染雾《惊弓之鸟》说课教案 篇一
一、教材分析
《惊弓之鸟》是一篇现代散文，通过作者周作人对一只惊弓之鸟的观察，表达了对自然界生态平衡的思考。这篇文章适合初高中阶段的学生阅读，可以引导学生思考人与自然的关系，以及珍惜自然资源的重要性。
二、教学目标
1. 调动学生的阅读兴趣，培养学生对自然的热爱和保护意识。
2. 提高学生的语言表达能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的批判性思维能力，引导学生思考生态环境问题。
三、教学重点和难点
1. 重点：理解文章中的隐喻和比喻，把握文章的主旨。
2. 难点：培养学生对自然界的敏感度，引导学生从文章中思考人与自然的关系。
四、教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示一只惊弓之鸟的形象，引发学生对自然生态的思考。
2. 阅读：让学生阅读《惊弓之鸟》，分组讨论文章的主题和作者的写作手法。
3. 分析：引导学生分析文章中的隐喻和比喻，理解作者的观点和感情表达。
4. 讨论：组织学生就人与自然的关系展开讨论，引导学生表达自己的看法和建议。
5. 总结：对文章的主题和写作手法进行总结，引导学生写一篇感想文章。
五、课堂评价
通过学生的讨论和表达，可以评价学生对文章的理解和思考能力，同时也可以评价学生的语言表达能力和批判性思维能力。
六、延伸拓展
可以组织学生进行实地考察，观察自然界中的生态平衡，或者让学生撰写一篇关于环境保护的倡议书，培养学生的实践能力和社会责任感。
《惊弓之鸟》说课教案 篇二
一、教学背景
《惊弓之鸟》是一篇现代散文，适合初高中阶段的学生阅读。通过对一只惊弓之鸟的观察，作者表达了对自然的敬畏和珍惜。本教案旨在引导学生通过阅读这篇文章，思考人与自然的关系，培养学生的生态意识和社会责任感。
二、教学目标
1. 理解文章中的隐喻和比喻，把握文章的主旨。
2. 提高学生的语言表达能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的批判性思维能力，引导学生思考生态环境问题。
三、教学重点和难点
1. 重点：理解文章中的比喻和隐喻，把握文章的主题。
2. 难点：引导学生从文章中思考人与自然的关系，培养学生的生态意识和社会责任感。
四、教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示自然界中的生态场景，引发学生对自然的思考。
2. 阅读：让学生阅读《惊弓之鸟》，分析文章的结构和语言特点。
3. 分析：引导学生分析文章中的隐喻和比喻，理解作者的观点和情感表达。
4. 讨论：组织学生就人与自然的关系展开讨论，引导学生表达自己的看法和建议。
5. 总结：对文章的主题和写作手法进行总结，引导学生写一篇感想文章。
五、课堂评价
通过学生的讨论和表达，可以评价学生对文章的理解和思考能力，同时也可以评价学生的语言表达能力和批判性思维能力。
六、延伸拓展
可以组织学生进行实地考察，观察自然界中的生态平衡，或者让学生撰写一篇关于环境保护的倡议书，培养学生的实践能力和社会责任感。
《惊弓之鸟》说课教案 篇三
《惊弓之鸟》说课教案
《惊弓之鸟》义务教育课程标准实验教材中三年级下册的第三单元中的一篇课文。这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手更羸观察了天上的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，就使大雁掉下来的事。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词，理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。结合本单元训练重点，特设定本篇课文第二课时的教学目标、教学重点、难点如下： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“信不”“直”“大吃一惊” “惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文。 教学重点： 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。 说过程： 一、从课题入手、在上节课学习的基础上，初步了解“惊弓之鸟”这个成语的表面意思，进而明确本节课的重点，理解这个成语的深层含义。 在这个过程中，让学生介绍了解有关大雁的资料，教师同时利用课件向学生介绍大雁，拓展相关知识。 二、整体把握课文，引导学生抓住关键词句，理解课文内容。 １、在学生概括这篇课文主要内容之后，适时利用课件认识“弓”和“箭”让学生切实感觉到，“只拉动弓弦，还能使大雁掉下来”的疑惑。 ２、通过几个重点句子的理解，来理解体会课文主要内容。 本课教学中我通过理解以下几个重点句子以达到理解全文的目的，做到以点带面。 （1）是吗？你有这样的本事？ （2）啊！真有这样的本事！通过两种句式体
