染雾小学五年级科学下册《脑与神经》教案 篇一
课题：认识大脑和神经系统
教学目标：
1. 了解大脑的结构和功能；
2. 理解神经元是神经系统的基本单位；
3. 掌握大脑和神经系统在日常生活中的重要作用。
教学重点和难点：
重点：大脑的结构和功能，神经元的作用。
难点：理解神经元的传递信息的过程。
教学准备：
1. 课件：包括大脑结构图、神经元结构图等；
2. 实验材料：玩具模型大脑、模型神经元等；
3. 练习册：相关练习题目。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过提问和展示图片引导学生思考：大脑对我们的身体有什么作用？神经系统是如何工作的？
二、讲解大脑和神经系统（15分钟）
1. 老师用课件介绍大脑的结构和功能，让学生了解大脑的重要性；
2. 讲解神经元是神经系统的基本单位，介绍神经元的结构和功能。
三、实验活动（20分钟）
1. 学生分组，用模型大脑和模型神经元进行实验活动，模拟神经元传递信息的过程；
2. 学生通过实验感受神经元传递信息的速度和准确性。
四、课堂练习（10分钟）
老师布置相关练习题目，让学生巩固所学知识。
五、潜在应用（5分钟）
老师引导学生思考：大脑和神经系统在日常生活中的应用场景，如何保护好我们的大脑和神经系统。
六、总结（5分钟）
老师对本节课的重点内容进行总结，激发学生对大脑和神经系统的兴趣。
小学五年级科学下册《脑与神经》教案 篇二
课题：保护我们的大脑和神经系统
教学目标：
1. 了解保护大脑和神经系统的重要性；
2. 掌握几种保护大脑和神经系统的方法；
3. 培养学生保护自己大脑和神经系统的意识。
教学重点和难点：
重点：保护大脑和神经系统的方法；
难点：如何培养学生的保护意识。
教学准备：
1. 课件：包括大脑损伤图片、健康饮食图片等；
2. 视频资源：相关保护大脑和神经系统的视频；
3. 练习册：相关练习题目。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过展示图片引导学生思考：我们的大脑和神经系统有哪些危害？
二、讲解大脑和神经系统的保护方法（15分钟）
1. 老师用课件介绍几种保护大脑和神经系统的方法，如避免头部受伤、保持健康饮食等；
2. 展示相关视频资源，让学生更直观地了解保护大脑和神经系统的重要性。
三、讨论与分享（20分钟）
1. 学生分组进行讨论：在日常生活中如何保护我们的大脑和神经系统；
2. 每组选择代表分享自己的讨论成果，学生互相学习。
四、课堂练习（10分钟）
老师布置相关练习题目，让学生巩固所学知识。
五、角色扮演（10分钟）
老师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中保护大脑和神经系统的场景，培养学生保护意识。
六、总结（5分钟）
老师对本节课的重点内容进行总结，强调保护大脑和神经系统的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极保护自己的大脑和神经系统。
小学五年级科学下册《脑与神经》教案 篇三
小学五年级科学下册《脑与神经》教案
教学目标：
1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。
2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
教学准备：
人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）。
教学过程：
导入新课：谈话：
1、我们已经认识了人体的哪些器官，它们各有什么作用？
2、天气渐渐变暖了，被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来，干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应？
3、做一做这一反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反
学习新课
1、指导学生认识神经系统的构成和作用。
（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的`神经系统图。
（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？
（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）
（4）根据学生汇报板书：
2、指导学生认识神经传递信息的特点。
（1）学生分组实践：去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。[先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑决定“去拿这个苹果”，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了]
（2）计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间？
（3）讨论并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。
3、指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。
（1）观察：课文上脑的外形图（或挂图、人脑模型）。
（2）讨论：①人脑是由哪些部分构成的？②大脑各部分有哪些功能？
（3）汇报并归纳小结：人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。
（4）根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。
4、对学生进行脑的卫生保健知识教育。
（1）阅读课本第25页。
（2）讨论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要有三种：一是注意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。）
课后感受：学生对脑的结构与作用有了一定的认识。
