染雾高二语文《廉颇蔺相如列传》教案设计 篇一
教案设计目标：
1. 让学生了解廉颇和蔺相如的生平事迹，了解他们在历史上的重要地位和作用。
2. 帮助学生分析廉颇和蔺相如的性格特点和为人处事的方式，培养学生的人文素养和品德修养。
3. 引导学生通过阅读《廉颇蔺相如列传》，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容安排：
第一课时：介绍廉颇和蔺相如的生平事迹，让学生了解两位历史人物的背景和成就。
第二课时：分析廉颇和蔺相如的性格特点和为人处事的方式，引导学生思考并讨论。
第三课时：带领学生阅读《廉颇蔺相如列传》，讲解文中的重点内容和难点词语，帮助学生理解文中含义。
第四课时：组织学生进行小组讨论，让学生自由发挥，分享对于《廉颇蔺相如列传》的理解和感悟。
第五课时：进行小测验，检验学生对于《廉颇蔺相如列传》的理解程度，及时纠正学生的错误认识。
教学方法：
1. 讲授与讨论相结合，灵活运用多种教学方法，如讲故事、讨论、阅读、小组活动等。
2. 注重学生的参与性，鼓励学生积极思考和表达自己的看法。
3. 调动学生的学习兴趣，激发学生对历史和文学的热爱。
评价方式：
1. 结合平时的课堂表现、作业情况和小测验成绩，全面评价学生的学习情况。
2. 鼓励学生勇于表达自己的见解，注重发现学生的潜在能力和特长。
3. 帮助学生树立正确的学习态度和价值观，引导学生自觉提高自身素质和能力。
高二语文《廉颇蔺相如列传》教案设计 篇二
廉颇蔺相如：历史上的典范人物
《廉颇蔺相如列传》是中国古代著名的双状元故事，讲述了两位不同性格的人物在不同的历史时期中的成就和遭遇。廉颇以忠诚、刚毅、忠诚的品格著称，他在战场上英勇无畏，为国家立下赫赫战功；而蔺相如则以智慧、机智、谦虚的品质著称，他在外交上善于谋略，为国家争取了和平。
廉颇和蔺相如的事迹给我们提供了许多值得学习的榜样，他们的品格和行为给我们树立了正确的人生追求和处世原则。廉颇的忠诚和刚毅告诉我们要忠于国家、忠于人民，要有坚定的信念和决心；蔺相如的智慧和机智告诉我们要善于思考、善于谋略，要有谦虚的态度和善于沟通的能力。
通过学习《廉颇蔺相如列传》，我们可以了解到古代人物的风采和品德，也可以反思自己的人生追求和处世原则。我们应该向廉颇学习忠诚和刚毅，向蔺相如学习智慧和机智，不断提高自身素质，为国家和社会做出更大的贡献。
在今天这个时代，我们也需要像廉颇和蔺相如一样，树立正确的人生观和价值观，努力提高自身素质，为社会繁荣和国家富强贡献自己的力量。希望通过学习《廉颇蔺相如列传》，我们能够不断进步，成为更好的自己。
高二语文《廉颇蔺相如列传》教案设计 篇三
高二
一、作家作品。
《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。
《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。
公元前四世纪，战国"七雄"征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。
二、基础知识。
１、给下面加点字注音。
缪贤舍人（miào）西河渑池（miǎn）秦王不怿（yì）
２、解释下面加点词语。
去亲戚（内外亲属）约束（信约，限制）宣言曰（公开扬言）请指示王（指出来，给人看）
从此以往（往那里）因而厚遇（趁此）前进缶（上前，进献）明年复攻赵（第二年）
以示美人（妃嫔）不过三十日（不超过）鄙贱之人（知识浅薄，地位低下）独畏廉将军哉（）
３、下面"请"有不同的用法，分类正确的一项是（）
①寡人窃闻赵王好音，请奏瑟②三十日不还，则请立太子为王③请以赵十五城为秦王寿④璧有瑕，请指示王⑤请奉盆缶秦王，以相娱乐（Ｄ/②④⑤请允许我）
Ａ①②③／④⑤Ｃ①②⑤／③④Ｂ①③④／②⑤Ｄ②④⑤／①③
三、课文分析。
（一）完璧归赵。
1、这篇文章开头第１、２自然段与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。从全文看，这一介绍有什么作用？请简析。
答：廉颇、蔺相如的身份和地位不同，一贵一贱，对比鲜明，为下文这两人的矛盾产生埋下伏笔。
２、下面对第３自然段的分析，不正确的一项是（D）
Ａ、交代故事发生的原因：秦欲以城易赵璧。
Ｂ、暗示故事的矛盾是：赵"予"璧与"勿予"璧。
Ｃ、说明"报秦者"肩负重任，为蔺相如的出场作铺垫。
Ｄ、这里的"计未定"，指的是"求人可使报秦者"，未得。
