染雾《葡萄沟》最新教案 篇一
最新的教案《葡萄沟》为教师们提供了更多的教学资源和教学方法，让孩子们在学习过程中更加愉快和有效。这篇文章将重点介绍教案中的一些亮点和特色。
首先，教案中设计了丰富多彩的教学活动，包括游戏、实验、讨论等，让学生在参与中学习，激发了他们的学习兴趣和主动性。比如，在学习葡萄的生长过程时，可以设计一个模拟葡萄生长的实验，让学生亲自动手，体验葡萄生长的过程，从而更加深刻地理解知识。
其次，教案中注重培养学生的实践能力和创新思维。通过开展小组合作、课堂讨论等形式，激发学生的思维，培养他们的团队合作能力和创造力。在学习葡萄的种植技术时，可以让学生分组设计一个葡萄园的种植方案，从土壤选择到浇水施肥，让学生们在实践中学习，培养他们的动手能力和创新意识。
最后，教案中还注重了知识的延伸和拓展。通过设计一些拓展性的问题和任务，引导学生进一步思考和探索，拓展他们的知识面和思维深度。比如，在学习葡萄的营养成分时，可以设计一个调查任务，让学生调查不同地区葡萄的营养成分差异，从而培养他们的分析能力和研究能力。
综上所述，最新的教案《葡萄沟》为教师们提供了更加丰富多彩的教学资源和方法，让学生在学习过程中更加愉快和有效。教师们可以根据教案的设计，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和创新意识，拓展他们的知识面和思维深度。相信通过这样的教学，学生们一定能取得更好的学习效果，实现自身的全面发展。
《葡萄沟》最新教案 篇二
最新的教案《葡萄沟》为学生们带来了全新的学习体验和知识收获。这篇文章将重点介绍教案中的一些具体内容和教学方法，以及学生们的学习感受和成长。
首先，教案中通过生动有趣的教学活动，激发了学生的学习兴趣和主动性。比如，在学习葡萄的生长过程时，通过观察实验、小组合作等形式，让学生亲身体验葡萄的生长过程，真实感受到植物生长的奇妙之处，从而更加深刻地理解知识，激发了他们对学习的热情。
其次，教案中注重培养学生的实践能力和创新思维。通过设计一些探究性的任务和问题，引导学生主动思考和探索，培养他们的动手能力和创造力。在学习葡萄的种植技术时，可以让学生设计一个葡萄园的种植方案，培养他们的规划能力和创新意识，让他们在实践中学习，体验到知识的魅力。
最后，教案中还注重了知识的延伸和拓展。通过设计一些拓展性的问题和任务，引导学生进一步思考和探索，拓展他们的知识面和思维深度。比如，在学习葡萄的营养成分时，可以让学生展开一次调查，了解不同地区葡萄的营养成分差异，培养他们的研究能力和分析能力，拓展他们的视野和思维方式。
综上所述，最新的教案《葡萄沟》为学生们带来了全新的学习体验和知识收获。通过丰富多彩的教学活动、培养实践能力和创新思维，以及拓展知识面和思维深度，学生们在这样的教学中不仅能够取得更好的学习效果，还能够实现自身的全面发展，成为具有创新能力和实践能力的综合人才。相信在这样的教学氛围中，学生们一定能够茁壮成长，迎接更加美好的未来。
《葡萄沟》》最新教案 篇三
《葡萄沟》》最新教案（精选16篇）
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《葡萄沟》》最新教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《葡萄沟》》最新教案 篇1
教学目标：
1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方，维吾尔族是个热情好客的民族。
2、学会本课15个及相关的词语。
3、能按单元学习提示指导的方法读懂按时间顺序写的段。
4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。
5、能有感情的朗读课文，背诵课文第2段。
教学难点：
背诵课文第2段。
教学重点：
读懂按时间顺序写的一段话。
家学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
目标：
１、学会本课生字，理解词语。
２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。
３、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。
教学过程：
一、导入并板书课题。
二、初读课文。
１、自由读课文并读准字音。
２、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。
三、细读课文。
１、学习第一段。自由读课文，并思考：
（１）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？
（２）这个地方为什么叫葡萄沟？
２、学习第二段。
指名读课文并思考：
（１）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？
（２）文中主要介绍了葡萄的什么？
（３）文中作者由葡萄联想到了什么？
３、学习第三段。
（１）本段共有几句话？
（２）葡萄干是在什么地方制作的？
（３）葡萄是怎样制成葡萄干的？
（４）这里出产的葡萄干有什么特点？
四、总结课文。
葡萄沟好在哪些方面？
五、指导学生背诵课文第二段。
六、分析字形，指导学生书写。
七、课堂作业。（略）
第二课时
一、复习检查
上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课
（一）看录像，自学第2自然段。
1、看录像
2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）
自学要求：
（1）先读第2段，数数这段共几句话。
（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用--划出来。
3、检查自学
（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？
（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。
（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节
什么怎么样
（4）出示表格。说说你是怎么填的。
什么季节
什么怎么样
夏季
茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季
葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。
A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）看图。
还有愿意来读的？为什么把绿色的凉棚读得特别重？
他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他。（学习）。学着着他的样子，来读一读，好吗？
B引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？先自己来读一读。谁喜欢？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
a、自由读。
我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
b、小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。
（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？
还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）
什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？
c、都有哪些颜色啊？请你用~~~~标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d、我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。
e、为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！
（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？
E、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去--出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）谁来读一读这句话？
（1）你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（准、吃个够）你来读读看。
你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读，指名读、评读、齐读。
（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。
真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！齐背。
过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？
老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？
2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）
那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？看录像。
葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。
