染雾八年级数学上册13.1平方根教学反思 篇一
在教学中，平方根是一个重要的数学概念，它在学生的数学学习过程中扮演着关键的角色。然而，在教学过程中也会遇到一些挑战和问题，需要及时反思和改进。
首先，我发现在教学平方根的时候，有些学生对概念的理解并不够深入。他们可能只是机械地记忆了平方根的定义和性质，而没有真正理解其背后的数学原理。这就导致了在解题过程中出现困难，无法灵活运用平方根的知识。因此，在未来的教学中，我将更加注重引导学生深入思考，理解平方根的本质，而不仅仅是死记硬背。
其次，在教学中我也发现有些学生对平方根的运算规则掌握不够熟练。他们在计算平方根的过程中经常出现错误，导致答案不准确。这可能是因为他们对平方根的运算规则没有掌握好，或者缺乏足够的练习。因此，我将在未来的教学中增加更多的练习环节，让学生通过实践来巩固所学知识，提高运算能力。
另外，我也发现有些学生对平方根的实际应用理解不够深入。他们可能觉得平方根只是一种数学概念，与实际生活没有太大的联系。然而，平方根在生活中有着广泛的应用，比如在房地产、建筑等领域都会用到平方根的知识。因此，在未来的教学中，我将更加注重引导学生了解平方根在实际生活中的应用，激发他们学习的兴趣。
总的来说，平方根作为数学中的重要概念，在教学过程中需要引起足够的重视。通过及时反思和改进，我相信我能够更好地教授平方根的知识，帮助学生更好地掌握这一概念，提高他们的数学学习成绩。
八年级数学上册13.1平方根教学反思 篇二
在教学八年级数学上册的平方根知识时，我发现了一些问题和挑战，需要及时反思和改进。
首先，我发现在教学平方根的时候，有些学生对于算术平方根和代数平方根的区别理解不够清晰。他们往往混淆两者的概念，导致在解题过程中出现错误。因此，在未来的教学中，我将更加注重区分算术平方根和代数平方根的不同之处，帮助学生建立正确的数学概念。
其次，我也发现有些学生对于平方根的运算规则掌握不够熟练。他们在计算平方根时经常出现错误，导致答案不准确。这可能是因为他们缺乏足够的练习，或者对平方根的运算规则理解不够透彻。因此，我将在未来的教学中增加更多的练习环节，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
另外，我也发现有些学生对于平方根的实际应用理解不够深入。他们可能觉得平方根只是一种抽象的数学概念，与实际生活没有太大的联系。然而，平方根在生活中有着广泛的应用，比如在测量、建筑等领域都会用到平方根的知识。因此，在未来的教学中，我将更加注重引导学生了解平方根在实际生活中的应用，激发他们学习的兴趣。
通过及时反思和改进，我相信我能够更好地教授平方根的知识，帮助学生更好地掌握这一概念，提高他们的数学学习成绩。希望在未来的教学中，能够更好地解决这些问题，为学生的数学学习带来更多的帮助和支持。
八年级数学上册13.1平方根教学反思 篇三
八年级数学上册13.1平方根教学反思
节主要介绍平方根与算术平方根的概念，先讲平方根，再讲算术平方根。平方根和算术平方根的概念属本章的重点内容。它是后面学习实数的准备知识，是学习二次根式，一元二次方程的基础。再下一节立方根的学习可以类比平方根进行，因而平方根的学习必须要打好基础。另外，从运算角度来看，加与减，乘与除，平方与开方互为逆运算，所以平方根的概念在某种程度上也起到了承上的作用。在教材处理上，本节课我从学生的实际出发，设计了一系列教学活动，使学生能够在活动的过程中，主动发现，主动探索知识，以及主动建构所学知识的意义。本课时的重点是：使学生经历观察、探索、思考的过程，理解平方根的概念和求法。本课时的难点是：经历探索平方根性质的过程，并能合理清晰地表达自己的思维过程。在教学过程为落实双基，我注重以下几方面的处理：1、 重视情景创设，激发学生的求知欲望。
平方根概念的引入，经历了由实验（你能将两个边长为1个单位长度的正方形纸片，剪一剪，拼一拼，得到一个面积最大的正方形吗？），到提出问题（面积为2的正方形，边长是多少呢？），再到解决问题（若设正方形的边长为x，则符合题意的方程为x2=2），最后归纳出问题的实质（要找一个正数，使这个数的平方等于2）。本环节通过学生动脑，动口，充分调动了学生学习的积极性，同时也激发了学生的求知欲望。
不足：本环节的实验是由学生在课下完成，再由教师选取优秀的拼法进行展示和解说，这样做忽略了学生的主体性，如果设计成由学生展示成果并解说，可能会收到更好的效果。
2、抓住概念的本质属性，让学生经历从量变到质变的过程，突破抽象观
平方根概念的得出过程，首先由教师提出设问：一张正方形桌面的边长为1.2m，面积是多少？一张正方形桌面的面积为1.44m2，边长是多少m？进一步提问：一个数的平方等于1.44，这个数是多少？然后由学生通过观察并进行举例，最后总结出平方根的概念。像这样由特殊到一般的推理方法，符合七年级学生的年龄特点，并能容易接受新知，从而达到较好的教学效果。同时这样做，也有利于激发学生饱满的学习热情，引导他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，并且在思考中感受思维的美，在探索解决问题中体验快乐，从而获得最佳效益。
不足：在归纳平方根的概念时，应该使学生加深对“根”字的理解，如果能再说明每一个平方根代表的含义，如2是4的一个平方根，-2是4的另一个平方根，4的平方根为±2.这样可能学生对于平方根概念的理解会更到位。
3、抓住概念的巩固与应用，根据学生实际，灵活调整课堂。
练习1、求下列各数的平方根：
（1）9 （2） （3）0.36 （4）16/9 （5）
目的：巩固平方根的概念。其中在处理第5小题时，应先把带分数化为假分数。
不足：可以让学生求小数的平方根，如：求0.0004的平方根，可能学生会出现两种不同的方法：其一，直接求；其二，化为分数求，不管怎样都要引导学生去发现，最终归纳问题的症结在于当被开方数是小数时，其平方根小数点的位数应如何确定。于是再次引导学生通过观察得到结论：被开方数与其平方根小数点位数是2：1的.关系。这样就能更深层次地提升学生的分析能力，教师在教学时有必要这样做。
练习2、求下列各数的平方根：（抢答）
64，0.01，121，0.09，0，，，-0.36
目的：熟练求平方根的
4、注意课堂教学的完整性。
在完成课堂小结和布置作业后，解决课堂上一开始提出的问题：面积为2的正方形的边长是多少？
目的：通过本节课的学习，使学生掌握平方根的概念，一方面使新授知识得到充分的应用，另一方面起到前呼后应的教学效果。
不足：由于时间较紧，所以讲解速度较快，可能使部分同学未能真正理解。
总之，对于这样一节概念课，如果学生对概念的理解只停留在死记硬背，机械模仿的阶段，那绝对不是数学概念课所要提倡的教学方法。学生对数学概念的掌握，是逐步地深入和发展起来的。对一些具体的对象，进行分析、综合、归纳、抽象、类比等，概括出它们的一般的与本质的特征。因此，为了使学生正确地掌握数学的基础知识，并在实际中应用这些知识，就必须要使学生形成正确的数学概念。这就要求我们教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中能充分利用课堂资源，选择合理教学方法和手段，来刺激学生的大脑，激发学生的求知欲望，培养学生的分析能力，最终使课堂教学落到实处
