染雾小学《语文园地二》教案 篇一
主题：《小兔子乖乖》教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解并掌握课文《小兔子乖乖》的内容。
2. 培养学生对动物及其行为的观察能力。
3. 培养学生的朗读能力和理解能力。
4. 培养学生的动手能力，通过手工制作加深对课文的理解。
二、教学重点
1. 学生掌握课文内容，能够流畅朗读。
2. 学生能够理解课文中描述的小兔子的行为。
三、教学难点
1. 学生理解课文内容中的难点词语。
2. 学生运用所学知识进行手工制作。
四、教学过程
1. 课前准备：教师准备好课文《小兔子乖乖》的课件、图片或视频资料。
2. 导入：教师放映相关视频或图片，引导学生讨论小兔子的形象及行为。
3. 学习课文：教师朗读课文，学生跟读并理解课文内容。
4. 拓展：教师提问学生课文中出现的难点词语，引导学生进行理解。
5. 制作手工：教师布置学生根据课文内容制作小兔子的手工作品。
6. 结束：教师评价学生的表现，鼓励学生多读课文，提高朗读能力。
五、课后作业
1. 复习课文内容，准备朗读。
2. 完成手工作品，展示给同学。
小学《语文园地二》教案 篇二
主题：《小狗的名字》教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解并掌握课文《小狗的名字》的内容。
2. 培养学生对动物及其特点的观察能力。
3. 培养学生的创造力，引导学生给小狗起名字。
4. 提高学生的表达能力，让学生表达自己喜欢的小狗名字的原因。
二、教学重点
1. 学生掌握课文内容，能够流畅朗读。
2. 学生能够理解课文中描述的小狗的特点。
三、教学难点
1. 学生理解课文内容中的难点词语。
2. 学生表达自己对小狗名字的看法。
四、教学过程
1. 课前准备：教师准备好课文《小狗的名字》的课件、图片或视频资料。
2. 导入：教师放映相关视频或图片，引导学生讨论小狗的形象及特点。
3. 学习课文：教师朗读课文，学生跟读并理解课文内容。
4. 拓展：教师提问学生课文中出现的难点词语，引导学生进行理解。
5. 组织活动：教师让学生分组，讨论并给小狗起名字，每组选择一个名字并说明理由。
6. 结束：教师评价学生的表现，鼓励学生多表达，提高表达能力。
五、课后作业
1. 复习课文内容，准备朗读。
2. 完成小狗起名活动，写下小狗的名字及起名理由。
小学《语文园地二》教案 篇三
小学《语文园地二》教案
语文园地二
教学目标 ：
1、知识与技能：能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较形近字的异同，能将不同偏旁的字进归类，在读词、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。
2、过程与方法：创设情境，化理性的学习内容为感性的游戏活动，以找一找、赛一赛等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习，达到温故而知新的目的，让孩子们快快乐乐学语文。
3、情感、态度、价值观：通过创造性的语文教学活动，让语文园地成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
五、教学板块：
㈠我会连
1、创设情境小鸟找家。将z、zh、c、ch、s、sh、n、l等声母设计为鸟窝的形壮，将子、春、色、流等生字设计为一只只可爱的小鸟，请学生当一个乐于助人的好孩子，送迷路的小鸟回家。
2、说一说，当你不知道小鸟的家应该住在哪里时，你会怎么办？例如：查生字表（一）、问同桌、问老师等。
给生字正音是一件非常无味的事儿。通过小鸟找家情境的创造，
㈡我会找
1、大树上长满了苹果（10个已经学过的生字），丁丁和冬冬提着篮子来到了树下（篮子上分别写出了氵和辶）摘果子比赛开始了，谁能摘得又快又正确呢？我们一起来看看吧。（请两名学生先到讲台上作摘果子比赛示范）。
2、正当丁丁和冬冬摘完苹果时，树上又奇迹般地变出了5、6只，你能把这些尚未取名的苹果取个名字放入两个小朋友的篮子里吗？
3、学生在作业 第二题中练习摘果子比赛。
孩子的好胜心理是很强的。通过竞赛，引导学生在自主发现的`基础上适当地进行一些拓展性练习有助于培养孩子创造性学习的兴趣。
㈢读与背
1、读读比比：同桌对比读读题目中的两大组字，小组交流每组字有什么特点？两大组字在排列上有什么区别？（第一组的字是在第一个字上加一笔形成的，第二组字由熟字加偏旁组成的）
2、读读说说：读通前面两句完整的话，引导性的教会孩子学会提问：什么地方？（我家门口）有什么？（一棵小树）用同样的方法，同桌互相配合，一问一答分析第二句的句型。学会观察，说说屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，丰富学生的语言。
3、我会读和读读背背：学生自己读，以自己喜欢的方式处理不认识的生字，通过读来巩固认字，增加积累。结合图片初步领会古诗的意思，在开火车读、男女竞赛读等多种形式的朗读、背诵中增加语言的积累，读出诗句的节奏感。
六、教学特色：
1、 语文园地中题目的安排都以我会的形式出现，我会连、我会找、我会读等第一主人公的角色参与学习，是很好激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。
2、所创设的情境小鸟找家、摘果子等非常适合少儿心理，富有趣味性，使本来索然无味的复习课成为学生玩游戏的过程，能吸引孩子主动地参与到学习当中。
3、知识的拓展与延伸恰到好处，孩子们能在教师的引导下学会发现规律，举一反三，从而达到学会求知，学会学习的教育目的。
七、拓展资料
《画鸡》作者唐寅，即明代历史上有名的江南四大才子之一唐伯虎。在旧时的读书人中，唐伯虎的知名度可数是很高的，他的趣事逸闻至今还流传民间，被人们津津乐道。提到唐伯虎，人们都道他是个风流才子，尤其是他那三笑和唐伯虎点秋香的风流韵事，成为家喻户晓的民间故事。其实历史上的唐伯虎完全不是这个样子，真正的唐伯虎，他的私生活是严肃的，并没有那么多的妻妾，而是奉行着一夫一妻过日子的。
历史上的唐伯虎确实有一些狂放不羁的行为，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自弃实际上反映着对当时社会的不满。这正如徐文长的狷介被人们曲解视为狂生一样，那都是封建社会科举制度扼杀了人才，是在人格上的一种变态反应。
