冀教版二年级语文下册教案 篇一
主题:《小猴子捡桃子》教学设计
一、教学目标
1. 能够读懂课文《小猴子捡桃子》。
2. 能够理解文章的大意,抓住重点。
3. 能够复述故事情节。
4. 能够表演故事,培养学生的表达能力和合作精神。
5. 能够感受故事中的道理,懂得分享和友爱。
二、教学重点
1. 理解文章的大意,抓住重点。
2. 复述故事情节。
三、教学难点
1. 表演故事,培养学生的表达能力和合作精神。
四、教学过程
1. 导入:通过图片展示桃子和小猴子,引出课文《小猴子捡桃子》。
2. 学习课文:师生共同朗读课文,理解故事情节。
3. 分组表演:将学生分成若干小组,每组表演一段故事情节。
4. 总结:引导学生总结故事中的道理,懂得分享和友爱。
5. 布置作业:要求学生回家复述课文,并写一篇心得体会。
五、板书设计
《小猴子捡桃子》
分享 友爱
六、教学反思
通过本节课的教学,学生能够在表演中更好地理解故事,增强了他们的合作精神和表达能力,也培养了他们的分享和友爱意识。
冀教版二年级语文下册教案 篇二
主题:《小鱼的心愿》教学设计
一、教学目标
1. 能够读懂课文《小鱼的心愿》。
2. 能够理解文章的大意,抓住重点。
3. 能够复述故事情节。
4. 能够懂得珍惜眼前的幸福,不贪心。
5. 能够体会小鱼的心情,培养学生的情感体验能力。
二、教学重点
1. 理解文章的大意,抓住重点。
2. 复述故事情节。
三、教学难点
1. 懂得珍惜眼前的幸福,不贪心。
四、教学过程
1. 导入:通过图片展示小鱼和宝藏,引出课文《小鱼的心愿》。
2. 学习课文:师生共同朗读课文,理解故事情节。
3. 分组讨论:让学生分组讨论小鱼的心愿,引导他们思考珍惜眼前的幸福。
4. 情感体验:通过角色扮演,让学生体会小鱼的心情。
5. 总结:引导学生总结故事中的道理,懂得珍惜眼前的幸福,不贪心。
6. 布置作业:要求学生回家复述课文,并写一篇心得体会。
五、板书设计
《小鱼的心愿》
珍惜 幸福
六、教学反思
通过本节课的教学,学生能够在情感体验中更好地理解故事,增强了他们的珍惜眼前的幸福意识,也培养了他们的情感体验能力。
冀教版二年级语文下册教案 篇三
冀教版二年级语文下册教案
4祖先的摇篮教材分析:
这篇课文采用儿歌的形式,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方。
教学目标:
知识与技能:
1、会写本课8个生字,正确认读文中6个生字。
2、了解课文内容,体会人类生活与自然的密切关系。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、培养学生养成良好的识字习惯,掌握识字方法在生活中自主识字,感受汉字的形体美。
情感、态度与价值观:
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析:
l本课在学习方法上要注意引导学生在自悟的基础上进行自主交流,体会出学生的想象都源于真实的童年生活。
l诵读课文,理解诗歌内容,体味儿童对古老的原始森林的慨叹是文章的难点,教学时引导学生读进去,能抓住学生的兴趣点,激发学生热爱大自然的情感。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程与设计说明:
教学过程设计说明
第一课时
一、谈话激趣。
对于摇篮,大家并不陌生,可是人类的摇篮是什么?说说你所了解的原始森林的是什么样子?你能想象我们的祖先在原始森林里怎样生活吗?
二、初读课文,自学生字。
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。
(一)自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。
(二)把诗歌读熟。
(三)小组合作,组长读字,成员在课文中找。
(四)认读词语课件展示。
(五)教师检查认字情况(开火车读生字)。课件展示
(六)指名朗读课文。
三、再读课文、了解课文主要内容。
(一)请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。
(二)把你自己的想法先在小组内说一说。
(三)全班交流。教师及时引导、点拨。
第二课时
一、复习巩固,导入新课。
(一)课件展示生字词,检查学生生字认读情况。
(二)反复诵读诗歌。
二、品读诗歌,激发想象。
(一)教师引导学生读书,设疑:我们人类的祖先是在森林里怎样生活的呢?他们会做什么呢?
(二)学生自读,小组合作交流。
教师适时点拨下面几点:课件展示
1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方---原始森林)
2、"我"想到了什么?提炼出表示动作的词语。"摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。"
让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中"我"的美好追想。
3、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。展示课件
三、以画助读,展开想象。
(一)让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!
