我的思维示范课教案(经典3篇)

我的思维示范课教案 篇一

在思维示范课上，我设计了一堂关于逻辑思维的课程，帮助学生提升思维能力和解决问题的能力。通过引导学生分析问题、提出假设、寻找证据等一系列思维过程，培养他们的逻辑思维能力。

首先，我会以一个简单的案例开始，让学生了解逻辑思维的重要性。例如，讲述一个关于猫狗问题的故事，引导学生思考如何通过逻辑推理来解决这个问题。然后，我会引导学生分析问题的关键点，提出假设并进行验证，让他们学会用逻辑思维解决问题。

接着，我设计了一些思维训练的小活动，例如“逻辑推理游戏”和“推理连连看”，让学生在游戏中锻炼逻辑思维能力。这些活动不仅可以增加课堂趣味性，还能够让学生在轻松的氛围中提升自己的思维能力。

最后，我会布置一些思维作业，让学生在课后继续锻炼自己的逻辑思维能力。例如，让他们阅读一篇文章并写下自己的观点和推理过程，或者要求他们在日常生活中运用逻辑思维解决问题。这样能够帮助学生将课堂所学应用到实际中，加深对逻辑思维的理解。

通过这样一堂思维示范课，我相信学生们的逻辑思维能力会得到有效的提升，他们也会更加善于分析问题、提出解决方案。希望我的教案能够帮助学生在思维方面有所突破，为他们的未来发展打下坚实的基础。

我的思维示范课教案 篇二

思维示范课是一门非常重要的课程，可以帮助学生提升思维能力、解决问题的能力。在我的教案中，我设计了一堂关于创造性思维的课程，帮助学生培养创新意识和创造力。

首先，我会通过讲解一些创新思维的案例，激发学生的创造力和想象力。例如，讲述一些科技创新的故事，让学生了解创新的重要性和影响力。然后，我会引导学生思考如何运用创新思维解决现实生活中的问题，鼓励他们提出新颖的观点和想法。

接着，我设计了一些创造性思维训练的小活动，例如“头脑风暴”和“创意设计比赛”，让学生在活动中锻炼创造力。这些活动可以激发学生的想象力，培养他们解决问题的能力，同时也提升了团队合作和沟通能力。

最后，我会布置一些创造性思维的作业，例如让学生设计一个新产品或者解决一个实际问题。通过这些作业，学生可以在实践中提升自己的创新能力，加深对创造性思维的理解。

通过这样一堂思维示范课，我相信学生们的创造性思维能力会得到有效的提升，他们也会更加善于创新、勇于尝试。希望我的教案能够帮助学生在创造性思维方面有所突破，为他们的未来发展打下坚实的基础。

我的思维示范课教案 篇三

我的思维示范课教案

　　活动目标：

　　引导幼儿根据图案排列规律记忆、拼图。

　　活动过程：

　　一．出示示教卡1-（1）和1-（2），引导幼儿观察，比较两张卡片的异同。

　　指示语：请小朋友仔细看这两张卡片上的图案象什么？（一段弧形图案）什么地方相同？（底色都是绿色，都有一段由蓝色和白色组成的弧形图案）什么地方不同？（蓝色和白色的位置不同，一张卡片蓝色在前面、一张卡片白色在前面）

　　教师小结：这两张卡片都有一段由蓝色和白色组成的弧形图案，但是，蓝色和白色的位置不同。一张蓝色在前面、一张白色在前面。

　　（建议观察完后将拼图块按与示教卡1-1、1-2相同的面朝上并分类摆放，这样更有利于幼儿对后面的蓝白相间规律的理解和记忆）

　　2．引导幼儿观察两张圆圈大卡片，比较两张卡片的异同。

　　指示语：（观察时用）这两张卡片上的图案象什么？什么地方相同？什么地方不同？

　　提问：每个圆圈在几个小方格里？两个圆圈什么地方相同？（补充提问：“每个圆圈都有些什么颜色？）什么地方不同？（引导幼儿以一个相同小方格作为起点，如：我们试着从圆圈的左上方小格开始看，谁在前面？谁在后面？这张呢？——边观察边读出来。）这两个圆圈是一样的.吗？为什么？（一张蓝色在前面、一张白色在前面，两个圆圈蓝色和白色排列的位置不同，）

