小学二年级数学下教案.一.解决问题 篇一
在小学二年级数学教学中，解决问题是一个非常重要的环节。通过解决问题的学习，学生不仅能够提高他们的数学运算能力，还可以培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。下面我将分享一堂小学二年级数学下解决问题的教案。
教学目标：
1. 能够理解和解决简单的加法和减法问题。
2. 能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
3. 能够培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：
1. 教师准备一些生活中的实际问题，例如购物、分糖果等。
2. 教师准备数学教具，如算珠、计数棒等。
教学过程：
1. 导入：教师通过展示一些实际问题引入教学内容，让学生了解解决问题的重要性。
2. 活动一：教师出示一个购物清单，让学生根据清单计算购买商品的总价，培养学生的加法能力。
3. 活动二：教师出示一个分糖果的问题，让学生根据条件分糖果，培养学生的减法能力。
4. 活动三：教师出示一个日常生活中的实际问题，让学生自由发挥，尝试用所学知识解决问题。
5. 活动四：小组合作，学生分组解决一个更复杂的问题，培养学生的合作能力和团队精神。
6. 总结：教师总结本节课的内容，强调解决问题的重要性，并鼓励学生在日常生活中多多应用所学知识。
通过以上教学过程，学生不仅能够掌握简单的加法和减法运算，还可以在实际生活中运用所学知识解决问题，培养他们的综合能力和解决问题的能力。
小学二年级数学下教案.一.解决问题 篇二
在小学二年级数学教学中，解决问题是一个非常重要的环节。通过解决问题的学习，学生不仅能够提高他们的数学运算能力，还可以培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。下面我将分享另一堂小学二年级数学下解决问题的教案。
教学目标：
1. 能够理解和解决简单的加法和减法问题。
2. 能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
3. 能够培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：
1. 教师准备一些生活中的实际问题，例如购物、分水果等。
2. 教师准备数学教具，如算珠、计数棒等。
教学过程：
1. 导入：教师通过展示一些实际问题引入教学内容，让学生了解解决问题的重要性。
2. 活动一：教师出示一个购物清单，让学生根据清单计算购买商品的总价，培养学生的加法能力。
3. 活动二：教师出示一个分水果的问题，让学生根据条件分水果，培养学生的减法能力。
4. 活动三：教师出示一个日常生活中的实际问题，让学生自由发挥，尝试用所学知识解决问题。
5. 活动四：小组合作，学生分组解决一个更复杂的问题，培养学生的合作能力和团队精神。
6. 总结：教师总结本节课的内容，强调解决问题的重要性，并鼓励学生在日常生活中多多应用所学知识。
通过以上教学过程，学生不仅能够掌握简单的加法和减法运算，还可以在实际生活中运用所学知识解决问题，培养他们的综合能力和解决问题的能力。
小学二年级数学下教案.一.解决问题 篇三
人教版小学二年级数学（下）教案.一.解决问题
第一课时 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点： 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小结。 [设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 第二课时 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的`方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 8、小结。 [设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结
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