3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。
4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）
问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）
5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个--好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。
过度语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。
下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。
三、巩固练习
读句子，学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（时间还有多的就写课堂作业）
四、总结
像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？
板书：
盛产水果 葡萄沟(景色美丽 夏季 枝叶茂密 好
秋季 五光十色 地方
葡萄干 有名
第三课时
教学目标：
知道葡萄沟真是个好地方的原因。背诵第2自然段。听写课文中描写葡萄的词语。
教学过程：
一、复读课文，理解葡萄沟真是个好地方！这句话的含义。
二、指导背诵第2自然段。
1、安时间顺序记住句子的开头。
2、重点突破第3句话。
3、听写描写葡萄成熟时的情景的句子。
三、作业。
《葡萄沟》》最新教案 篇2
教学要求：
1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)
二、细读感悟
(一)第一段
1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)
2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫——
那里出产——
五月有——
七八月有——
到了九十月份——
(二)第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)
作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)
在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)
这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。
瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。
看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。
(三)第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)
3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升华
游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——
葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。
《葡萄沟》》最新教案 篇三
教学目标:
1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：
１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：
感悟葡萄沟是个好地方。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题
在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书10、葡萄沟）
出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
师范写“沟”字，学生书空。
二、初读课文
1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。
2、检查认识生字情况
大屏幕出示生字词语：
新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密
秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）
三、细读课文
1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？
（生自由读课文后回答。）
齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！
2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？
预设：
生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄
生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干
生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果
师小结板书，按学生喜欢程度随机学习各段
3、学习第一段。
（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？
（2）这里都出产哪些水果呢？
（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）
（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？
指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（5）学生互读互评。
（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）
4、学习第二段。
师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！
（１）、学生四人小组合作学习：
a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？
b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。
（2）重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。
b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）
c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。
（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）
（4）看图训练口语。
图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？
小结：多么热情好客的老乡啊，让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）
5、学习第三段
（1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。
（2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。
（3）指名学生充当维吾尔族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）
（4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）
想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）
（5）激发感情再读该段。
四、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
五、作业：
1、向父母讲讲葡萄沟
2、向父母了解自己家乡的特产
第二课时
一、复习
师谈话导入：上节课我们学习了《葡萄沟》，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：
1、大屏幕出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、浅绿的，（），美丽极了。
2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？（交流自己的资料）
预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。
二、学习生字
1、出示生字，指名读
2、说说你的识字方法
学生观察，发现规律：
音近：沟够
形似：（双胞胎）：蜜密
同偏旁：搭摘；
左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够
上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜
3、重点指导：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右排列。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
4、学生自己练习书写，小组内互相评价打等级。
5、给生字口头组词
三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词
