染雾《十个小印第安人》教案 篇一
在幼儿园教学中，教师们常常需要寻找一些寓教于乐的教材，来吸引孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣。而《十个小印第安人》这本绘本便是一个很好的选择。这本书以简单易懂的文字和生动有趣的插图，讲述了十个印第安小男孩在森林中的冒险故事，引发了孩子们的好奇心和想象力。
在这个教案中，我们可以通过《十个小印第安人》这本书，结合游戏、手工等多种方式，来进行一次生动有趣的主题教学。首先，可以通过朗读这本书的方式，让孩子们熟悉故事情节和人物角色。接着，可以邀请孩子们一起参与角色扮演游戏，让他们在游戏中感受印第安人的生活和冒险经历。同时，还可以设计一些手工制作活动，让孩子们动手制作自己的印第安头饰或箭矢，增强他们对故事的理解和记忆。
除此之外，还可以通过《十个小印第安人》这个主题，引发孩子们对印第安文化和历史的兴趣。可以借助多媒体资料或者实地参观，让孩子们了解印第安人的生活习俗、传统服饰等，拓展他们的知识面。通过这种方式，不仅可以激发孩子们的学习热情，还可以培养他们的跨学科综合能力和创造力。
总的来说，《十个小印第安人》这本书是一本非常适合幼儿园教学的教材，可以通过多种方式来引导孩子们学习和探索。教师们可以灵活运用这个主题，设计丰富多彩的教学活动，让孩子们在玩中学，在学中玩，达到事半功倍的效果。
《十个小印第安人》教案 篇二
《十个小印第安人》这本书是一本以印第安人为主题的绘本故事，通过十个印第安小男孩在森林中的冒险经历，引发孩子们对自然、友谊、冒险等主题的思考。在教学中，我们可以结合这个主题，设计一些生动有趣的教学活动，来吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
首先，可以通过朗读这本书的方式，让孩子们熟悉故事情节和人物角色。在朗读时，教师可以模仿不同的角色声音，让故事更加生动有趣。接着，可以设计一些小组讨论或角色扮演活动，让孩子们通过讨论和表演，深入理解故事中的主题和情节，培养他们的合作能力和表达能力。
此外，还可以通过手工制作、绘画等形式，让孩子们动手创作，表达对故事的理解和想象。可以设计制作印第安头饰、箭矢等手工活动，让孩子们在动手制作的过程中，感受印第安文化的魅力，培养他们的创造力和审美能力。
最后，可以通过户外活动或实地考察，让孩子们亲身体验大自然的美丽和神奇。可以组织一次“印第安人探险之旅”，让孩子们在自然环境中寻找“宝藏”或进行团队合作游戏，让他们感受冒险的乐趣和挑战，培养他们的勇气和团队精神。
通过以上种种教学活动，不仅可以激发孩子们对学习的兴趣，还可以培养他们的综合能力和创造力。《十个小印第安人》这个主题不仅仅是一本绘本故事，更是一个可以引发孩子们思考和探索的教学资源，让他们在玩中学，在学中玩，享受学习的乐趣。
《十个小印第安人》教案 篇三
设计意图：
《十个印第安人》这首乐曲活泼热情，节奏鲜明，很好地体现出了印第安人的热情奔放，能充分激发孩子参与音乐活动的愿望，于是我设计了本次活动。
对于中班孩子来说，用手拍出音乐中X X/ X X的节奏不是很难，我便引导幼儿用多种方式拍奏，并在此基础上增加难度，尝试用乐器表现B说白部分的快慢与休止。期间引导幼儿模仿印第安人的欢呼声，从而更好地激起幼儿参与音乐活动的兴趣，感受音乐活泼热情的风格，体验热烈愉快的音乐氛围。
此外，考虑到音乐背景远离我们的孩子，因此在前期我通过视频让孩子们了解印第安人的习俗和着装打扮，以便于帮助孩子们在活动中能进一步地感受印第安乐曲的风格和特点。
活动目标：
1.在教师的引导下，学会用拍手、拍腿等多种方式表现X X/ X X节奏。
2.尝试用小乐器表现B段说白部分的快慢与休止。
3.感受印第安音乐活泼热情的风格，体验热烈愉快的音乐氛围。
活动重点：能用多种方式表现音乐中X X/ X X节奏。
难点：表现B段说白部分的快慢与休止。
活动准备：
1.幼儿已经初步了解印第安人的习俗和着装打扮。
2.乐器(非洲鼓、沙球、铃鼓等);音乐《十个印第安人》。
活动过程：
一、走一走，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
孩子们，听着我的小鼓声音到处走一走吧!(教师一边敲鼓，一边带领幼儿听鼓声走X X/ X X节奏。)
二、听一听，表现A段音乐中X X/ X X的节奏。
1.介绍印第安人，引起幼儿兴趣。
(1)用X X |X X的掌声，欢迎印第安人。
我们用一种有节奏的掌声请出一位神秘的嘉宾，好吗?(教师带领幼儿拍出X X |X X的节奏，同时教师快速扮演成“印第安人”。)
(2)回顾已有经验
，进一步了解印第安。
你们知道我们印第安人喜欢怎样打扮自己吗?(引导幼儿说出印第安人着装打扮的特征)
2.欣赏A段音乐，引导幼儿用多种方式表现X X|X X的节奏。
(1)倾听A段音乐，熟悉X X |X X的节奏。
今天我还带来了一首印第安歌曲，你们一起听一听。(清唱歌曲A段)
(2)用拍手、摇手的动作表现X X|X X 的节奏。
请你们用拍手、摇手方式欢迎我吧!
