传递与延续。现在很多孩子把家人的爱与关心视为理所当然。文中的“雨中共伞”这一生活中常见的细节，在生活中早已司空见惯。文章放在这里就是希望学生通过学习，不仅能感受到文章中浓浓的亲情，还会对自己生活中类似的现象做出思考。感受到家人对自己无微不至的爱，继而回报家人，明白爱不仅是享受，还是付出。 知识与能力： １、认识本课5个生字，掌握十三个要求会写的生字。 ２、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。 ３、理解课文内容，了解文章题目的含义。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： １、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。 ２、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。 情感态度与价值观： 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。 教学重难点 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。 教师分析 本文前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化，外公已老，丹丹长大成人，语言描述也有相似之处。要通过各种教学手段，适当点拨学生感悟其中浓浓亲情。 学生分析 在生活中“雨中共伞”这一生活中常见的细节早已司空见惯。现在很多孩子把家人的爱与关心视为理所当然。文章放在这里，就是要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 一、教学过程： 1、激趣导入新课。 出示图片（雨中一把伞） 2、看到图片同门会想到什么？引出课题。 板书课题 倾斜的伞 设计意图：图片导入，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。 3、重点识记困惑 强调 淅沥 颤微 混浊 可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。 4、指导“倾、透、混”的写法，会意字 “不”“正”为“歪” 设计意图：生字词是学习文章的前提，只有学生掌握了生字词，才能更好理解文章。 三、出示小黑板 1、认读生字 2、学生自读、指读、开火车读等 四、再读课文，整体感知。 1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。 2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？ 3.，试着给课文分段 （1）、小组合作给课文分段，并写出各段的段意。 4、课文分三部分 第一部分（1----11）外公为我打伞自己却淋湿了。 第二部分（12----14）我为外公打伞我淋湿了，外公感动而流泪。 第三部分15自然段 这是把充满温情的伞。 学生写段意，师做适当指导。 设计意图：这样放手让学生去分段写文章段意，学生才能整体感知文章， 下一课分析课文做铺垫。 五、课堂小结 雨中的伞下到底发生着怎样感人的故事，下节课我们做具体分析。 六、布置
作业 写本课生字词 第二课时 一、复习导入 1、提问学生生字词掌握情况。 同桌互相检查批改生字词，掌握加好的师给予表扬。（鼓掌） 2、谈话导入新课 同学们，看到丹丹的外公每次下雨都要打伞。并让伞歪向丹丹这边，这是为什么呢？今天咱们就来具体看看到底为什么。 二、品读课文 让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。 设计意图：给学生充足的时间去读课文，读中感悟。 三、全班交流 （一）学习课文第一部分 1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。” 从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。 2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的” 从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？ “墨绿色”下是“安全与温暖的呵护”,“灰蒙蒙”是对“风吹雨打”的担当。 3、重点引导学生伞下外公与丹丹的对话。 师生分角色朗读，学生充分思考 外公的三次笑：“笑眯眯、笑而不语、开心地笑了起来”都在笑什么 引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？ 外公在笑我能保护我的的.丹丹，笑我的丹丹没有被淋湿，笑我的丹丹知道心疼外公。 小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！ （二）学习课文第二部分 1、启发学生想象在丹丹成长过程中会发生怎样的故事 例如，每天外公接丹丹上下学，外公生病丹丹不开心，还细心照顾、、、、、、 时光流逝，岁月沧桑，我“渐渐”长大了，外公却老了， 2、生齐读第十二自然段引起下文 3、分角色朗读第二部分内容 作以下提示： 透过“已开始混浊的双眼”，我仿佛看到了外公已经苍白的头发和————————，我知道此时外公心理想的是————————，外公的泪是————————的泪。此时我真想对外公说：——————————————。 师：我知道此时感动的不止是外公，还有我们，让我们在此带着自己的感受读一读这一部分吧！ 为什么作者说“一切和以前一样” 设计意图：本单元的主题是“感受真情”，本课中有很多的词句富有情感色彩和内涵，让学生特别关注这些词句，读深，读透，分角色读，比赛的，男女生分开读。品出味道，从而把握课文的情感目标，达到预期效果。 三）学习课文第三部分 1、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”学生齐读两边。 设计意图：学生品读文章，读的遍数越多感悟的越深刻。可以尽情的读。体会文章浓浓的亲情。 文中的我是要珍惜什么？爱护什么？ 小结：同学们，难怪课文会在开始写道“我喜欢下雨”原来是因为雨中有把“倾斜的伞”这不仅是把倾斜的伞，还是把充满温情的伞，是把爱的伞，你还认为它是把什么伞？请生接着说下去。就让我们珍惜这把伞，永远爱护这把伞吧！大家齐读最后一段。 四、拓展延伸 师：同学们，在我们的身边其实也有一把这样的伞，只是我们常常忽略了它，就让我们打开记忆的大门去寻找往昔中的点点滴滴吧！小黑板出示（练习题） 看来同学们真的长大了，老师很感动。这是你们真情的流露，这就是爱、、、、、 你们想到怎么做了吗？小黑板出示。（练习题） 设计意图：趁热打铁，让学生在生活中学会感恩，做生活的有心人，是文章进一步感情升华。 五、板书设计 倾斜的伞 外公 ←爱→ 我 感恩 幸福 六、课后反思 本课，看起来简单易懂，但是如何利用充分的有效课堂把课文讲透，并且又适合三年级孩子的年龄特点并不是太容易。又想讲深一些，又想提高有效课堂达到一定目标，确实有一定难度。 由于学生受年龄限制，感悟程度不是太深刻。师挖掘素材太深刻，学生不太容易接受。最好的方法就是给学生充分的时间朗读，读中感悟，这样课堂效果才能较好。时间上用的过多，就不能体现我们本学期的教学目标提高有效课堂，如果课文讲不透彻就完不成教学目标不能让学生感受到亲情的付出与回报以及传递。学生的拓展延伸更是难达不到目标。
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