四、作业：把生字词写两遍
《葡萄沟》》最新教案 篇四
教学目标
1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。
3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。
重点难点
1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、了解葡萄干儿的制作方法。
学情分析
1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。
2、本班学生经过一年半的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。
教学过程
第一学时教学活动
活动1【导入】
一、谈话导入，激发兴趣
在我国的西北角，有一片辽阔的土地，那就是新疆维吾尔自治区，而谈到新疆，有一个地方我们一定不能错过，因为那是沙漠中的绿洲，美味瓜果的故乡，它就是吐鲁番的葡萄沟。（课件：葡萄沟图片）齐读课题
活动2【讲授】
二、再读课文，检查预习
1.回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。
2.检查生字
（1）指读带拼音的词语，学生提醒重点字音。
（2）指生领读去拼音词语
（3）指读单个字，并交流识字方法。
（4）开火车读词语，进行检查
（5）换语境读词语
3、检查读课文，思考：文中是如何评价葡萄沟的？
活动3【讲授】
三、细读课文，深入感悟
主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的1—3自然段，用“—”画出相关的词句。画好之后，与小组成员交流一下。
（一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。
1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，所以说葡萄沟真是个好地方。
师：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老师读的都是什么词？（表示时间的词）可见这一段作者是按什么顺序写的（时间的顺序）那小朋友以后在写日记，写文章的时候，就可以采用这种方法去写。五月、七八月、九十月，一年中几乎有大部分的时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，多么令人向往的地方啊，
2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情，一起读第一自然段。
（二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。
你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？
1．学习描写枝叶的语句。
（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好，都能给人们乘凉。（课件出示图片）
（2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。
总结学习方法：有时候，借助插图也能帮助我们理解词语。
（3）正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂，才让我们感觉到这是一个大凉棚。同学们看看这两句话，比较一下，你发现了什么？
（课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）
从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多，并给人们带来清凉之感。
（4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样天然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是炎热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（清凉的风、凉爽的风）什么感觉？（舒服、惬意）就带着你的这种感觉读读这句话。
2．学习描写葡萄的语句。
“到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。
（1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五光十色。）
（2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五颜六色）
（3）你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？自己先读一读，体会一下。
（4）“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多，但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来，所以用五光十色意思更准确。
（5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的喜爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价，指导朗读。）
（6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。
3.学习写维吾尔族老乡的句子。
（1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（热情好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。
（2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热情好客。
（3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。
（三）学习第3自然段
1、这么多好，还不止呢，葡萄沟还好在哪里？（葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）
2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的，谁能从文中找到句子说一说
3、课件演示阴房结构特点，葡萄干的制作过程。
4、回归板书，总结全文。再一次称赞引读：“葡萄沟真是个好地方！”
活动4【讲授】
四、激发情感，扩展延伸
1、其实新疆的好还不止这些呢，（出示图片）吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，一年四季有瓜果，来到新疆不想家。
2、（播放歌曲《我们新疆好地方》）新疆不仅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那样
《葡萄沟》》最新教案 篇五
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。
3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具：
葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程：
一、导入课题、自主设疑
同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、检查字词认识。
2、自由读课文。ィㄒ求：注意读准字音，读通句子）
3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）
三、精读感悟
（一）、学习课文第1自然段
1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读）
2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。
3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。
五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读）
（二）学习第2自然段同桌交流汇报。
1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案
2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子）
（1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
（2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读）
4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。
课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）
5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解
“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）
6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄？（“五颜六色”、五光十色”）
7、课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。