(二)如果我们站在原始森林--我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?课件展示
四、记忆字形,指导书写。
(一)认读本课生字,组词,并说句子。
(二)小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。小组交流识字写字的方法。
(三)指导重点字的书写。
"始"字:要和相同的偏旁部首的相联系例如"妈、奶、姐、好"等来书写记忆。注意"女"字做偏旁要变窄,横画变短不出头。
"意、思、想"这几个字:都有"心字底",每一部分要写得扁一些,宽一些,不要写得太长。
"曾":不容易些,教师要示范。
"远":是"走之旁"。
"忆":是"竖心旁"。
(四)学生独立描红书写。
(五)学生练习,教师指导。
关于人类祖先和原始森林的话题,孩子们很感兴趣,从话题入手,激发学生的兴趣,为课文的学习作好铺垫。
把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的`兴趣。
设疑,激发学生多读书,在自读自悟的基础上。能理解多少,培养学生自己提出疑问的能力。
相互交流自己的想法,激发学生要表达自己的想法。注重文本,注重感悟,让学生自读自悟,尊重学生的个性化感受。
充分设疑,激发学生的想象力和模仿力,体会祖先的快乐和我的美好想象。
孩子具有天生的模仿能力,训练他们的理解能力配上孩子的模仿,更能加深理解,感受课文内容。
在充分朗读基础的上,让学生根据对课文理解,展开自己的想象,动手画画美丽的摇篮,动脑想想我们人类的祖先还可以怎样生活。培养学生的想象力。
交流记字方法,相互学习,相互补充。
书写生字是二年级学生的重点,针对个别字,应作主要指导,引导学生交流写字方法,促使学生主动识字。
加强练习,规范书写。
5要是你在野外迷了路
教材分析:
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂,能引起孩子们对大自然的极大兴趣,并使他们懂得,只有留心观察,才能发现大自然的许多奥秘。
教学目标:
知识与技能:
1、会认9个生字,会写好田字格里的8个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣;
3、掌握一些辨别方向的方法;有留心大自然、发现科学知识的意识。
过程与方法:
1、通过聊天交流,启发性设置问题情境带领学生走进大自然,接触大自然,融进大自然。
2、通过各种形式的诵读,想象画面,体会作者对大自然的热爱。
情感、态度与价值观:
感受自然界的奇妙,培养学生用心观察大自然的兴趣,探索热爱大自然的情感。
重难点分析:
1、掌握几种辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。有感情地朗读课文、背诵课文。
2、让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程与设计说明:
教学过程设计说明
第一课时
一、设疑导入,揭示课题
(一)孩子们,如果你迷了路,会怎么办呢?
(二)(出示指南针)问:你们知道这是什么吗?是我国古代四大发明之一,是用来指示方向的。
(三)要是在茫茫的野外迷了路,到处荒芜人烟,身上也没有带指南针或其他辨别方向的工具,那可怎么办呀?
老师告诉你,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向,想知道大自然有哪些天然的指南针吗?学了这一课,你就知道了。(板书课题)齐读课题。
二、初读课文,自学生字。
(一)愿意读读课文吗?问:读课文前你想给自己提个什么要求?
1、读准字音。2、不丢字、不加字。3、正确、流利。
(二)自读课文,不认识的字同桌交流、看课后生字表。
(三)谁愿意把课文读给大家听一听。指名分段朗读,其他学生注意听字音是否读准。
三、再读课文,了解课文内容。
(一)(出示图片)大家看,这幅图上画了什么?你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊?(害怕,着急,慌张…)好,那么现在就请大家听老师读课文,想想我们可以怎样安慰他?
(二)课文里指的天然指南针是什么?
太阳、北极星、大树、积雪
1、太阳:
(1)教师出示太阳的图片,让学生用自己的话说说,它是如何给人类指示方向的?课文时怎样说的,谁愿意做太阳公公给大家读一读。
(2)教师引导:这里把太阳比作"忠实的向导"。"忠实"是什么意思?太阳的生活规律是什么?你怎样理解"忠实"?你有忠实的朋友吗?
(3)指导朗读,请男同学一起做太阳公公来读。
2、北极星:
(1)小朋友经过太阳公公的指导找到了北方,高兴地向北方走,不知不觉天黑了,漫天的星星真美,这时,他该怎样知道方向走出了大森林呢?(师生共同了解北极星)
(2)指导朗读:谁愿意做北极星,为他指引道路。
3、大自然里的天气可是千变万化,阴天,下雨天,我们又该怎么办呢?
(1)(出示图片),教师引导:请你们读一读,划一划,说一说好吗?我们能有什么办法找到方向?(学生自学)
(2)你们读懂了吗?谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向?
(3)学生回答,教师相机板书:阴雨天大树
(4)指导学生朗读。
4、冬天到了,树叶都落了,只剩下了光秃秃的树干,雪下得很大,这时候,我们还有办法吗?
(1)教师引导:刚才我们在学习时都用了"读一读、划一划、说一说"的方法(出示学法)。现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗?
(2)学生自学。
(3)学生交流,教师相机板书:雪后积雪
(4)指导朗读。
(5)教师小结:通过大家的帮助,小朋友走出了大森林,他可高兴了,直夸你们真厉害!
第二课时
一、复习激趣。
(一)上节课我们学习了《要是你在野外迷了路》,想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针?(板书:太阳、北极星、大树、积雪)
(二)你对哪种辨别方向的方法感兴趣,就一起来读读,如果已能背诵就背诵。
(三)游戏--猜猜我是谁
请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。(课文第二段)
(四)请你学着老师的方法,选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。请你在小组内,选一个你喜欢的指南针,用书上的话给大家介绍一下。(小组练习)
(五)指名汇报,交流。
二、熟读成诵,知识延伸。
(一)除了课文里介绍的这四种天然指南针,大自然还有许多。教师出示题目,学生发言。
(二)你要想找到更多的天然指南针就需要我们怎么做?学生回答,教师点拨,并适时板书:细细观察,多多去想。
(三)我们一起读最后一个小节。
(四)除了书上说的指南针外,你还知道哪些天然指南针?当你留心观察时,你还从大自然中发现了什么?
(五)指导背诵。
三、记忆字形,指导书写。
(一)识记生字。
1、自己总结记字