染雾语文教案－公输 篇一
公输是春秋时期的一位著名政治家和军事家，他在当时以其才智和谋略著称，深受人们的尊敬和爱戴。在语文教学中，通过学习公输的人生经历和政治智慧，可以帮助学生更好地理解中国古代历史和文化，培养学生的思维能力和领导才能。
首先，通过学习公输的人生经历，可以让学生了解到一个智慧过人的政治家是如何应对挑战和困难的。在公输被贬谪的时候，他并没有气馁放弃，而是通过自己的努力和智慧，最终重新获得了信任和重用。这种乐观向上的精神可以激励学生在面对困难时坚持不懈，不轻言放弃。
其次，通过学习公输的政治智慧，可以帮助学生了解到一个优秀的政治家应该具备的素质和能力。公输在处理政治事务时善于思考周密，善于分析形势，善于制定策略。这种务实谨慎的工作作风对于一个政治家来说至关重要，可以帮助他们在复杂的政治环境中保持清醒头脑，做出明智的决策。
最后，通过学习公输的故事，可以激发学生对中国古代历史和文化的兴趣。公输作为春秋时期的一位杰出人物，他的故事不仅反映了当时的政治风云和社会风貌，也展现了中国古代人民的智慧和勇气。通过学习这些历史故事，可以让学生更好地了解中国传统文化的精髓和特点，增强他们的民族自豪感和文化认同感。
总之，通过语文教学中的公输教案，可以帮助学生更好地了解中国古代历史和文化，培养他们的思维能力和领导才能，激发他们对中华文明的热爱和探索欲望。希望在今后的教学实践中，能够更多地引入这样有价值的教学内容，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
语文教案－公输 篇二
公输是一位春秋时期的政治家和军事家，他以其聪明才智和卓越才能在当时的政治舞台上大放异彩，被后人尊为政治智慧的楷模。在语文教学中，通过学习公输的故事和智慧，可以帮助学生提高自己的思维能力和领导才能，激发他们对中国古代历史和文化的兴趣和热爱。
首先，通过学习公输的故事，可以让学生了解到一个政治家是如何应对挑战和困难的。在公输被贬谪的时候，他并没有气馁放弃，而是通过自己的努力和智慧，最终重新获得了信任和重用。这种乐观向上的精神可以激励学生在面对困难时保持坚强的意志和积极的态度，不轻言放弃，勇往直前。
其次，通过学习公输的政治智慧，可以帮助学生了解到一个政治家应该具备的素质和能力。公输在处理政治事务时善于思考周密，善于分析形势，善于制定策略。这种务实谨慎的工作作风对于一个政治家来说至关重要，可以帮助他们在复杂的政治环境中保持清醒头脑，做出明智的决策，为国家和人民谋福祉。
最后，通过学习公输的故事，可以激发学生对中国古代历史和文化的兴趣。公输作为春秋时期的一位杰出人物，他的故事不仅反映了当时的政治风云和社会风貌，也展现了中国古代人民的智慧和勇气。通过学习这些历史故事，可以让学生更好地了解中国传统文化的精髓和特点，增强他们的文化自信心和认同感。
总之，通过语文教学中的公输教案，可以帮助学生更好地了解中国古代历史和文化，培养他们的思维能力和领导才能，激发他们对中华文明的热爱和探索欲望。希望在今后的教学实践中，能够更多地引入这样有价值的教学内容，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
语文教案－公输 篇三
语文教案－公输
教学建议
一、主旨概述
课文记述公输盘替楚国造云梯，准备去攻打宋国，墨子听到消息后连忙前去阻止。用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。表现了墨子临危不惧，智勇双全的性格。
二、结构内容
全文共22段，可分为四部分：
第一部分：（1）交代墨子出使楚国的缘由。
第二部分：（2～12）：墨子以激将法说服公输盘。
第三部分：（13～16）：墨子能言善辩，初步说服楚王。
第四部分：（17～22）：墨子以超人的智慧和勇气，说服公输盘，并迫使楚王暂时取消了攻打宋国的计划。
文章开头先介绍事情的缘由，中间部分详细叙述了墨子与楚王和公输盘斗争的经过，最后一部分清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。
三、严密的逻辑性
《公输》一文记述了墨子止楚攻宋的故事，体现了墨子的非攻思想和实践精神。文章通俗平易，朴实无华，特别讲究逻辑的严密和说理的充分。
墨子首先从道理上说服公输盘。攻城杀人是不义的行为，墨子以献金请公输助杀辱己之人，从而引出公输的话“吾义固不杀人”，以子之矛攻子之盾，指责公输四个不义的表现，指出其“义不杀少而杀众，不可谓知类”。弓弩齐发，步步进逼，使公输退无余地，理亏而折服。这是止楚攻宋的.关键性的第一步。第二步是以楚王攻来如弃贵偷贱的荒谬之举，来说服楚王。巧设三个生动的比喻（舍文轩而窃敝舆，舍锦绣而窃短褐，舍梁肉而窃糠糟）、三层鲜明的对比（大而富的楚国与小而贫的宋国），使楚王不得不称“善”。第三步则是在义胜理足的基础上以实力战胜公输，以智慧揭露公输“我知所以距子”的阴谋诡计，正告楚王宋国早有防御，迫使楚王放弃袭宋的计划。文章充分表现了墨子的勇敢和反攻伐的主动精神。