（教师引导学生用词语“光”先组词，体会出一串串葡萄在阳光的照耀下，像一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了！）板书：五光十色
8、看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。
9、听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？
（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！
10、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！
小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
11、感情朗读：
过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？
（1）先听老师读，大家闭目想象画面。
（2）带着自己的想象朗读这段话。
（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）
（4）引导学生评价，以评促读。
（三）、学习课文第3自然段
1、出示思考题：
a、葡萄沟的葡萄结的又多又好，收下来怎么办呢？板书：葡萄干
b、阴房什么样？怎样把葡萄制成葡萄干呢？
c、这里的葡萄干为什么有名？
2、指名读第三自然段，其他同学认真听，找出答案。
3、读后交流汇报，相机出示课件：阴房
4、这里制成的葡萄干有什么特点？让学生品尝。板书：（色鲜味甜、）
5、从这里你又能看出维吾尔族老乡的什么？板书：（聪明能干）
小结：葡萄沟这里除了盛产水果，还有热情好客、聪明能干的老乡，还有色鲜味甜的葡萄干，看来，葡萄沟——（生：真是个好地方。）课件：（葡萄沟真是个好地方!）
5、让老师听出你赞美的语气来。（指导朗读最后一段）
6、新疆好玩的地方可多了，我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示
四、讨论延伸
1、通过本节课的学习，自己最大收获是什么？
2、看出来，同学们这次参观游览，可以说大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）
3、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
4、、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
五、拓展延伸，提升认识
通过今天的学习，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。其实，我们兴平也是个好地方，让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。
板书：
10．
盛产水果品种多
葡萄五光十色
葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方
老乡热情好客
《葡萄沟》》最新教案 篇六
一、教学目标：
1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写2个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：
识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：
感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：
多媒体课件、生字卡片、葡萄干
五、教学过程
课前热身：
1、叫小组长分给每位学生几粒葡萄干品尝。
2、课前谈话：昨天我上街买东西，看见一个新疆维吾尔族老乡正在卖他们的特产新疆葡萄干。我想着你们爱吃，于是就买了些回来给你们尝尝。
3、谈谈感受。美味的新疆葡萄干吃完了，我们学习会更用心，是吗？
一、介绍地理位置
1、出示中国地图：
在我国有一个被称作水果之乡的地方，那里盛产葡萄，你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）学习“沟”。葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。通过地图，指出吐鲁番的位置。学习“疆、鲁、番、维、吾”5个生字。出示：新疆、吐鲁番、葡萄沟。说说这三个地名之间有什么关系。
2、介绍葡萄沟。
3、同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方--葡萄沟。
二、初读识字、词
1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字借助下面的拼音解决。
2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？
3、出示生字词语。同学们，刚才有些生字已经和我们见过面了。这些肯定难不倒我们。指名领读、开火车读。交流识字方法。
（1）以旧代新识字：难、堆、准、谁、雄----维
密----蜜
（2）猜字谜：一句多----够
弟弟站在木头边----梯
4、出示多音字的读法：
葡萄干（gān）、钉（dìng）着、好（hào）客、水分（fèn）
三、学习第一小节
1、我们轻松过关，开始出发了。同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢！不信，你赶紧读一读第一小节吧。
2、交流：读了这一小节，你知道了什么？
3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。引导学生说说体会到水果的多。
4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份……
5、齐读第一小节。
四、学习第二小节
过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长在哪里，长得怎么样？谁来读读课文第二自然段。
1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）
3、赶快登上山坡，用你们的眼睛仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶）
（1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只搭了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。自由读句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。板书：结得多
（2）葡萄很多。，哪个词语看出来？演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：那你能把这句话读好吗？
（3）还感受到了什么？颜色多
都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。
师：我们大家一起来数一数都有哪些颜色。
五光十色换五颜六色行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。
再看图片，感受五光十色的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！
（4）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
5、过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。
⑴葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（随机板书：准会吃个够）指名读句子。
⑵今天和我们一起听课的还有这么多的老师，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？指名说一说。
（3）小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的维吾尔族老乡，那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热情，同时，也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。（齐读第二小节）
五、总结
同学们，在葡萄沟，不仅葡萄出名，这里的葡萄干也很有名。它不仅颜色鲜，而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。
六、指导写字
密、蜜：第一笔点起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）
《葡萄沟》》最新教案 篇7
教学目标：
1、学会本课生字15个，以及相关的词语。
2、学习第二自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。能有感情的朗读第二自然段。
教学过程：
一、激情导入。
1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。
你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。
自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。
2、检查自学朗读情况。
课件出示词语：葡萄 新疆 吐鲁番 盛产 茂密 一大串
暗红 搭起凉棚 吃个够 维吾尔族
自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。
哪些字书写时要注意的?