　　教师小结：两张卡片上的圆圈不一样。虽然两个圆圈上蓝色和白色都是按一段蓝色、一段白色、一段蓝色、一段白色的规律重复排列的。但是，小朋友经过认真地看

　　二、幼儿记忆拼图

　　（一）出示示教卡1。

　　⑴.引导幼儿观察大示教卡1，

　　指示语：（观察时用）卡片上4个圆圈排成了几排？每排几个？圆圈上蓝色和白色的排列规律是一样的吗？相同的圆圈是怎么摆放的？不同的圆圈呢？（语速放缓，问句间略有停顿，便于儿童思考）教师提示：可以先看横排，再看竖行。如幼儿拼图时有困难，可再次观察后扣放。

　　请你仔细看，认真记，然后用小拼图块摆出来。

　　⑵. 观察片刻后扣放，幼儿记忆回想

　　指示语：回想一下，卡片上四个圆圈是怎么摆放的？每个圆圈什么颜色在前面？相同圆圈是怎样摆放的？不同的呢？

　　⑶. 幼儿根据记忆在托盘中拼摆出来。

　　幼儿拼摆的过程中，老师注意用语言启发幼儿回想图案排列规律，如果还是感觉困难，老师可再次出示卡片让幼儿观察，然后扣放，幼儿继续记忆拼摆。

　　⑷.教师再次出示大示教卡1，同时展示儿童操作结果，（用儿童托盘展示）说说是用什么方法记住的。（补充提问：你是从什么地方开始看的？只观察相同圆圈，上下2横排分别看）

　　⑸师生共同总结记忆拼图的策略和方法。

　　教师小结：要记住这张卡片上的四个圆圈，找一个相同的小方格作为起点（左上方小格），比一比，看一看，蓝色、白色排列的位置是不是相同的，记住相同的是怎么排列的？不同的是怎么排列的，看一个放一个，拼好后再放入托盘中，就能又对又快地摆出来。

　　三、记忆拼图（大示教卡3）可作为第二次活动

　　1.出示示教卡3-（1），幼儿在16个立方体中找出相同的画面，朝上放置。数数有多少个相同的面。

　　指示语：①请找出所有和这张卡片相同的画面，朝上摆然后把拼图块按蓝色在前，一段蓝色、一段白色的规律排列，试一试，是不是每一块都可以接下去，为什么？

　　●引导幼儿理解每个直条形面上的蓝色和白色的位置是可以转换的。

　　2. 出示大示教卡1-（1）、1-（2），幼儿在16个立方体中分别找出相同的画面，朝上放置。

　　指示语：①请你找出有弧形图案的画面朝上放置。把相同的放在一起，数一数有多少块？请你拿出一块，看看什么色在前面，试一试可不可以把它换到后面去。

　　②每一个拼图块上弧形和直条形的面有多少？在一个拼图块的什么地方？

　　●引导幼儿理解每个弧形面上的蓝白色是不可以转换的，每个立方体中都有一个面是直条形，一个面是弧形，为后面的记忆拼图作好铺垫。

　　教师小结：每个立方体中都有一个面是直条形，一个面是弧形，直条形的蓝色和白色的位置是可以转换的，弧形的蓝色和白色的位置是不可以转换的。

　　3.出示示教卡3，引导幼儿观察。

　　指示语：卡片上有几个什么样的图形？两个图形上蓝色和白色排列规律是一样的吗？弧形占了几个小方格？直条形呢？

　　4.幼儿观察片刻后扣放，幼儿根据记忆在托盘中拼摆出来。

　　●幼儿操作时，教师巡回观察，当幼儿出现需要的弧形拼图块无从寻找时，提醒幼儿每个立方体中都有一个面是直条形，一个面是弧形，需要的弧形只能同拼好的直条形立方块调换。

　　5.教师再次出示大示教卡3，幼儿自我检查并纠错。

　　三．记忆拼图（示教卡2）（操作前把拼图块从托盘里取出来分类摆放好）

　　1.幼儿观察自己的示教卡2，然后扣放，再根据记忆在托盘中拼摆出来。

　　指示语：请拿出自己的示教卡2，看看有几个什么样的图形？他们是怎样摆放的？每个图形上蓝色、白色排列规律是一样的吗？请你仔细看，认真记，然后用小拼图块摆出来

　　 ●如果幼儿感到有困难，教师可以让幼儿照样拼摆一次后再根据记忆进行拼图。

　　2.幼儿再次出示自己的示教卡2，自我检查并纠错。