总之，《公输》以假设、类比和推理的方法巧妙说理，透辟有力，特别是运用欲擒故纵、诱敌入套的技巧，不仅使文章逻辑严密、说理充分，而且增强了文章的趣味性。
四、文中的特殊句式
1.“宋何罪之有？”，正确翻译是“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。
2.“夫子何命焉为”，正确的翻译为“你（有）什么见教呢？”本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。
3.“胡不见我于王”正确的翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“（把）我引见。”
五、曲折的故事情节
《公输》一文以生动的对话、鲜明的人物形象给人留下极其深刻的印象。文章主要采用对话形式，不仅表现了墨子的机智勇敢和反侵略精神，而且可以从中领略墨家崇尚朴质的文风——以达意为主，不讲求文采。故事情节却是一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都去见公输盘，出人意料的是，见面后墨子并没有直接劝阻公输盘，而是宕开一笔，先邀请公输盘替他去杀人，制造了一个悬念。墨子见楚王时也是如此，大家都以为他要劝说楚王，但墨子却和楚王聊起了偷窃病，又是一处悬念。当读到“公输盘服”和楚王称“善”时，读者一定会以为问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。
六、比喻与排比手法的运用
在说理的过程中，本文不仅巧妙地运用了生动的比喻，如用“文轩”比喻楚国的地域辽阔富饶，用“敝舆”比喻来国土地的狭小贫瘠，用“粱肉”和“锦绣”比喻楚国的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋国的贫穷，使人清楚地看到楚王攻宋的本质——扩张领土的野心，发人深省，很有说服力，而且还运用了排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如墨子与公输盘的第一轮辩论中，连续用了五个“……不可谓……”，在语势上你连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行了斥责，令其难以招架，无可推脱。
七、抓住文中的辩论进行教学的方法建议
我们在生活中经常会遇到或大或小的各种辩论，有辩论就必须有矛盾的焦点、矛盾的双方。因此，学习《公输》，我们应在熟知文义的基础上理解几组辩论中双方的焦点及立场，分析他们辩论的方式及技巧，以及他们在语言中所表现的各自的性格特征。攻宋和反攻宋是全文的矛盾，文章就抓住这个矛盾，步步深入。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋“不义”；接着和楚王辩论，将攻宋与患“窃疾”相提并论，深入地揭露了攻宋的侵略实质；后来由辩论转到了攻防之术的实际较量，直到打破了敌人的一切幻想，更加深入地证明攻宋的不足取。就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明。学习这些知识后，我们也可尝试着运用这些知识，找几个辩题和同学练习辩论，达到学以致用的目的。
《公输》教学设计1
一、导入课文
可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题
1．《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2．公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
三、教师范读全文（或听录音带）
要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。
四、疏通字词
读准下列字词的读音：
械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兄 牒 守圉 禽滑厘
五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容
六、讨论划分文章的结构层次
讨论后明确：全文分两个部分。第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。此部分又分三层。第一层（第2～12段），墨子劝阻公输盘；第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了