请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。
3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)
二、体验学习。
1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！
2、葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。）
3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧！
在课文中找到句子，自己读。再指名读。出示句子
（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。
（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？
生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）
课件进一步感受，引导学生带着感受自由地读读相关的句子。
4、葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。
用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串
（3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色
“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。
指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？。（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。
6、看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？
7、葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。你从哪里看出来的？
8、“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。
9、请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以整一段读读、背背。
四、作业：
1、课堂练习（1）、（2）题。
《葡萄沟》》最新教案 篇8
一、教学目标：
知识与技能：感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。
过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。
情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、重点、难点：
教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教法与学法：
1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。
2、学法：自主学习法，诵读品味法，合作探究法
四、教学过程：
（一）导入激趣，了解葡萄沟
1、教师：同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？学生自由回答。然后教师说：老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。
2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。如果不能，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。然后导入新课。
3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。
4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。
（二）初读课文，走进葡萄沟
1、教师以急切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。
2、学生读完之后，教师问：我们都到葡萄沟去游览一番了，谁能来给大家说说，你在这个地方看到了什么？
3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。
（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富）
（2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？你会这样说话吗？
4、然后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。（教师板书）尤其是那里的葡萄太棒了。让我们再去看看那儿的葡萄吧。师生一起读第二自然段。
（三）细读课文，欣赏葡萄园
1、师：读到这里，老师想请你们一起欣赏几张图片。（课件出示图片，并播放背景音乐）
2、教师引导：读了课文，又欣赏了图片，再看看书中的插图。想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢？为什么？和同学说一说。(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况)
3、全班交流，教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等关键词。
师：葡萄沟的葡萄种在哪里？（生：山坡上的梯田里）
什么是“梯田”呢？从这个名称上我们猜测一下，它应该是像什么的田？（学生可能回答得出：像梯子的田。然后教师出示课件图片帮助学生理解）
师：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄绿油油的，这个画面美吗？
师：夏天到了，让我们看看葡萄长得怎么样？（学生找出句子来读）
师：你知道什么是“茂密”呢？你们看看老师这个算不算？（课件出示稀疏的葡萄叶）（学生会说：不算）拿起你手中的笔，四个人一组在老师发给你们的纸上画一画，看哪一组画得最快最好。
学生画，教师巡视，选出几张让学生评一评。（教师出示课件）让学生边看边说什么是“茂密”。
教师：老师查过资料，夏天那里天气很热，最高气温能达到40多度。闷热的夏天，吐鲁番的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？姑娘小伙儿们呢？学生想象说话，
然后教师再故做好奇与急切的语气说：让我们也钻进凉棚去，怎么样？感觉如何？（引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。）
(7)学生带着感受反复朗读。感受葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟景色的美丽。
4、教师接着谈话过渡：时间过得真快呀，转眼就到了秋季，让我们再去看看，葡萄园里发生了什么变化？
让学生从文中找出句子读一读。（然后出示课件）再让学生说说看到了什么变化？
师：看图和大家看插图一，你看到了什么？引导学生说出葡萄的丰收，再出示课件，问：你觉得“一大串一大串”是什么意思？
教师出示课件，从图上我们看出葡萄的颜色多不多？我们平常是用什么词来形容颜色的多的？（生：五颜六色）可书上用的是——（生和：五光十色）让我们仔细观察一下图，这个词有什么不一样呢？
葡萄一大串一大串的，真多呀！还五光十色的，真美呀！（教师板书）再指导学生带着感受朗读，积累优美的语言。
5、教师导读：葡萄沟的葡萄真多、真美，吸引了远方的游客，维吾尔族的老乡见到这些游客是怎么做的呢？
6、学生找到句子，读一读。（课件再出示句子）引导学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热情好客。
7、老师扮演游客：我现在是远方的客人，你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟，老乡，你好！学生扮演老乡，想想应该怎么说。
8、维吾尔族老乡的好客，让葡萄吃起来更甜了。老师现在可是向往得不得了，你们喜欢这个地方吗？
9、师：是呀，吐鲁番不止景美，人更美。（出示课件）
（四）、课堂总结，赞美葡萄沟
1、（出示课件）教师通过课件出示句式，引导学生总结。
那儿的水果;
那儿的葡萄；
那儿的维吾尔族老乡；
那儿的；
那儿的
（根据学生回答，教师板书）
2、教师深情地说：“千言万语让我们化做一句话——葡萄沟真是个好地方！”学生再一次带着自己饱满的情感齐读这一句。
3、师：捧起书来，让老师和大家一起再来读一读课文，带着我们对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。
（五）扩展
美丽的葡萄沟吸引了一批又一批的游客，咱们再来当一回维吾尔族老乡，自豪地用一两句话给大家介绍介绍。谁把咱们吐鲁番说得好，老师就请谁吃葡萄。
（六）、作业设计：
1、摘抄文中你喜欢的语句，作语言积累。积累是小学《语文课程标准》中的一个重点，学生通过积累，丰富语言，为写作打好基础。
2、搜集关于葡萄沟风景的资料，进一步感受葡萄沟的美。
（七）、板书设计：
萧飞雨
《葡萄沟》》最新教案 篇9
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。
一、教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
课件
四、教学流程
一、 导入
