染雾《镜泊湖奇观》教案 篇一
镜泊湖，位于中国河北省张家口市崇礼区境内，是一处风景秀丽、水质清澈的天然湖泊。每年夏季，吸引着大批游客前来观光游玩。而在冬季，镜泊湖也展现出独特的魅力，成为冰雪运动爱好者的天堂。
作为雪季的主要旅游景点之一，镜泊湖冬季的奇观令人叹为观止。在湖面结冰后，形成了一片广阔的滑冰场，吸引着众多滑冰爱好者前来挥洒汗水。此外，湖面上还会出现各种形态各异的冰雪雕塑，犹如一幅幅奇妙的冰雪画卷，让人流连忘返。
为了更好地向学生介绍镜泊湖冬季的奇观，本教案将结合地理、历史、文化等多个学科内容，设计一堂生动有趣的课程。首先，通过地理课程，让学生了解镜泊湖的地理位置、地貌特征等基本情况，引导学生对湖泊的形成原因有所了解。其次，通过历史课程，介绍镜泊湖在历史上的重要地位及其文化内涵，让学生领略湖泊的历史底蕴。最后，通过文化课程，向学生介绍镜泊湖冬季的特色活动，激发学生对冰雪运动的兴趣。
在课堂教学中，可以通过图片、视频等多媒体形式展示镜泊湖冬季的壮丽景观，让学生身临其境感受湖泊的美丽。同时，可以组织学生进行小组讨论，探讨冰雪运动对身心健康的积极影响，培养学生的团队合作意识和沟通能力。此外，还可以组织学生进行户外实践活动，亲身体验镜泊湖冬季的奇观，让学生在游玩中学习，增强对知识的记忆和理解。
通过本教案设计的课程，相信学生们将对镜泊湖冬季的奇观有更深入的了解，激发他们对地理、历史、文化等学科的兴趣，同时也能体验到冰雪运动带来的快乐和健康。让我们一起走进镜泊湖，感受冰雪的魅力，领略湖泊的奇观！
《镜泊湖奇观》教案 篇二
镜泊湖是中国北方一处著名的湖泊景区，以其秀丽的风景、清澈的湖水而闻名于世。每年夏季，吸引着大量游客前来观光游玩，而在冬季，镜泊湖也展现出截然不同的魅力，成为冰雪运动爱好者的胜地。
冬季的镜泊湖，湖面结冰后呈现出一片宽广的滑冰场，吸引着众多滑冰爱好者前来尽情挥洒汗水。在湖面上还会出现各种形态各异的冰雪雕塑，如同一个个梦幻般的冰雪世界，令人目不暇接。此外，湖畔的冰钓活动也是冬季镜泊湖的一大特色，让游客感受到北国冰雪的乐趣。
本教案将通过设计一堂有关镜泊湖冬季奇观的教学活动，让学生了解镜泊湖的冬季景观，并体验冰雪运动的乐趣。首先，通过地理课程，介绍镜泊湖的地理位置、地貌特征等基本情况，引导学生了解湖泊的形成原因。其次，通过体育课程，组织学生进行滑冰、冰钓等冰雪运动活动，让学生感受冰雪运动的乐趣。最后，通过美术课程，让学生动手制作冰雪雕塑，培养其创造力和动手能力。
在课堂教学中，可以通过图片、视频等多媒体形式展示镜泊湖冬季的美丽景观，让学生身临其境感受湖泊的魅力。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享他们对冰雪运动的体验和感受，促进学生之间的交流和合作。此外，还可以组织学生进行户外实践活动，亲身体验镜泊湖冬季的奇观，让学生在游玩中学习，增强对知识的记忆和理解。
通过本教案设计的课程，相信学生们将对镜泊湖冬季的奇观有更深入的了解，体验到冰雪运动带来的快乐和健康，同时也能培养其团队合作意识和创造力。让我们一起走进镜泊湖，感受冰雪的魅力，领略湖泊的奇观！
《镜泊湖奇观》教案 篇三
教学目标 ：
教育目标：通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
教养目标：1。理解并学习文中描写准确生动的词语。
2．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形
成原因。
3．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
4．感情朗读课文。
发展目标：学习按照景物的不同特点，描写它的动态美和静态美
的写法。
教学重难点：1。了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学方法：讲读法，讨论法，直观法等。
教具准备：镜泊湖美景的放大彩图，有关录像带，幻灯片。
课前准备：复习以前学过的描写景色极其壮丽，堪称奇观的课文，如《海
上日出》等。
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《镜泊湖奇观》教案 篇四
一、课时安排，一课一得
全文共分三教时进行教学：
第一课时主要是读通课文，学习课文第1、2小节（体会湖名由来之奇、与形成之奇），重点放在学习按节意合并的方法归纳课文主要内容这一方法上。
第二课时，主要是在学习课文第1、2小节的基础上，继续学习课文第三、第四节（体会自然风光之奇与吊水楼瀑布之奇），重点放在学习课文第3、第4节的写作方法上（学习静态描写与动态描写相结合的方法），对学生进行语言表达和练笔训练，把读写结合落到实处。
第三教时，学习课文第五节，了解地下森林的奇。让学生用“因为、所以”的句式，了解地下森林的形成原因，体会其奇之所在。
二、上课重点，读写结合
本节课，我把重点放在指导学生如何把一个事物的两个特点写具体，写什么？怎样写？如何衔接？如何动静结合？
其实，学生知道先概括后具体、知道总分，知道用比喻、拟人的修辞手法，但就是真正到动笔时，就无处下手了，不知如何写具体。所以，老师上课的读写结合点要小，要切合学生实际。比如，本课第三小节就是一个很好的写作范例。“自然朴实”作者选取的是山岩、花树、湖水、林海等，大自然赋予的，不经人工雕琢的景物，用（怎样的景物）这一词组，把它写具体了；写“绮丽多变”时，又选取了不同地点、不同角度看到山峦、石岛的样子，用（什么地方怎么样）这一词组把它写具体了。我就抓住这一训练点，让学生进行练笔。由于是五年级学生了，所以要写两个特点，还要注意衔接，要求以段的形式练笔了，提高了练笔难度。在上第四小节，我没有在写瀑布规模大，用列举数字的方法；写它不结冰是什么原因等方面纠缠，因为，有的以前上课已经讲过了，有的属于科学知识范畴，学生感兴趣可以上网查询，我在课上一笔带过，把重点放在抓住动词，进行动态描写上。要让学生了解“动静结合”写法是怎么一回事，如何做到动静结合，使可以生动一些。第二层次的练笔要求更高了。
