染雾初中《秋天的怀念》教案设计 篇一
秋天是一个充满诗意和怀念的季节，而如何引导学生感受秋天的美丽和深刻，成为了教师们的重要任务。在这篇教案设计中，我们将以《秋天的怀念》为主题，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解秋天的意义和美好。
一、教学目标：
1.了解秋天的特点和象征意义。
2.培养学生感受秋天美丽的能力。
3.激发学生对美好回忆的怀念情感。
4.提高学生的写作和表达能力。
二、教学内容：
1.秋天的特点和景色描写。
2.秋天对人们的意义和情感。
3.诗歌鉴赏和创作。
三、教学活动：
1.观察秋天景色：组织学生到校园或户外观察秋天的景色，让他们用五官感受秋天的美丽。
2.秋天诗歌朗诵：让学生朗读经典的秋天诗歌，理解诗歌中的意境和情感。
3.秋天作文写作：引导学生通过观察和感受，写一篇关于秋天的作文。
4.秋天手工制作：让学生动手制作秋天相关的手工作品，培养其动手能力和创造力。
四、教学评估：
1.课堂表现评分。
2.作业完成情况评估。
3.诗歌朗诵评分。
通过以上教学设计，相信学生们能够更深入地了解秋天的美丽和怀念，同时也提高了他们的写作和表达能力，为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础。
初中《秋天的怀念》教案设计 篇二
秋天是一个让人怀念的季节，无论是秋风萧瑟还是金风送爽，都让人感受到生命的美好和蕴藏在自然中的力量。在这篇教案设计中，我们将以《秋天的怀念》为主题，通过多种活动和方法引导学生感受秋天的美丽和意义。
一、教学目标：
1.了解秋天的特点和象征意义。
2.培养学生感受秋天美丽的能力。
3.激发学生对美好回忆的怀念情感。
4.提高学生的写作和表达能力。
二、教学内容：
1.秋天的特点和景色描写。
2.秋天对人们的意义和情感。
3.诗歌鉴赏和创作。
三、教学活动：
1.秋天诗歌朗诵比赛：组织学生进行秋天诗歌朗诵比赛，让他们通过诗歌感受秋天的美丽和深情。
2.秋天图片展示：让学生自行收集秋天的图片，并进行展示和讨论，分享对秋天的感受和想法。
3.秋天散文阅读：选取一些经典的秋天散文进行阅读和讨论，引导学生感受文学作品中的秋天意境。
4.秋天手工制作比赛：组织学生进行秋天手工制作比赛，让他们通过动手制作体验秋天的美丽和神奇。
四、教学评估：
1.课堂表现评分。
2.作业完成情况评估。
3.手工制作比赛评分。
通过以上教学设计，我们相信学生们能够更深刻地理解秋天的美丽和怀念，同时也提高了他们的写作和表达能力，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。愿学生们在秋天的怀念中感受到生命的美好和力量，继续前行。
初中《秋天的怀念》教案设计 篇三
教学目的：
一、能有感情的朗读课文。
二、体会“母亲”深沉的爱和无私的关怀。
三、教育学生要感悟生活、热爱生活。
教学过程：
一、作者简介及课前思考题。（板书）
那花——
那人——
那段经历——
二、齐读课文，回答课前思考题。（板书）
——菊花
——母亲
——双腿瘫痪
母亲病逝
（史铁生为什么特别怀念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢？我们学习了文章之后就会找到答案。）
三、疏通文章结构。
（线索——看花）
母亲要带我去看花
我答应去看花
母亲不能同我去看花了
我和妹妹去看了花
四、理解、分析。
1、默读第一部分，思考、讨论：
（1）、母亲为什么要带“我”去看花？
（2）、母亲为什么要带“我”去看花？
2、分角色朗读第二部分，思考、讨论：
（1）、当“我”答应母亲去看花的时候，母亲的表现如何？
什么时候？
——
喜出望外
好吧，就明天
——
一会儿坐下，一会儿站起
烦不烦！
——
絮絮叨叨
（2）、复习人物描写的四种方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。
（本段文字通过描写母亲的动作、语言，把母亲的喜悦表现得淋漓尽致，把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。）
3、速读第三部分，思考、讨论：
（1）、母亲为什么不能陪“我”去看花了？
（2）、你觉得这是一位怎样的母亲？
（3）、能说说你自己的母亲吗？
4、男女生重读第四部分，思考、讨论：
（1）、“我”懂得了什么？
（2）、由末段的花，你联想到什么？
五、根据板书小结。
……母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的，他的生活之花开得很灿烂……
六、拓展——说话训练（关于爱的话题）
1、在我们的生活中，正因为有别人的关怀，有对别人的关怀，才使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱，能够被爱，能够感受爱，能够付出关怀。
2、孟子的话。
3、口语训练（关于爱与被爱的故事、情节、片段）。
4、赠言。
初中《秋天的怀念》教案设计 篇四
课前：放音乐《懂你》
一、 导入
1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。
(板书：秋天的怀念)
2、作者怀念的是谁呢?(板书：母亲)
3、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍。
二、理解第一部分
1、这是一个怎样特殊的秋天，让作者多年来不能忘怀，在这个秋天里，作者的脾气变得怎样?