师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄沟)，板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书(好地方)耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。
二、 初读课文检查生字生词情况
1，学生自由读文。
2、师：葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗?(出示课件)
生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。
《葡萄沟》》最新教案 篇10
教学目标
会认12生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重点
生字的教学
感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
生字“摘”的记忆与书写。
葡萄干是怎样做成的。
教具准备
一张地图中国地图。
多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
少量的葡萄干
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
二、初读课文
自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
指名领读。同位互教互读。开火车读。
指导写“摘”“搭”
（1）看看这两个字，看你发现了什么？
（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？
（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。
再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方
（一）学习第一自然段
指名读。
读了课文你知道了什么？
根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
（二）学习第二自然段
过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
自读
指名读
指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”
（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。
（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”
（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在
身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。
过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？
（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。
（2）指名读
（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。
（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）
（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。
（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。
（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。
（8）生自读。
（9）指名读。
（10）评价后，同位互读再互评。
过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
（1）指名说
（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）
引导背诵
（1）师范背，生闭眼想象。
（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。
（3）生自由练背。
（4）指名背。
（5）会背的一起背。
（三）学习第三、四自然段
过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。
生自读
指名说
看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。
品尝葡萄干，感受它的味道。
齐读：葡萄沟真是个好地方。
（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。
（五）拓展练习
填空。书上的课后题。
选做题
（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。
（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。
（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。
第二课时
一、练习背诵全文
过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。
生自由练习。
小组内试着背一背
指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）
二、指导写字
（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？
每位小朋友读读。
睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。
嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）
师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？
请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。
请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业
检查填空题
到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的.、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
分组展示选择做的作业。
板书设计：
葡萄沟
葡萄，五光十色
老乡，热情好客，是个好地方
葡萄干，色鲜味美
《葡萄沟》》最新教案 篇11
教学准备：
几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。
教学过程：
一、激情导入。
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
我知道同学们都十分喜爱音乐，今天就给同学们带来了一首好听的歌曲，仔细听音乐，想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。齐读课题。
二、初读感知。
1、听课文朗读录音，要求学生听准字音。
2、自读课文，把生字读准，把句子读通顺。
3、检查认识生字词情况。
4、检查读课文情况，指导读正确、流利。
三、理解课文。
㈠学习第一段。
1、自由朗读课文第一自然段，想一想你都读懂了什么？
2、读后指生汇报。
3、指导感情朗读。
㈡学习第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？
2、请同桌互相说说——根据说的内容边读边讲解。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。指导学生用你自己神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。
4、这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。
5、葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
6、读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。
7、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
㈢学习第三段。
1、葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，葡萄干是什么样的味道？想不想知道葡萄干是怎样制成的？
2、下面我们一起来读一读吧！
3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？
4、现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。
5、说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？
6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客？
7、让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
四、感情升华。
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情、葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！
