染雾小学语文《电脑住宅》教案 篇一
标题：探究《电脑住宅》中的人物形象
教学目标：
1. 了解《电脑住宅》中的主要人物形象；
2. 分析人物形象对故事情节的影响；
3. 提升学生的文学鉴赏能力。
教学重点和难点：
重点：理解和分析《电脑住宅》中的人物形象；
难点：探究人物形象对故事情节的影响。
教学准备：
1. 课文《电脑住宅》；
2. 人物形象分析表格；
3. 图书、图片等辅助教材。
教学过程：
一、导入
老师通过引导学生回忆《电脑住宅》的故事情节，激发学生对人物形象的兴趣。
二、学习
1. 老师通过阅读课文，向学生介绍主要人物形象，如小明、电脑等；
2. 学生分组进行人物形象分析，填写人物形象分析表格，包括外貌、性格、行为等方面；
3. 学生展示分析结果，讨论人物形象对故事情节的影响。
三、拓展
1. 学生可以通过小组讨论，探究其他人物形象在《电脑住宅》中的作用；
2. 学生可以根据自己的理解，绘制人物形象的插图。
四、总结
老师总结本节课的重点内容，强调人物形象对故事情节的重要性，引导学生多角度理解文学作品。
评价与作业：
学生可以根据课上讨论的内容，完成有关人物形象的作文或插图，加深对《电脑住宅》中人物形象的理解。
小学语文《电脑住宅》教案 篇二
标题：利用《电脑住宅》拓展学生的创造力
教学目标：
1. 通过《电脑住宅》激发学生的创造力；
2. 提升学生的表达能力；
3. 培养学生的想象力和思维能力。
教学重点和难点：
重点：利用《电脑住宅》拓展学生的创造力；
难点：引导学生进行文学作品的拓展思考。
教学准备：
1. 课文《电脑住宅》；
2. 画纸、颜料等绘画工具；
3. 讨论题目卡片。
教学过程：
一、导入
老师通过提问或图片展示等方式，引导学生回忆《电脑住宅》的故事情节，激发学生对文学作品的兴趣。
二、学习
1. 老师向学生介绍《电脑住宅》中的故事情节，让学生了解主要人物和事件；
2. 学生分组讨论，以小组为单位，展开想象，拓展故事情节，发挥创造力；
3. 学生可以通过绘画、写作等方式，表达自己对《电脑住宅》的拓展理解。
三、拓展
1. 学生可以展示自己的作品，分享自己对《电脑住宅》的理解；
2. 老师可以组织学生进行小组交流，分享彼此的拓展想法。
四、总结
老师总结本节课的教学内容，强调文学作品对学生创造力的重要性，鼓励学生多角度思考。
评价与作业：
学生可以完成有关《电脑住宅》拓展的作品，如绘画、写作等，展示自己的创造力和想象力。
小学语文《电脑住宅》教案 篇三
小学语文《电脑住宅》教案
教材解读：这是一篇略读课文，课文条理清楚，语言亲切，浅显易懂。全文按照空间转换的顺序介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，第二至七自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序以及会客室的布置、厨房装备、卧室的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。
三维目标：
知识与技能：
1、认识6个生字。
2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。
过程与方法：
1、采用合作学习，适用小组选择好的方式自学，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流。
2、运用表格、画简单示意图，介绍等方式再现住宅的设施。
情感与价值：
1、引导学生理解课文，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
2、增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。
重难点：
1、理解课文内容。体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的`生活带来的舒适和便捷。
2、能想象出课文描写的场景和事物。
教具准备：课件、字词卡、表格、绘画笔、纸
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、播放课件（人类择山洞而居到今日的高楼大厦），学生欣赏并说说自己理想中的住宅是什么样的？
2、教师导言：从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。[板书课题：电脑住宅]
二、通读课文，粗知大意
1、展示电脑住宅的多媒体课件。学生欣赏，初步了解电脑住宅及它的神奇。
2、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。
3、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。
字：仓（cāng）储（chǔ）烹（pēng）盗（dào）综（zōng）判（pàn）
词：风向标分门别类烹饪火候集装箱综合防盗判断
4、同桌互读课文，要求读正确、流利。
5、汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？
三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意
1、引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。
方式A：表格
（1）、引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构。
方式B：画示意图
（2）、根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。
方式C：介绍电脑住宅
（3）、以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
2、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。
选择方式A、方式B的上台填写、板演，方式C的上台介绍。
3、全班评议、
4、感悟积累语言
（1）学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。
（2）汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。
（3）说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？（隐蔽……）
（4）教师总结：同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧！
四、想象创作，课外延伸
1、想象创作：引导学生根据自己的审美、爱好展开想象用绘画形式为本镇“金世纪超市”设计“智能化超市”示意图。
2、课外延伸：如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？（教室、商场、学校、医院……）
五、作业
小练笔：以“我设计的电脑————————”（教室、商场、学校、医院……）为题把自己的设计写下来。