2、默读课文，文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常?找一找，用“—”划出来。(板书：我：暴躁无常)
3、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子。
4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的?
5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受?
6、是啊，一个21岁的小伙子，原本是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，作者内心的痛苦是可以想象的。
7、体会作者心中的感受，再来读一读这句。
三、理解母亲第一次说去看花部分
1、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲常常说推他去北海看花，母亲是怎样说的?我又是怎么说的?生自读课文。
2、抽生读。
3、儿子如此伤心地拒绝，母亲是怎样的?
4、一齐读(课件出示描述母亲的言行的句子)
5、联系上下文想想，母亲为什么会这样?
6、从“忍住”这个词看出什么?
7、是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是自己，多希望自己来为儿子来承担这份痛苦，她多么渴望儿子能好好地，快快乐乐地生活。体会母亲当时的心情，一齐读。
四、理解母亲再次说去看花部分
1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的?
2、提醒学生：是这样说的吗?注意母亲说时的神色。
3、抽生说。
4、我又是怎么说的?
5、母亲说过很多次，我都是拒绝，可这次作者竟然问什么母亲时候，母亲又会怎样呢?同桌一齐读，注意体会词句所饱含的感情，体会母亲的心情。(课件出示文章第四段)
6、抽生说。
7、哪个词说明了她高兴的心情，高兴的`心情后来有没有变化?
8、是啊，哪怕是儿子一点一丝的好转，都会让母亲如此兴奋不已，可高兴过头，又因自己说错话而担心，后悔，自责，生怕儿子受到伤害。
9、一齐读，体会人物心情。
10、读到这些句子，你深切地体会到了什么?
五、深入感受母爱
1、除了前面读到的句子，文章还有哪些地方使你感受到母亲爱儿子?用“—”划一划。(课件出示问题)
2、谁来读一读。
(一)“母亲这时就悄悄地……”
a.为什么这句可看出?
b.母亲为什么要躲?
(二)“可我一直……”
a.原来母亲得了重病，肝癌，这种病一般不到三个月便会死，而且常常会剧烈地疼痛，吐血，可母亲知道自己的日子不长了，为什么还不告诉自己的儿子呢?
b.想想，母亲一边要忍受儿子的痛苦，一边是自身重病的折磨，她心里多苦呀。
c.“别人告诉我母亲临死前……”
六、总结拓展
1、读到这些句子，你有什么感受?(课件放音乐《再见警察》)
2、学生表达。
3、然而，就是这样一位母亲，这样一位爱子如命的母亲，这样一位伟大无私的母亲，她出去了，就再也没回来。(课件出示：“她出去了，就再也没回来。”)师有感情地读：再也没回来安慰我;再也没回来为我遮挡秋日的落叶;再也没回来带我去看北海的花了。
4、生一起读这句，再读。
5、母亲临终前只留下一句话(课件出示“我那个有病的儿子……”)想想，补充母亲在生命的最后一刻未说完的话是什么呢?并有感情地读读。
6、尽管母亲没说完，但作者懂了吗?从哪看出?齐读最后一个自然段。
7、母亲为什么要带我去北海看花，你明白了吗?
8、想想，此时的史铁生望着天上北归的雁阵，还会把玻璃砸碎吗?听着李谷一甜美的歌声还会猛地摔东西吗?他会变得怎样?(板书：乐观、坚强)
9、想想是什么改变了他?(板书：母爱)
10、是母亲的爱，是母爱让他重拾了生活的信心，是母爱让他走出了那片阴霾的天空，是母爱使他勇敢，坚强地活下来了，母爱成了史铁生心中永远的秋天的怀念。
11、齐读课题。
12、其实，我们的母亲又何尝不是这样呢，闭眼，想想，生活中的点点滴滴，生活中一个平常的动作，一句简单的话语，一个疼爱的眼神，不都凝聚着母亲对我们的爱吗?我们的母亲也许是平凡的，但她给我们的爱却是世界上最伟大的。
板书：
秋天的怀念
娘俩
(苦)我俩 好好儿活
我们