五、拓展延伸。
假如你是一位导游，你打算怎样向游客介绍葡萄沟呢？（分组讨论，下节课交流。）
六、课外作业。（可自选）
1、搜集有关新疆的资料。
2、想象晾房的样子和结构，向大家作简单介绍。
《葡萄沟》》最新教案 篇12
教学过程
一、 导入：
小朋友们喜欢吃水果吗？今天老师给同学们猜几个有关水果的谜语：
1身穿绿衣裳，肚里泪汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。
2黄金布，包银条。中间弯弯两头翘。
3青蔓子，绿棚子。滴哩嗒啦挂珠子。
学生猜谜语
在我国新疆有一个好地方，那里盛产水果，被称为瓜果之乡，你们知道在哪里吗？好，今天我们就去那个地方游览一番。在去之前，你想知道些什么吗？生说。
二、听课文录音
下面请同学们听课文录音，要仔细听哟，看谁能在课文中找到你们问题的答案。
三、生汇报
四、学习第一自然段。
1、葡萄沟在哪里呢？请同学们在书中找到这句话，并用自己喜欢的符号画出来。
2、齐度这句话。老师这里有一张中国地图，抽一人上台来找找新疆吐鲁番。（你的眼力真好！）
3、下面请同学们自己读一读第一自然段的后面几句，看你能读懂些什么呢？
4、生汇报。
①我知道那里水果很多，有………………
②葡萄成熟的季节是九十月份。
过渡：来到葡萄沟，我们肯定都特别想了解一些关于葡萄的知识。
二、学习第二自然段
1、那就请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段，可以大声读，可以小声读，可以默读，用自己喜欢的符号勾出你喜欢的句子，然后想想自己为什么喜欢它。
2、根据学生汇报出示句子。
①茂密的枝叶向四展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
a. 这句话写枝叶很美。
b. 这句话写枝叶很多。
c. 这是一个比喻句，把四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。
d. 多美的葡萄叶呀，一起读出它的美吧。
②到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。
a. 这句话写葡萄的颜色很多很美。
b. 葡萄很多很大。
c. 都有哪些颜色呢？
d. 哪个词在总的说颜色很多呢？在书中勾出这个词语。
e. 总结，小朋友真会读书，能从句中读懂写了葡萄的多、大、美，那你们能美美地读一读吗？
3、学习二段最后一句
a.九十月份，我们来到葡萄沟做客，那儿的维吾尔族老乡会怎样招待我们呢，请小朋友们看着这幅图，说说自己的想法。
b.书中是怎样写的，找出来，读读。板书：老乡热情好客。
四、学习第三自然段
人们怀着丰收的喜悦，采摘了许多的葡萄，那吃不完的葡萄怎么办呢？
生答：制葡萄干。
默读第三自然段，思考葡萄干是怎样制成的。
1、 阴房修在山坡的梯田上，样子很像碉堡，里面有许多木架子。
2、 成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
3、 正因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色鲜、味道甜，非常有名。
五、总结：
葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以人们都赞美地说：“葡萄沟真是个好地方。”
高兴地说：“葡萄沟真是个好地方。”
骄傲地说：“葡萄沟真是个好地方。”
六、升华感情。
葡萄沟是个好地方，我们的家乡——重庆万州，它也是个好地方。这儿有酸甜可口的柑橘，有风味独特的鱼泉榨菜，有历史悠久的诗仙太白，还有享誉中外的谭木匠梳子……我们为能生活在这个美丽的地方感到无比的骄傲与自豪，为了把万州建成重庆第二大都市，永葆它的美丽，我们一起努力吧！
附板书：
葡萄 多 美
葡萄沟 老乡热情好客 真是个好地方
葡萄干 有名
教学反思
一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。
“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。本课中让学生先读全文进行整体感受，然后让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜欢的部分，结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。
二、 从读入手，品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。
《葡萄沟》》最新教案 篇13
教学准备：
投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。
教学过程：
课前交流有关葡萄沟的资料。
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师播放葡萄沟美景的课件。
2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）
3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。
4、齐读课题。
二、自主读文，自学生字。
1、学生自由读课文。（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。）
2、小组合作学习生字。
3、用抽读的方式检查生字。
4、学生自由读课文。（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。）
5、同桌交流学习所得。（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。）
三、合作探究，交流学习。
1、学生汇报交流学习所得。（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。）
2、师生共同确定学习目标。
3、分段学习课文。（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）
（1）自读第一段。
①先让学生自读课文，教师123下一页
再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。
②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。
②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。
可重点解决：
a、葡萄种在山坡的梯田上。（结合图片理解“梯田”的样子。体会葡萄的种植量是很大的。）
b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）
c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（学生能说出“一大串一大串”写出了葡萄结得多，“五光十色”写出葡萄颜色非常美。）
出示比较句子：“到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。”你更喜欢哪个句子？为什么？
指导朗读：多么诱人的果实、多么艳丽的色彩呀！同学们，你们喜欢葡萄沟的葡萄吗？把你对葡萄的喜爱读出来，好吗？
d、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（教师随时引导学生体会葡萄沟不仅景色美、葡萄甜，而且那里的人更好！）
（3）研读第三自然段。
①出示“晾房”的全景，说说晾房的特点。
②让学生理解“晾房”是利用流动的热空气，蒸发了葡萄的水分，制成葡萄干的。（这部分主要让学生了解葡萄干的制作过程就可以了。）
③葡萄干的特点：这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。（读：把葡萄干的特点读给所有人听。）
老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。听到这个消息，你有什么想法？
（4）齐读第四自然段。
葡萄沟不但盛产水果，而且这里出产的葡萄干也久负盛名，再加上热情好客的老乡，葡萄沟真是个好地方！让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！（齐读课文最后一句话）
四、总结课文，拓展延伸。
1、学生交流本课学习收获。
2、小组合作策划广告。
师：同学们学到这么多关于葡萄沟的知识，真了不起。那么你们能不能用学到的知识为葡萄沟的葡萄、葡萄干策划一则广告呢？可以用说、演、画画等你喜欢的形式来表达，在小组内研究研究。
五、成果展示。
同学们真有创造力，想出了这么多好点子，老师相信有了你们的广告，葡萄沟一定会蜚声中外的。现在我国正在进行西部开发，新疆在西部大开发的进程中，正发生着翻天覆地的变化。不仅是新疆，在西部还有许许多多的地方都在日新月异的改变着，你们想去美丽的西北看看吗？课后你们可以上网去了解我国神秘而古老的西北地区，然后我们开一个“我看大西北”的班会，好吗？
《葡萄沟》》最新教案 篇14
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《葡萄沟》第二课时的教学。
教学目标：
1、理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
2、结合课文内容，准确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
教学重点：
了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：
了解葡萄干的制作过程。
教学准备：
课件葡萄干
教学过程：
一、谈话引入课题。
1、导入课题并板书。
2、出示课件，了解葡萄沟的位置
3、读课题，说说想知道什么?