三、训练设计，注意坡度
我在课堂设计练笔训练时，要求是分层的。比如：一星题；以“我们的教室既整洁又美丽！”为总起句，仿照课文第三小节，学习具体介绍某一地方的二个特点。对班级中成绩比较差（语句不通、动作较慢）的学生来讲，仿写二个特点，已经是能力有限了。以“学校的花园既美丽又热闹”为总起句，用动静结合的方法，学习具体介绍某一地方的二个特点。这个要求肯定是班级中中等以上学生能够胜任的。三星题是让学有余力的学生尝试自主选择内容，举一反三，触类旁通运用学到的写法进行写作。
《镜泊湖奇观》教案 篇五
设计理念：
语文课堂最主要的任务是让学生品味语言，感受形象。本设计以学生的自读自悟为主，提倡自主学习，以学生的朗读为基础，以读代讲，以读促讲，在读中想象，读中体会，再通过多媒体课件直观领，略镜泊湖的美丽神奇，获得美的享受。
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形式的原因，增长自然常识。
教学重点：
1、了解镜泊湖及周围景观的特点。
2、体会镜泊湖景色“奇”在哪里。
教学难点：
理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
教学课时：
一课时。
教学准备：
制作课件，收集有关镜泊湖的资料。
教学过程：
一、故事激趣
导入新课
1、故事导入。
2、质疑课题。
二、初读课文，扫清字词等阅读障碍。
1、学生展示预习成果，巩固生字词。
2、初读课文，把课文读通读顺。
三、再读课文，整体把握课文。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要介绍了镜泊湖有哪些奇观？
2、同桌互相说一说，指名说。
四、自主品读，领悟“奇观”
假想旅游，学生自主选择游赏景点，师生进行相应段落的学习。
（一）读画结合，领悟镜泊湖的美。
1、认真读第三自然想一想镜泊湖景色最大的特点是什么？
2、边读边浮现美丽的画面，你能不能画出你最喜欢的一处风景。
3、播放课件，欣赏镜泊湖美景。
4、指导朗读，读出美，读出你的喜爱。
（二）读赏结合，领悟“吊水楼瀑布“的奇。
1、默读课文思考，你读懂了什么？
2、朗读品味，体会瀑布的壮观气势及成因，探究“倒影奇幻”。
3、播放课件，观赏瀑布美景。
4、对比朗读，体会镜泊湖的静和瀑布的壮观。
5、学做导游，学生对照课件画面做解说。
（三）合作探究，领悟“地下森林“的奇。
1、自由读文，找出火山口“形奇”的词句。
2、合作学习，讨论“地下森林“形成的原因。
3、观赏课件，假想旅游，体会“地下森林”的神奇壮丽。
五、拓展延伸、升华主题。
1、假如你刚从镜泊湖游赏归来，你会写一怎样的留言？
课件出示句式：镜泊湖，你，我！
2、为镜泊湖设计一则广告词。
六、布置作业
1、摘抄优美词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书：
镜泊湖
24、镜泊湖奇观
吊水楼瀑布
神奇、美丽
地下森林
《镜泊湖奇观》教案 篇六
【教学要求】
1．读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
2．有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法，
【教学重点】
了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
【教学难点】
通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。
【课前准备】
师生共同查阅镜泊湖的图文、音像资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣质疑，导入新课
1．这节课我们来学习24·《镜泊湖奇观》。看了这个课题后，你知道了什么?
2．看了这个课题后，你还想知道什么?
如：镜泊湖是怎样形成的?是什么样的？
镜泊湖有哪些景色？各有什么特点?
镜泊湖的景色奇在哪里?
（师小结：对提出的问题归纳整理，对提不到的问题进行点拨。）
二、初读课文，整体感知
1．形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，—边思考刚才提出的问题。
2．读文感知，学生自读课文，看—看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么?刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。
三、品读课文，读中感情。
1．自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。
2．小组交流，将你读懂的问题在小组内交流
3．小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。
4．全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。
动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。
镜泊湖的景色奇在哪里：学生通过多种信息渠道去解决。
四、激情朗读，升华情感。
学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。
板书：
形成：火山喷发
24*
镜泊湖奇观
瀑布：从不结冰
森林：火山口里