３、蔺相如斗强秦，不仅有勇，而且有智。他料定秦王"无意偿赵王城邑"的理由，归纳起来有三，请概述。
（1）"大王见臣列观，礼节甚倨"（2）"得璧，传之美人，以戏弄臣"
（3）"秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。"
４、这一部分写蔺相如完璧归赵，情节一波三折，表现他大智大勇。下面分析不正确的一项是（Ｄ）
Ａ、蔺相如"奉璧"于秦王，见"秦王无意偿赵城"，设计夺回玉璧。
Ｂ、蔺相如复得璧之后，"怒发上冲冠"，数落秦王失信，并誓死与玉璧共存亡。
Ｃ、蔺相如"度秦王特以诈佯为予赵城"，设计完璧归赵。
Ｄ、蔺相如私下完璧归赵，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，"请就汤镬"。
（二）渑池之会。
５、会前计议"三十里不还，则请立太子为王，以绝秦望"，表现廉颇怎样的思想性格？这一思想性格与下文的他与蔺相如争列，是否矛盾？请简析。
会前计议表现了廉颇对国家的忠诚及其胆识。这与下文与蔺相如争列并不矛盾，因这表现的是一个人的和胸怀和气度。正是由于廉颇有这样的优点的弱点，这一人物更显得真实可信。
６、会上斗争，蔺相如与秦王作针锋相对的斗争。"五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！"这句话——
①表面上说：五步之内，我能够拿我的头颈的血溅在大王身上
②实际上说：我要与大王拼命。
７、斗争结果，"赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动"。对这句话在文中的作用的分析，不正确的一项是（Ａ（与开头并没有呼应））
Ａ、呼应"渑池之会"的开头，使故事完整。
Ｂ、点出廉颇在"渑池之会"中的活动，既详写相如，又兼顾廉颇。
Ｃ、指出蔺相如在外交上取得胜利的外在原因。Ｄ、交待秦国不敢马上报复赵国的原因。
（三）廉蔺交欢。
８、这一部分可分作三个层次，请概括这三个层次的意思。（每层概括不超过２０个字）
（１）廉颇欲辱相如，蔺相如不与他争列。（２）蔺相如不争列的原因是先国家之急而后私仇。
（３）廉颇"肉袒负荆"向蔺相如谢罪，成"刎刭之交"。
９、文中写蔺相如与舍人的矛盾冲突，其作用是（Ｃ）
Ａ借舍人之口写廉颇与蔺相如"争列"。Ｂ借舍人之口表现舍人的愚昧无知。
Ｃ借舍人之口反衬蔺相如胸怀的宽大。Ｄ借舍人之口衬托蔺相如的智勇双全。
四、延伸阅读。
（一）阅读明代王世贞《蔺相如完璧归赵论》（节选），做题。
１、下面句子加点词解释正确的一项分别是
（１）秦王既按图以予城。（C）
Ａ用手压住Ｂ止住Ｃ察看Ｄ依照
（２）而归直于秦（A）
Ａ归属Ｂ归还Ｃ返回Ｄ通"馈"，送
２、下面句子翻译正确的一项分别是
（１）今使大王以璧故而亡其十五城。（D）
Ａ现在大王如果是由于赵璧的缘故而丢失了你的`十五城。
Ｂ现在却使大王由于赵璧的缘故而失去了那十五城。
Ｃ现在使大王由于赵璧的缘故而丢失了你的十五城。
Ｄ现在如果大王由于赵璧的缘故而失去了这十五城。
（２）而责璧与信。（B）
Ａ而责难赵国暗中送回玉璧和表示坚决遵守信约用十五城换璧。
Ｂ而要索取赵璧和要求赵国守信，用玉璧来换取十五城。
Ｃ而责备赵送璧是假，和表明秦用十五城换璧是真。
Ｄ而要赵交出玉璧，和秦当遵守信约，划给赵十五城。
（二）阅读下面短文，做题。
太史公曰："知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛；然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国；退而让颇，名重太山：其处智勇，可谓兼之矣。"
１、这则短文有一个通假字，这个通假字是信，通_伸____。
２、"一奋其气"的"一"的意思是（C）
Ａ一概Ｂ一样Ｃ一经Ｄ专一
３、"方"作介词所带的对象是（C）
Ａ蔺相如。Ｂ蔺相如引璧睨柱。
Ｃ蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右。Ｄ蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛。
４、下面动词中有一个语法特点不同于其它三个，这个是（D）
Ａ让Ｂ叱Ｃ引Ｄ诛
５、"智死必勇"的意思是（A）
Ａ能知道死而不怕的，一定是勇敢的人。Ｂ能知道事情发生的结果是死的，一定是勇敢的人。
Ｃ能知道死的价值而去死的，一定是勇敢的人。Ｄ能知道死是成功的前提的，一定是勇敢的人。