二、整体感知课文。
1、看课件听课文朗读。
2、说说自己对葡萄沟的感受。
三、精读课文，指导朗读。
1、学习第一自然。
①学生读第一自然，思考：你知道了什么?
②指导用“有……有……还有……”说句子。
③找出哪个句子最重要，并和全篇课文有联系。
④抓住句子“当然……”边读边悟：为什么不以“水果沟”命题?想想后文会抓住什么来写?
2、学习第二自然。
①指名读第二自然段，思考：这段共有几句话?
②四人小组朗读第二段，并讨论：从这段中你知道了什么?
③结合课件指导朗读，边读边悟：
a、理解“梯田”、“茂密”、“凉棚”等词语。
b、比较“一个个”与“一个”、“一大串一大串”与“一大串”、“五光十色”与“五颜六色”的区别。
c、抓住“最甜”、“吃个够”来理解维吾尔族老乡的“热情好客。
d、理解第二自然段先写什么、接着写什么、然后写什么、最后写什么?
e、练习：“填一填”。
f、依图背诵第二自然段。
3、课中操。
(学跳新疆舞)
4、学习第三自然段。
①过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。下面我们就来了解葡萄干是怎样制作的。
②朗读第三自然段，揣摩与想象“阴房”是什么样子?并结合课件了解“阴房”。
③读中理解阴房为什么修在山坡上?
④边读课文边看课件，了解并述说葡萄干的制作过程。
⑤观察、品尝葡萄干，感受“色鲜”、“味甜”。
⑥理解“远近闻名”。
5、学习第四自然段。
①学习课文后，你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
②怎样理解“真是”?把对“真是”的感悟之情读出来。
四、总结全文。
1、配乐有感情地朗读课文。
2、总结。
葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老是想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？
五、板书设计
葡萄：多、大、美、甜
葡萄沟 老乡：热情好客 真是个好地方
葡萄干：色鲜味甜
《葡萄沟》》最新教案 篇15
一、教学要求：
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
教学录像带、电教用器。
四、教学时间：
3课时。
五、教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题：
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）
3、出示想一想，初知课文大意：
A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。
B、师布置默读，并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
1、2组朗读第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
第二课时
课时目标：
细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。
一、复习导入。
1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）
2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）
3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文，理解内容。
1、讲读第一段：
（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。
（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）
（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。
（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。
2、读讲第二段；
（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）
（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）
②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）
③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）
（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）
（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）
（6）齐读第二段。
（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
3、读讲第三段：
（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？
（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）
（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。
（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。
引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）
（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）
4、总结全文。
（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？
（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。
（3）齐读全文。
三、指导背诵课文第二段。
自由练习背——指名背——集体背诵。
《葡萄沟》》最新教案 篇16
教学目标：
1、巩固本课生字新词，重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。
2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、理解概括全文的第四段那句话，懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。
2、理解第二段的四句话，体会葡萄的多、美、甜|。
教学准备：
CAI教学软件及相关音像设备。
一、引入课题
1.齐读课题。
2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板：真是个好地方)
3.谈话导入：到葡萄沟去。
二、讲读课文
(一)学习一节
1.引读一节。
2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板：水果多)
(二)学习二节
1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。
a.第二自然段有几个句子?
b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?
c.回答。(板：葡萄老乡)
d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)
e.回答。(板：多美甜)
2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。
b.分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。
c.交流讨论情况：
①你们从哪些地方看出葡萄多?
②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?
③从哪儿看出葡萄甜呢?
3.葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板：热情好客)
这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。
(三)学习三节
CAI葡萄沟还有什么好呢?(板：葡萄干)
这里生产的葡萄干好在哪儿呢?(板：鲜甜)
三、练习
葡萄沟的水果( )，这里的葡萄( )，维吾尔族老乡( )，这里生产的葡萄干( )。
我多想( )!
自由填空。
指名填空。
集体填空。
让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)
板书设计：
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄沟真是个好地方
老乡 热情 好客
葡萄干 鲜 甜
