染雾《认识千米》教案设计 篇一
在学习地理知识的过程中，认识千米是一个非常基础而又重要的概念。本节课将通过多种形式的教学活动，帮助学生全面、深入地理解千米这一长度单位。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握千米的定义和换算关系。
2. 能力目标：能够运用千米进行长度计量。
3. 情感目标：培养学生对地理知识的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点：
1. 重点：千米的定义及与其他长度单位的换算。
2. 难点：学生对千米的概念理解和运用。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示不同长度单位的图片，引导学生思考千米的概念。
2. 讲解：简要介绍千米的定义和与其他长度单位的换算关系。
3. 操练：设计千米与其他长度单位的换算练习题，让学生通过实际操作来加深理解。
4. 拓展：让学生在实际生活中观察和测量不同长度的事物，并用千米来表示其长度。
5. 总结：让学生总结千米的特点和应用场景，形成对千米的深刻理解。
四、教学手段：
1. 图片展示：用图片来展示不同长度单位，引起学生的兴趣。
2. 实物测量：让学生用尺子等工具来测量不同长度的物体，加深对长度单位的认识。
3. 互动讨论：通过小组讨论和互动问答的形式，增强学生的学习兴趣和参与度。
通过以上教学设计，相信学生们能够更加深入地了解千米这一长度单位，提高他们的地理知识水平和实际运用能力。
《认识千米》教案设计 篇二
千米，作为长度单位，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。本节课将通过多种活动形式，帮助学生全面认识千米，并将其运用到实际生活中。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握千米的定义、换算关系和应用场景。
2. 能力目标：能够独立运用千米进行长度计量和换算。
3. 情感目标：培养学生对测量和计量的兴趣，激发他们的实践能力。
二、教学重点和难点：
1. 重点：千米的定义、换算和应用。
2. 难点：将千米的概念与实际生活中的测量相结合，让学生理解其重要性。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示千米的应用场景，引起学生对千米的兴趣。
2. 讲解：详细介绍千米的定义、与其他长度单位的换算关系和实际应用。
3. 练习：设计不同难度的计量练习题，让学生灵活运用千米进行计算。
4. 拓展：让学生在实际生活中测量不同长度的事物，并用千米表示其长度。
5. 总结：让学生总结千米的特点和应用场景，形成对千米的深刻理解。
四、教学手段：
1. 实物展示：用实物来展示千米的应用场景，增加学生的实践感受。
2. 游戏互动：设计千米计量的游戏，增加学生的参与度和学习效果。
3. 视频资料：播放与千米相关的视频资料，引导学生深入了解千米的重要性。
通过以上教学设计，相信学生们将对千米有一个更加全面和深入的认识，同时也能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的测量和计量能力。
《认识千米》教案设计 篇三
《认识千米》教案设计
教学目标：
1、知识教学点：让学生认识千米这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
2、能力教学点：使学生学会千米和米之间的简单化聚。
3、德育教学点：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。
教学准备：
教学情境挂图
教学步骤：
一、 情境导入
1.我们学过哪些长度单位？相邻的`两个长度单位间的进率是多少？
2.（出示一些路程指示牌）师：同学们见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？ （板书课题） 学生口答 学生尝试回答
二、探索感知
学生看教学情境挂图 （1）教师引导：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中常用千米作路程长度的计量单位。（板书：公里）
（2）联系生活：你知道扬州到南京的公路长多少千米？你的家离学校多少公里？
认识千米：
（1）初步感知1000米的长度：同学们走学校100米跑道大约用了多少时间？走100米大约用了多少步？1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）根据这100米的路程，你还可以怎样描述1000米的长度？
（2）介绍1千米=1000米 1000米用“千米”做单位，可以写作1千米。
板书：1千米=1000米
（3）进一步感知1千米的长度：学校跑道一圈是多少米？几圈是1千米？
（4）同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。
单位化聚：
（1）火箭的速度大约是每秒4千米 师：火箭的速度是多少米？
板书：4千米=（ ）米
（2）长江是亚洲第一长河、世界第三长河，长约6000千米。
师：南京长江大桥的长是多少千米？
板书：5000米=（ ）千米
三、综合练习。
1. “想想做做” 1 读题 解题 交流做法
2. “想想做做” 2 读题 解题 交流做法
3. “想想做做” 4 先填空 再交流
4.“想想做做” 5 比较
5.“想想做做” 6 看题
6. 拓展训练：判断
1千米比1000米短。（ ）
1千米的公路修了一半是500米。 （ ）
四、课堂总结。
这节课你的收获是什么？ 学生回答。
五、课堂
学生独立完成。