(教师带领幼儿跟着A段音乐做拍手 拍手| 拍手 摇手的动作。)
(3)用多种身体动作表现X X|X X 的节奏。
还能用什么动作来欢迎我呢?(用创编的动作表现X X|X X 的节奏。)
三、摇一摇，尝试表现B段说白部分的快慢与休止。
1.按音乐节奏，教师边唱边分发乐器。
2.教师发出乐曲中的“欢呼”声，引导幼儿摇晃乐器予以回应。
(1)示范印第安人的“欢呼”声。
印第安人高兴的时候还会发出欢呼声,你们听!
(2)引导幼儿欢呼，并摇晃小乐器予以回应。
我们也像印第安人一样欢呼吧!
3.引导幼儿用乐器表现说白部分的快慢。
(1)教师边说唱边用鼓声示范说白部分的快慢。
我的小鼓还会这样唱歌，你们听!(让幼儿感知说白部分节奏越来越快。)
(2)引导幼儿边说唱边用乐器摇奏出说白部分越来越快的节奏。
我的小鼓是怎样唱歌的?你们的小乐器也想跟着我的小鼓唱歌吗?
4.引导幼儿表现说白部分的休止。
(1)教师示范，引导幼儿感知说白部分的休止。
刚才唱歌的时候，我的小鼓是连着唱的，还是停一停再唱的?停几下呢?请你们再仔细地听一听吧!(引导幼儿感知说白部分的每句休止两拍。)
(2)引导幼儿边说唱边表现说白部分的休止。
那你的乐器跟着我的小鼓一起唱歌吧!我的小鼓先唱，唱完之后停两下，你的小乐器接着唱，好吗?
5.完整感知表现B段说白部分的快慢与休止。
你们的小乐器跟着我的鼓声一起来唱歌欢呼吧!(提醒幼儿注意“休止”。)
四、动一动，表现整首音乐的热情奔放。
1.完整倾听音乐。
让我们一起来想一想刚才是怎么欢迎我的?
2.完整表现音乐，感受音乐活泼热情的风格。
我们用刚才欢迎我的方式一起来欢迎一下客人老师吧，好吗?(教师带领幼儿边走边按音乐节奏完整表现音乐，并在音乐声中结束本次活动。
《十个小印第安人》教案 篇四
一、教学设计思路：
本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。
二、教学对象分析：
这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。
三、教学目标：
1、 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
2、 通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。
3、 在活动中启迪学生的想象力和创造力。
四、教学重点与难点
1、让学生在活动中身心得
到愉悦，并能主动参与音乐学习。
2、让学生了解印第安民俗
和文化特点、印第安小朋友活泼的性
格并能把他们这种性格融入到唱游当中.
五、 课前准备：
六、 教师准备：课件、图片、头饰、“篝火”
七教学过程：
(一)导入新课
师：同学们好!(学生：老师好)
师：同学们请坐!今天啊，老师给小朋友们请来了一位神秘的嘉宾!让我们掌声欢迎神秘嘉宾好吗?
学生：(好)掌声~~~唉!
师：神秘嘉宾怎么没有出来呢?我问一问(侧耳倾听状)啊~原来啊，他说我们是音乐课!掌声要有节奏!那我们现在有节奏的再欢迎神秘嘉宾吧~学生：(掌声~)
师：(教师带领学生用本可歌曲节奏鼓掌)小朋友你们的掌声要和我的掌声相反，我的大声你们的就小声 听明白了吗? 学生：(明白了)
师：(在黑板上画简笔画大树)小朋友们看这位神秘嘉宾是谁啊?
