染雾女娲造人教案 篇一
女娲造人是中国古代神话中的一个重要故事，被广泛传颂于民间。女娲是中国古代神话传说中的一位女神，传说她用黄土捏制人形，创造了人类，使人类得以繁衍生息。女娲造人的故事不仅在中国神话中有所记载，也在各种文学作品中得到了广泛的传承和发展。
女娲造人的故事最早见于《山海经》，在这部古籍中记载了许多关于中国神话的故事。据《山海经》记载，女娲是上古时期的一位女神，她以黄土捏制人形，让人类得以诞生。女娲造人的故事深刻地表达了中国古代人们对于人类起源的探索和想象，体现了他们对于生命和人类命运的思考和感悟。
女娲造人的故事在中国文学作品中也得到了广泛的传承和发展。在《封神演义》中，女娲造人的故事被赋予了更为丰富的文学想象和艺术表现，成为了这部古典文学作品中的一段重要情节。女娲造人的故事在《封神演义》中被赋予了更为具体的情节和更为生动的形象，展现了作者对于这一神话故事的深刻理解和丰富想象。
女娲造人的故事在中国古代文化中具有重要的意义，它不仅是中国古代神话中的一个重要故事，也体现了中国古代人们对于生命和人类命运的思考和感悟。女娲造人的故事激发了人们对于生命和人类起源的思考，启示人们珍惜生命，尊重自然，珍视人类的共同命运。女娲造人的故事在中国古代文化中具有深远的影响，传承至今，仍然为人们所传颂和敬仰。
女娲造人教案 篇二
女娲造人的故事是中国神话中的一段重要传说，被广泛传颂于民间。女娲是中国古代神话传说中的一位女神，据说她用黄土捏制人形，创造了人类，使人类得以繁衍生息。女娲造人的故事不仅在中国神话中有所记载，也在各种文学作品中得到了广泛的传承和发展。
女娲造人的故事体现了中国古代人们对于生命和人类命运的思考和感悟。女娲以黄土捏制人形，创造了人类，使人类得以诞生。这一神话故事启示人们珍惜生命，尊重自然，珍视人类的共同命运。女娲造人的故事激发了人们对于生命和人类起源的思考，成为中国古代文化中的一段重要传说。
女娲造人的故事在中国古代文学作品中得到了广泛的传承和发展。在《山海经》、《封神演义》等文学作品中，女娲造人的故事被赋予了更为丰富的文学想象和艺术表现，成为了这些文学作品中的一段重要情节。女娲造人的故事在文学作品中得到了发挥和展现，为人们带来了更为丰富的艺术享受和思想启示。
女娲造人故事是中国古代神话中的一个重要传说，具有深远的文化意义和历史价值。女娲造人的故事激发了人们对于生命和人类命运的思考，启示人们珍惜生命，尊重自然，珍视人类的共同命运。女娲造人的故事在中国古代文化中具有重要的地位，为人们传颂和敬仰，成为中国古代神话中的一个永恒的传说。
女娲造人教案 篇三
女娲造人教案 篇四
一、教学目标
1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析
学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想像的能力;三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程
1、开门见山导入
师：生命是怎样产生的?人类是怎样产生的?这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。各个民族都有关于人类起源的民间传说。这些传说非常有趣。请学生讨论，发表见解。出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像
师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。这两则译文写了哪些内容?请加以概括。概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。请把概括内容批注在书上。
生：(独立阅读，概括批注)。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：(1)天地无人;(2)女娲造人;(3)造更多的人;(4)婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。要扩写这必须展开想像，加入一些内容。请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：(构思自己的神话故事)。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：(一位同学上台讲述故事)。
师：(点评。点评的标准是：(1)故事是否紧扣了四个要点?(2)想像是否奇妙，大胆?(3)叙述是否生动?)
3、阅读课文，比较想像
师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同?请大家快速阅读课文。
生：(快速阅读课文，把握故事梗概)。
师：读完了这一故事，请大家比一比：袁珂的想像力和自己的想像力，各自有什么特色?注意：不要因为袁珂是作家，也不因为这篇课文编进了教材，就认为自己的故事处处不如人，要善于发现自己的闪光点，发现自己的长处。要比较就得有标准，我们提出四个问题，作为比较时的参考，也算是比较的标准吧。
(1)文章对原文的哪几个方面进行了扩展?
(2)在扩展的过程中是如何增强吸引力的?作者用了哪些办法?
(3)袁珂先生的扩展办法对自己编写故事有什么启示?
(4)我编的故事，哪一个方面还可以运用到课文中去，使课文变得更好?
生：(思考，交流，讨论)
师：除了大家刚才分析，我认为本文具有吸引力的原因还有一条，那是什么呢?谈谈你们的意见。
师：大家提出的都有一定道理。我想说的，其实在“研讨与练习二”中已经有所提示，请大家研讨第二题。你们同不同意这个提法?你们有什么想法?请考虑一下。
生：(阅读，讨论)。
师：通过讨论，你们得到什么启示呢?“喜悦感”是一种情感，“文章处处洋溢着人类诞生的喜悦感”，说明作者在编写故事的过程中也充满了喜悦感。作者的喜悦感，融入文章中，我们读了文章，才能体会到喜悦。阅读文章，就是读者与作者的情感交流。由此看来，编写的故事要有吸引力，首先自己应该投入感情，融入感情。感情是故事的灵魂，也是想像的灵魂。这一点，请你们注意。
女娲造人教案 篇五
教学目标
1.初步了解神话故事的特点。
2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3.感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点
1.大胆而新奇的想象。
2.对人类诞生的喜悦感。
一、导入
由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点
1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的
故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2.神话的特点：
神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是 神或半人半神。
三、作者简介
袁珂：我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
四、预习字词检查
读出加点字的正确读音：
澄澈chè 生气蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
绵延mián 神通广大shén 灵敏mǐn 枯藤téng
五、赏读课文
(一)听课文录音思考
1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。
女娲
神性：神通广大
人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力
总之，女娲是一个人性化的神。
女娲造人教案 篇六
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