染雾《莫高窟》教案设计内容 篇一
莫高窟作为中国石窟艺术的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。在教学中，我们可以通过设计丰富多彩的教案，引导学生深入了解莫高窟的历史、艺术和文化价值，培养他们对传统文化的热爱和保护意识。
首先，在教案设计中，我们可以通过图片、视频等多媒体资源介绍莫高窟的地理位置、历史背景和建筑特点，引起学生的兴趣和好奇心。可以通过图片展示不同时期的壁画和雕塑作品，让学生感受到莫高窟艺术的独特魅力。
其次，可以通过教师讲解和讨论的方式，引导学生了解莫高窟壁画的题材和风格特点，帮助他们理解莫高窟艺术的历史演变和文化内涵。可以通过对比不同时期的作品，让学生感受到莫高窟艺术的变化和发展。
另外，可以通过实地考察和体验活动，让学生亲身感受莫高窟的魅力。可以组织学生前往莫高窟进行参观，让他们亲眼见到真迹，感受到莫高窟的神秘和宏伟。可以组织学生进行壁画仿制活动，让他们亲自体验莫高窟艺术的魅力，感受到传统文化的魅力。
最后，在教案设计中，可以设置讨论和思考环节，引导学生深入思考莫高窟的历史价值和保护问题。可以让学生分组进行讨论，探讨莫高窟的文化意义和当代价值，培养他们的批判性思维和创新能力。
通过以上教案设计内容，可以帮助学生全面了解莫高窟的历史、艺术和文化内涵，培养他们对传统文化的热爱和保护意识，提高他们的审美素养和文化修养。同时，也可以激发学生对艺术的兴趣和热爱，促进他们的全面发展和成长。
《莫高窟》教案设计内容 篇二
莫高窟是中国石窟艺术的珍贵遗产，也是世界文化遗产。在教学中，我们可以通过设计富有创意和启发性的教案，引导学生深入了解莫高窟的历史、艺术和文化价值，培养他们的审美情趣和文化素养。
首先，在教案设计中，我们可以通过多媒体资源和互动教学方式，引导学生了解莫高窟的地理位置、历史背景和建筑特点，激发他们的好奇心和学习兴趣。可以通过视频资料展示莫高窟的壁画和雕塑作品，让学生感受到莫高窟艺术的独特魅力。
其次，可以通过小组合作和讨论的方式，引导学生深入探讨莫高窟的艺术特点和文化内涵。可以组织学生分组进行壁画解读和分析，让他们理解莫高窟壁画的题材和风格特点，感受到莫高窟艺术的历史演变和文化内涵。
另外，可以通过实地考察和体验活动，让学生亲身感受莫高窟的魅力。可以组织学生前往莫高窟进行参观，让他们亲眼见到真迹，感受到莫高窟的神秘和宏伟。可以组织学生进行壁画仿制活动，让他们亲自体验莫高窟艺术的魅力，感受到传统文化的魅力。
最后，在教案设计中，可以设置创作和表现环节，引导学生通过绘画、写作等方式表达对莫高窟的理解和感悟。可以让学生进行壁画创作，让他们发挥想象力和创造力，体验莫高窟艺术的魅力，感受到传统文化的魅力。
通过以上教案设计内容，可以帮助学生全面了解莫高窟的历史、艺术和文化内涵，培养他们的审美情趣和文化素养，提高他们的文化修养和艺术素养。同时，也可以激发学生对传统文化的热爱和保护意识，促进他们的全面发展和成长。
《莫高窟》教案设计内容 篇三
《莫高窟》教案设计内容
教学目标：
知识能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。
过程方法
以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度
理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点、难点：
1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。
4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？
2、学生自学课文。
3、检查自学效果。
（1）生字词正音。
(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。
(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
师板书：彩塑
壁画
藏经洞
4、给课文分段。
(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？
(2)学生标出分成的三段。
三、精读课文第二段
1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。
2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。
3、学生读后质疑，教师相机点拨。
①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。
②16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？
③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？
朗读体会，指导背诵。
4、小结学习第2自然段的方法。
读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵
四、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
五、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学过程：
一、复习导入：
谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？
二、精读课文3－4自然段，深化理解
精读课文第3自然段
1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。
2、讨论交流自学效果。
①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。
②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？
③出示投影片，学生朗读感悟。
“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”
对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？
④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。
图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
3、提示学生用“有……有……有……还有……”的`句式，改写本自然段的第四句。
4、朗读体会，想像画面，直至背诵。
精读课文第4自然段。
1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。
2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。
3、指导朗读、背诵。
4、小结。
三、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
四、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。
第三课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。
教学过程：
一、复习导入：
抽查学生背诵第2——4自然段的情况。
二、精读课文第一、三段
学习第三段
1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。
2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
学习第一段。
1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。
2、“蜂窝似的”说明了什么？
3、对照插图想像莫高窟的全貌。
听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。
三、创设情境，复述课文。
假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？
学生自己准备一下，然后指名介绍。
四、小练笔
请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。
下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。
（提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）
