《观舞记》的教案设计 篇一
《观舞记》是一部经典的舞蹈作品,通过对这部作品的观赏和分析,可以帮助学生提高对舞蹈艺术的理解和欣赏能力。在设计教案时,我们可以结合《观舞记》的主题、舞蹈风格、表现手法等方面,让学生在欣赏作品的同时,深入了解舞蹈艺术的内涵和特点。
首先,我们可以从作品的背景和主题入手,介绍《观舞记》的创作背景、主题和意义。通过让学生了解作品的背景和主题,可以帮助他们更好地理解作品的内涵和表现手法。同时,我们还可以引导学生思考作品所要传达的信息和情感,让他们在欣赏作品的过程中,更加深入地体会舞蹈艺术的魅力。
其次,我们可以结合作品的舞蹈风格和表现手法,分析作品的舞蹈语言和艺术特点。通过对作品的舞蹈语言、舞蹈动作和舞蹈结构等方面的分析,可以帮助学生更好地理解作品的舞蹈艺术特点和表现手法。同时,我们还可以通过对作品的音乐、灯光、服装等元素的分析,让学生了解舞蹈作品的多元表现形式,培养他们的审美能力和表现力。
最后,我们可以设计相关的学习活动和讨论环节,帮助学生深入思考和理解《观舞记》这部作品。例如,可以组织学生进行小组讨论或展示,让他们分享自己的观后感和理解,促进学生之间的交流和互动。同时,我们还可以设计一些与作品相关的创作任务或实践活动,让学生通过实际操作和表演,更好地体验和理解舞蹈艺术的魅力。
通过以上的教案设计和学习活动,可以帮助学生深入理解和欣赏《观舞记》这部作品,提高他们对舞蹈艺术的认识和欣赏能力。同时,也可以激发学生对舞蹈艺术的兴趣和热爱,培养他们对艺术的追求和表现欲望,促进其全面发展和成长。
《观舞记》的教案设计 篇二
《观舞记》是一部充满韵律和美感的舞蹈作品,通过对这部作品的深入研究和欣赏,可以帮助学生提高对舞蹈艺术的理解和欣赏能力。在设计教案时,我们可以结合《观舞记》的舞蹈风格、表现手法和主题内涵,设计一系列有针对性的学习活动,让学生在欣赏作品的过程中,深入了解舞蹈艺术的魅力和魅力。
首先,我们可以通过观赏视频和现场表演的方式,让学生感受《观舞记》这部作品的艺术魅力和表现力。通过观赏作品的整体结构和舞蹈动作,可以帮助学生感受作品的美感和韵律,培养他们对舞蹈艺术的审美能力和表现力。同时,我们还可以结合作品的音乐、灯光、服装等元素,让学生全方位感受舞蹈作品的魅力和魅力。
其次,我们可以利用课堂讨论和小组活动的方式,引导学生深入分析作品的舞蹈语言和表现手法。通过对作品的舞蹈结构、舞蹈动作和舞蹈风格等方面的分析,可以帮助学生更好地理解作品的表现手法和艺术特点。同时,我们还可以引导学生思考作品所要传达的信息和情感,让他们在欣赏作品的过程中,更加深入地体会舞蹈艺术的内涵和特点。
最后,我们可以结合实践活动和创作任务,让学生通过实际操作和表演,更好地体验和理解《观舞记》这部作品。例如,可以设计一些与作品相关的舞蹈动作或舞蹈编排任务,让学生通过实际操作和表演,更好地理解作品的表现手法和艺术特点。同时,我们还可以组织学生进行作品的创作或改编,培养他们对舞蹈艺术的创新和表现能力,激发其对艺术的热爱和追求。
通过以上的教案设计和学习活动,可以帮助学生深入理解和欣赏《观舞记》这部作品,提高他们对舞蹈艺术的认识和欣赏能力。同时,也可以激发学生对舞蹈艺术的兴趣和热爱,促进其全面发展和成长。让我们一起走进《观舞记》的世界,感受舞蹈艺术的魅力和韵律,开启艺术之旅的奇妙之旅!
《观舞记》的教案设计 篇三
《观舞记》的教案设计
教学目标 :
1、让学生了解印度舞蹈的特点,了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法
3、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学重点:
欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
课时安排:
一课时。
课前准备:
教师、学生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈,做好上课准备。学生预习课文。
教学设计:
一、导入 新课,激发热情。
以舞导入 :利用多媒体放映印度舞蹈,展示美丽、华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神奇、绮丽的印度风情,让同学们产生浓厚的兴趣,很快进入兴奋状态。
抓住这一契机,提问:此时此刻,你最想说什么,干什么?
学生回答后,教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁,观谁的舞蹈。
二、朗读课文,整体感知。
朗读课文后,谈初读的体会。
三、局部欣赏,发展个性。
教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落,说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段:
13段:因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
16段:因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
17段:因为这一组排比句,它写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙。
18段:这一段也是从形体方面的'美来写的。
讨论分析后,要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确:飞动的“美”。
四、小组交流,互问互答。
学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。
五、集体探究,深入理解。
学生把小组交流中不能解决的问题提出来,大家共同探究。
学生可能提出的问题设计:
——2-5段连用4个排比句有什么作用?
——第7段究竟是什么意思?
——第17段,冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众,也忘怀了自己”,忘怀了自己还能理解,忘记了观众怎么行呢?
对以上问题的回答,只要言之有理即可。
六、知识迁移,课堂延伸。
如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗?学生可能会答:有。如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗?明确:他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美,而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈,让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量,感受到中华男儿坚强不屈的精神。
学生讨论回答后,欣赏一段舞蹈,要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的,哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好,谁就优先展示他的劳动成果。
写完后,展示,交流。
七、结束语。
同学们不仅说的好,写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国,从现代到古典,从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍,心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。