染雾《观舞记》的教案设计 篇一
《观舞记》是一部经典的舞蹈作品，通过对这部作品的观赏和分析，可以帮助学生提高对舞蹈艺术的理解和欣赏能力。在设计教案时，我们可以结合《观舞记》的主题、舞蹈风格、表现手法等方面，让学生在欣赏作品的同时，深入了解舞蹈艺术的内涵和特点。
首先，我们可以从作品的背景和主题入手，介绍《观舞记》的创作背景、主题和意义。通过让学生了解作品的背景和主题，可以帮助他们更好地理解作品的内涵和表现手法。同时，我们还可以引导学生思考作品所要传达的信息和情感，让他们在欣赏作品的过程中，更加深入地体会舞蹈艺术的魅力。
其次，我们可以结合作品的舞蹈风格和表现手法，分析作品的舞蹈语言和艺术特点。通过对作品的舞蹈语言、舞蹈动作和舞蹈结构等方面的分析，可以帮助学生更好地理解作品的舞蹈艺术特点和表现手法。同时，我们还可以通过对作品的音乐、灯光、服装等元素的分析，让学生了解舞蹈作品的多元表现形式，培养他们的审美能力和表现力。
最后，我们可以设计相关的学习活动和讨论环节，帮助学生深入思考和理解《观舞记》这部作品。例如，可以组织学生进行小组讨论或展示，让他们分享自己的观后感和理解，促进学生之间的交流和互动。同时，我们还可以设计一些与作品相关的创作任务或实践活动，让学生通过实际操作和表演，更好地体验和理解舞蹈艺术的魅力。
通过以上的教案设计和学习活动，可以帮助学生深入理解和欣赏《观舞记》这部作品，提高他们对舞蹈艺术的认识和欣赏能力。同时，也可以激发学生对舞蹈艺术的兴趣和热爱，培养他们对艺术的追求和表现欲望，促进其全面发展和成长。
《观舞记》的教案设计 篇二
《观舞记》是一部充满韵律和美感的舞蹈作品，通过对这部作品的深入研究和欣赏，可以帮助学生提高对舞蹈艺术的理解和欣赏能力。在设计教案时，我们可以结合《观舞记》的舞蹈风格、表现手法和主题内涵，设计一系列有针对性的学习活动，让学生在欣赏作品的过程中，深入了解舞蹈艺术的魅力和魅力。
首先，我们可以通过观赏视频和现场表演的方式，让学生感受《观舞记》这部作品的艺术魅力和表现力。通过观赏作品的整体结构和舞蹈动作，可以帮助学生感受作品的美感和韵律，培养他们对舞蹈艺术的审美能力和表现力。同时，我们还可以结合作品的音乐、灯光、服装等元素，让学生全方位感受舞蹈作品的魅力和魅力。
其次，我们可以利用课堂讨论和小组活动的方式，引导学生深入分析作品的舞蹈语言和表现手法。通过对作品的舞蹈结构、舞蹈动作和舞蹈风格等方面的分析，可以帮助学生更好地理解作品的表现手法和艺术特点。同时，我们还可以引导学生思考作品所要传达的信息和情感，让他们在欣赏作品的过程中，更加深入地体会舞蹈艺术的内涵和特点。
最后，我们可以结合实践活动和创作任务，让学生通过实际操作和表演，更好地体验和理解《观舞记》这部作品。例如，可以设计一些与作品相关的舞蹈动作或舞蹈编排任务，让学生通过实际操作和表演，更好地理解作品的表现手法和艺术特点。同时，我们还可以组织学生进行作品的创作或改编，培养他们对舞蹈艺术的创新和表现能力，激发其对艺术的热爱和追求。
通过以上的教案设计和学习活动，可以帮助学生深入理解和欣赏《观舞记》这部作品，提高他们对舞蹈艺术的认识和欣赏能力。同时，也可以激发学生对舞蹈艺术的兴趣和热爱，促进其全面发展和成长。让我们一起走进《观舞记》的世界，感受舞蹈艺术的魅力和韵律，开启艺术之旅的奇妙之旅！
《观舞记》的教案设计 篇三
《观舞记》的教案设计
教学目标 ：
1、让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法
3、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学重点：
欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
课时安排：
一课时。
课前准备：
教师、学生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。学生预习课文。
教学设计：
一、导入 新课，激发热情。
以舞导入 ：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。
抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？
学生回答后，教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。
二、朗读课文，整体感知。
朗读课文后，谈初读的体会。
三、局部欣赏，发展个性。
教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落，说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段：
13段：因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
16段：因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
17段：因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。
18段：这一段也是从形体方面的'美来写的。
讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确：飞动的“美”。
四、小组交流，互问互答。
学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。
五、集体探究，深入理解。
学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。
学生可能提出的问题设计：
——2-5段连用4个排比句有什么作用？
——第7段究竟是什么意思？
——第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自己”，忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？
对以上问题的回答，只要言之有理即可。
六、知识迁移，课堂延伸。
如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？学生可能会答：有。如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。
学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。
写完后，展示，交流。
七、结束语。
同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。
