咬文嚼字教案

咬文嚼字教案

咬文嚼字 目标设定 一、概括文中例子说明的道理 二、养成读书、写作时对待语言谨严的态度，培养一字不放松的习惯 课前学生预习： 一、掌握生字词 二、阅读课文完成课后练习 教学过程 一、导入 阅读下列文段，找找存在什么问题： 正月十五的晚上，窗外是碧海般的晴天，一弯新月，好似灯火辉煌的扁舟，载着美丽的幻想在飘浮。望星空，意朦胧，根根雨丝滋润了我躁热的心。 学生活动一：一生大声朗读 学生活动二：各抒己见，谈谈对这段文字的认识 写作启示：语言生动要符合生活真实，在写作中要有咬文嚼字的精神 二、讨论 作者的下列例子分别说明一个什么道理？试分别加以概括。 1、“你是没有骨气的文人”的修改。 学生活动三：读出差别 你是没有骨气的文人：你是------，单纯的判断句，感情色彩不浓。 你这没有骨气的文人：你这------，感情色彩浓厚，表达憎恶、蔑视的感情态度。这里要读出婵娟对

宋玉的蔑视、厌恶的态度，从而体现她对屈原的敬重和热爱。 学生活动四：回忆生活中的场景，有没有用过这两种句式？结合场景，体会说话人的.感情态度。 写作启示：句式不同，表达的思想感情也就不同 ２、《史记》李广射虎一段的改写。 学生活动五：读读两段文字，比较各自的表达效果 相关内容迁移：唐代诗人卢伦也写过同一题材的诗 塞下曲 林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。 这里语言更加简洁，意味无穷。 写作启示：文字的一减一增，感情色彩大不一样 3、“僧推月下门”一句的推敲。 学生活动六：重读原诗，进入情境“推敲” 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 启示：文字上的推敲，其实正是思想感情的推敲。 4、《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 学生活动七：读课文，理解作者所阐发的理论。 启示：善于运用联想意义，就能增加文章的韵味 5、“柳腰桃面”等套语的评述 学生活动八：谈谈你在作文中所使用的套语，说说它的危害。 三、拓展 （一）泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ 初云“到”，又改为“过”，再改为“入”，旋改为“满”，最后定为“绿”。 学生活动九：你认为“绿”好在哪里？讨论 总结：一个“绿”字，写出了春风一吹，江南岸为之一新的蓬勃景象。 （二）玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金请一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 学生活动十：学者王国维曾评“著一闹字，而境界全出。”你如何理解？各抒己见 总结：一个“闹”字，化视觉形象为听觉形象，写出了春天的欢腾、春天的温暖、春天的艳丽、春天的勃勃生机。 四、作业 （一）马南邨在《不求甚解》一文中，提出与作者不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”。理由有： 1、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。 2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。 3、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。 对朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看？请写成一则600字左右的小文章。 （二）每人搜集古人在炼字方面的一两个事例，认真领略其中的妙处，并与同学相互交流，并写成心得体会。 教后小结 一、通过阅读，指导鉴赏和写作。在对文中例子反复揣摩的基础上，仔细领略语言的微妙之处，从而在写作中养成字斟句酌的良好习惯。 二、通过写作教学，以察效果。