学生：(大树爷爷)
师：对是大树爷爷!大树爷爷说了，其实今天除了他之外还有其他小朋友也来到了咱们班，可是呢咱班小朋友们表现的好所以啊，他要和咱班小朋友做个捉迷藏游戏好吗!
学生：(好)
师：现在我看谁表现好就请他来做游戏!好你来!这位小朋友背对大家不偷看,我呢把手里的这个袋子藏起来让这位同学找，如果他离袋子远你们就小声打节奏 如果离得近了快要发现了你们就大声很
紧张的打节奏听懂了吗?(边播放音乐边游戏) 学生：(听懂了)
师：啊~真厉害 !这么快就找到了!那我们现在来看看这些小朋友都谁，(教师打开装有印第安人图片的袋子)看，谁知道他们是哪个国家的孩子啊?
学生：(~~~~~~)
师：一会儿我再告诉你们，来让他们站到黑板上老师帮你，同学们这有几位小朋友啊!
学生：(数~~)那这个游戏小朋友还想不想在玩一次啊 学生：(想)
师：那这次换你吧，(游戏同上)我们和这几位小朋友问好吧，你除了会用中文问好还会用那种语言问好
学生：(holl)
师：那我们看看这些小朋友和我们有什么不一样吗? 生：()那我们一起去看看他们的生活是怎样的好不好? 生:()
(二)了解印第安民族民俗和文化。
1、居住生活环境(图片展示)
2、配饰及爱好(图片展示)
师：印第安人特别热情;小朋友活泼、天真;喜欢用一些羽毛做头饰;喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。
(三)学习歌曲
1、感受音乐，欣赏动画MV《十个小印第安人》
师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧!(播放动画MV)看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个?(一个，两个，三个，四个??啊，一共有十个呢。)小朋友们多快乐呀!
师：我们印第安小朋友真是可爱极了。
师：那同学们看他们在干嘛啊!嗯!刚才我发现小朋友们有很多的本领!会用英文和他们问好，你们会不会用英文数数呢? 学生：(会)
师：那你们一起帮老师数数吧 “一”怎么说
学生：(one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten)
师：看你们有没有更大的本领倒着数吗?十开始(ten~~~)真了不起!你们想不想学这首歌曲呢?
学生：想
师：那些在我们一起用小小小小的声音跟着印第安的小朋友一起唱一唱，(播放课件音乐让学生跟着唱)好真棒!老师有个提议，
你们唱数字的部分，我唱文字的部分。好不好，
学生：(好)
(教师边弾伴奏边和学生一起唱)
师：小朋友们心中呢 我们换一换你们唱文字部分，老师唱数字部分好吗?
学生：(好)(教师边做律动边带学生重复上面的程序)
师：谁学会了?学会的小朋友站起来唱(教师学生共同跟伴奏)师：刚才唱的过程中你们有没有发现不对劲的地方! 学生：(有)
师：(教师范唱正确的)(找一些学生范唱正确的)(教师从中间唱起让学生接唱 检验学生学习情况)(男女分组唱分别唱第一段和第二段)
师：我有一个问题，就是印第安小朋友一开始听只有一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友唱着出来的你数了一下有十个!可是我听到你们唱的一开始好像就有十个小朋友在唱歌!你怎么用你声音的变化让我一听也是一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友呢
学生：(由轻轻地到大声的第二段呢正好相反)师带生唱
八、拓展与创编
师：小朋友刚看到小印第安人的时候他们在干嘛呀? 学生：跟MV跳舞
师：(拿出印第安风格的帽子)小朋友们快看~~;学生：();师：你也来扮演小印第安人好不好;学生：(好)谁能告诉我你刚才是怎么学小印第安人跳;九、小结：;同学们，今天的印第安之旅开不开心?你们今天的表现;
师：(拿出印第安风格的帽子)小朋友们快看~~
学生：()
师：你也来扮演小印第安人好不好
学生：(好)谁能告诉我你刚才是怎么学小印第安人跳舞的，(找学生扮演教师也和学生一起表演 再找学生扮演火)
九、小结：
同学们，今天的印第安之旅开不开心?你们今天的表现很不错，给印第安人留下了非常好的印象，欢迎你们下次再来玩!再见!
