染雾《身边的音乐》－湘版初中音乐教案 篇一
音乐是我们生活中不可或缺的一部分，它可以陶冶情操、激发灵感、增添生活情趣。在湘版初中音乐教学中，我们不仅要教会学生理论知识，更要引导他们发现身边的音乐，让音乐真正融入到他们的生活中。
首先，身边的音乐可以是自然之声。在湘江畔、岳麓山下，我们能够听到鸟儿鸣叫、树叶飒飒的声音，这些自然之声也是一种音乐，能够让人心旷神怡。教师可以带领学生走出教室，去感受大自然的音乐，让他们用心聆听、用心感受，从而启发他们对音乐的热爱之情。
其次，身边的音乐也可以是生活中的琐碎声音。比如街头巷尾的车辆喇叭声、人们的交谈声、市场上的叫卖声等，这些声音虽然看似杂乱无章，但也蕴含着一种独特的韵律。教师可以让学生在生活中留心这些声音，用心聆听，用心感受，或许可以从中找到一种别样的音乐之美。
最后，身边的音乐还可以是流行歌曲、影视配乐等。这些音乐虽然可能并非高雅，但却贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。在教学中，教师可以选取一些流行歌曲、影视配乐，让学生欣赏、分析，从中感受音乐的力量和魅力。
总之，湘版初中音乐教学要注重培养学生对音乐的感知能力和欣赏能力，让他们不仅仅是停留在书本知识上，更要让他们用心感受身边的音乐，让音乐真正成为他们生活的一部分。只有这样，学生才能在音乐的海洋中畅游，感受到音乐的魅力，从而更好地理解和欣赏音乐。
《身边的音乐》－湘版初中音乐教案 篇二
在湘版初中音乐教学中，教师要注重培养学生的音乐鉴赏能力，引导他们去感知身边的音乐，从而提高他们对音乐的理解和欣赏水平。以下是一些教学活动的建议：
首先，教师可以组织学生进行户外音乐欣赏活动。带领学生到校园或者社区的户外空间，让他们聆听自然之音、城市之声，感受环境中的音乐元素。通过这种方式，学生可以更直观地理解音乐与生活的密切联系。
其次，教师可以组织学生进行音乐作品的分析和比较。选取一些经典的音乐作品，让学生分析其中的旋律、节奏、和声等要素，比较不同作品之间的风格和特点。通过这种方式，学生可以深入了解不同类型的音乐，培养批判性思维和鉴赏能力。
最后，教师可以邀请音乐专业人士或者本地音乐人到校进行音乐讲座或者演出。通过与专业人士的交流和互动，学生可以了解音乐创作的过程、音乐行业的现状，从而激发他们对音乐的兴趣和激情。
总之，身边的音乐无处不在，教师要善于引导学生去感知和欣赏音乐，让音乐真正融入到他们的生活中。通过丰富多样的教学活动，让学生在欣赏音乐的过程中不断提升自己的音乐素养，培养他们对音乐的热爱和理解，从而使音乐教育更加生动和有效。
《身边的音乐》－湘版初中音乐教案 篇三
《身边的音乐》－湘版初中音乐教案
《身边的音乐》
湖北省宜都市姚店中学谭平
课题：身边的音乐
教学目标：
1、找出身边的音乐，了解这些音乐的作用；
2、识别音乐的情绪，发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。
设计思路：
学生发掘自己身边的音乐，对生活中、社会中音乐的`功能进行初步了解，使学生认识到音乐与生活的联系，体会“生活中不能没有音乐”，“音乐伴随我成长”的道理，并能为生活中的不同场景配置音乐。
教学重点：
在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用
教学难点：
为场景配置音乐
教学过程：
一、情境导入
1、学生听音乐进入教室。（音乐为《欢迎进行曲》，由几名学生列队进入，并挥手向其他学生致意。）
2、师生相互问好。
二、感受与探索
1、教师提问：刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧，曲名是什么？那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀？谁来模仿一下？他们为什么会有这种神态呢？
（让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关
2、我们再欣赏几段音乐，听完之后，请同学们说说听到这些音乐时的感受，然后请几位同学来表演一下。
（在教师的引导下进一步找出身边的音乐）
3、教师播放音乐片段，学生听赏。
（《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等）
4、学生自己探索，寻找音乐。
教师提示：除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外，还有哪些在你身边的音乐，请大家开动脑筋，找一找，比如你在电视中听到的，在书店听到的，在超市等很多地方都有音乐，你能唱一唱，哼一哼都可以。
5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。
6、试对已经分析的音乐设置场景，学生合作表现。
（让学生在自己熟悉的环境中表现音乐，在熟悉的音乐中创设场景，提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣）
三、创作与表现
1、试配场景
刚才我们自己找出了许多身边的音乐，也为找出来的音乐配置了一些场景，下面我们来为场景试着配一配音乐。
2、将学生分组，各小组自行确定要表现的场景，并为场景构思配置什么样的音乐。
（学生讨论，教师下去指导）
3、教师提供音乐片段，学生自由选择音乐。
4、分组展示交流，教师与学生一起对每个小组进行评价。
（以学生自评为主，教师只指导学生如何评价，不作结论性的评价，给学生自由思考的空间，但都要充分给予肯定）
四、教师小结，下课。