染雾《所见》教学教案 篇一
在《所见》这篇文章中，作者通过描绘自己在不同场景下所看到的景物，表达了对世界的独特感悟。这篇文章既让学生感受到作者的情感世界，也引导他们去观察周围的环境，从而激发对生活的热爱和对美的追求。
首先，教师可以通过让学生朗读全文，感受到作者的语言之美和情感之深。学生可以通过朗读，进一步体会到语言对于情感表达的重要性，从而提高自己的语言表达能力。同时，学生也可以通过朗读，更好地理解文章的主题和情感。
其次，教师可以引导学生分析文章中的修辞手法和意象。作者在文章中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得文章更加生动有趣。学生可以通过分析这些修辞手法，更好地理解作者的情感表达和意图，同时也可以借鉴这些修辞手法，提升自己的写作技巧。
另外，教师可以通过讨论文章中的主题和意义，引导学生深入思考。学生可以就作者在文章中表达的对世界的感悟展开讨论，探讨自己对于生活和美的理解。通过这样的讨论，学生可以更好地认识到自己对于生活的态度和对于美的追求，从而更好地塑造自己的情感世界。
最后，教师可以设计相关的写作任务，让学生通过写作来表达自己的感悟和情感。学生可以以《所见》为启示，写一篇自己所见所感的文章，分享自己对于世界的感悟和情感。通过这样的写作任务，学生可以更好地表达自己的情感，提高自己的写作能力。
通过以上的教学教案设计，可以帮助学生更好地理解《所见》这篇文章，感受到作者的情感世界，同时也可以培养学生的情感表达能力和写作能力。希望学生在学习中能够不断地提升自己，感受生活的美好，坚定对美的追求。
《所见》教学教案 篇二
在《所见》这篇文章中，作者通过描写不同场景下所看到的景物，表达了对世界的独特感悟。这篇文章既让学生感受到作者的情感世界，也引导他们去观察周围的环境，从而激发对生活的热爱和对美的追求。
首先，教师可以通过让学生分析文章的结构和语言特点，帮助他们更好地理解文章的主题和情感表达。学生可以通过分析文章的结构和语言特点，更深入地理解作者的写作意图，从而更好地领会文章的内涵。
其次，教师可以设计相关的阅读理解题目，帮助学生巩固对文章的理解。通过阅读理解题目，学生可以对文章的细节和主旨进行深入思考，进一步领会作者的情感表达和意图，提高自己的阅读理解能力。
另外，教师可以通过引导学生展开讨论，帮助他们深入探讨文章中的主题和意义。学生可以就作者在文章中表达的对世界的感悟展开讨论，探讨自己对于生活和美的理解。通过这样的讨论，学生可以更好地认识到自己对于生活的态度和对于美的追求，从而更好地塑造自己的情感世界。
最后，教师可以设计相关的写作任务，让学生通过写作来表达自己的感悟和情感。学生可以以《所见》为启示，写一篇自己所见所感的文章，分享自己对于世界的感悟和情感。通过这样的写作任务，学生可以更好地表达自己的情感，提高自己的写作能力。
通过以上的教学教案设计，可以帮助学生更好地理解《所见》这篇文章，感受到作者的情感世界，同时也可以培养学生的情感表达能力和写作能力。希望学生在学习中能够不断地提升自己，感受生活的美好，坚定对美的追求。
《所见》教学教案 篇三
《所见》教学教案
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。
一、激趣导入
1. 放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的`情境用简笔在黑板上绘出。
2. 请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。
二、朗读古诗
1. 张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。
2. 学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。
3. 自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）
4. 检查自学情况，再读古诗。
三、品悟古诗
（一）细读古诗，了解诗句的意思。
1. 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。
a. 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？
b. 学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?
2. 指名说说每句诗的意思。
3. 组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。
a. 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融
b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。
c. 整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。
（二）朗读古诗，背诵古诗。
1. 教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。
牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，
歌声/振林樾，忽然/闭口立。
2. 指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习——指名读——评读指导——练读）
3. 有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗
（一）欣赏古诗，展开想象。
学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？
（二）感受意境，精炼强化。
谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）
