纸的挑战—全国小学科学特级教师论坛上的教案 篇一
在全国小学科学特级教师论坛上,一位资深教师分享了他独特的教学方法——利用纸张进行科学实验。这种新颖的教学方式引起了与会教师们的浓厚兴趣。在论坛上,这位教师详细介绍了如何利用简单的纸张进行科学实验,从而激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
这位教师首先介绍了如何利用纸张进行水的吸收实验。他用几张折叠好的纸巾放在水滴的旁边,让学生观察水滴被纸巾吸收的速度和过程。通过这个实验,学生们不仅可以直观地感受到纸巾对水的吸收能力,还可以理解水分子在纸巾间的渗透过程。
接着,这位教师展示了如何利用纸张进行简单的火柴实验。他在纸张上点燃一根火柴,然后将另一张纸张放在火焰上方,让学生观察火焰的传导和燃烧过程。通过这个实验,学生们可以深入了解火焰的传导方式和燃烧原理,从而培养他们的观察力和实验设计能力。
最后,这位教师还分享了如何利用纸张进行简单的风车实验。他用一张纸折叠成风车的形状,然后在风车的叶片上吹气,让学生观察风力对风车的推动效果。通过这个实验,学生们可以直观地感受到风力对物体的影响,从而理解风的产生和作用原理。
通过这些简单而生动的纸张实验,这位教师成功地激发了学生对科学的兴趣和好奇心,让他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。这种寓教于乐的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以培养他们的实验设计能力和科学思维,为他们未来的学习打下坚实的基础。
纸的挑战—全国小学科学特级教师论坛上的教案 篇二
在全国小学科学特级教师论坛上,一位年轻教师带来了一份颇具挑战性的纸张实验教案,引起了与会教师们的广泛讨论和关注。这位教师通过一系列创新的纸张实验,让学生们在轻松愉快的氛围中探索科学的奥秘,激发了他们对科学的兴趣和探究欲望。
这位教师首先介绍了如何利用纸张进行简单的纸飞机实验。他让学生们按照特定的步骤折叠纸张,制作出不同形状的纸飞机,并比较它们的飞行距离和速度。通过这个实验,学生们不仅可以了解纸飞机的飞行原理,还可以探讨飞行速度和飞行距离之间的关系,培养他们的观察力和实验设计能力。
接着,这位教师展示了如何利用纸张进行简单的纸杯实验。他让学生们用一张纸折叠成杯状,然后在杯底倒上一些水,让学生观察水在纸杯中的稳定性和渗透过程。通过这个实验,学生们可以了解纸张的特性和结构对水的保持能力,从而探讨杯子的设计和制作原理,培养他们的实验设计能力和动手能力。
最后,这位教师还分享了如何利用纸张进行简单的纸板实验。他让学生们用几张纸板叠成平行层叠的结构,然后在结构上施加一定的力,让学生观察纸板的变形和弹性恢复过程。通过这个实验,学生们可以直观地感受到纸板的力学性质和变形规律,从而探讨材料的弹性和形变原理,培养他们的实验设计能力和科学思维。
通过这些创新而富有挑战性的纸张实验,这位年轻教师成功地激发了学生对科学的兴趣和好奇心,让他们在实践中探索科学的奥秘,从而培养他们的实验设计能力和科学思维,为他们未来的学习和探究打下坚实的基础。
纸的挑战—全国小学科学特级教师论坛上的教案 篇三
纸的挑战—全国小学科学特级教师论坛上的教案
这是在2010全国小学科学特级教师论坛上的教案,授课对象是南宁南湖小学五年级1班的学生。上这个课有两个目的: 一是体现最简单的课堂,倡导最精简的教学设计,把学习的时间还给学生,学生的体验丰富了,深度的学习或者说真正的学习才可能在学生的头脑中发生。关于这一点,从课后的反馈来看,赞成与反对的意见同样强烈。 二是体现探索“技术与设计”的教学方法,这一块一直是科学课研究最薄弱的地方。本课为用纸做为材料进行力学产品设计的第一课,是为了让学生充分体验从基本零件设计——支柱设计到产品设计——桌子、桥梁、建筑设计的完整设计过程,体现不断的工艺改进在产品设计中的重要作用。由于是第一课时,后续的设想难以体现,造成了听课者理解上的不一致,对于什么是工艺,也产生了不同的理解。 从这节课的整体反响来看,我上课时语言是最少的,学生动手尝试与探索的时间是最多的,学生的协作、讨论与思维碰撞是很突出的,看来我上本课的基本目的还是达到了。引起的一些争论是很有意思的,值得反思,更需要我们这一代鼓起勇气去突破,“争论是传播真理的最好方法”,我和新结识的志同道合的特级教师们会一起继续努力! 一、提出挑战 1、教师示范撕纸:将复印纸整齐撕成两半的方法。请学生给以掌声,调节气氛。 2、挑战:怎样使这半张纸立起来?要求:保持纸的高度(横向)不变。立起来后能放一本书、两本书、三本书……。有什么办法吗?看哪一组的方法多?有一个要求请注意:保持高度不变,用单张的纸,不能把2张纸叠放在一起,请大家记住了。 每组桌面上有两张复印纸,一共可撕成4份,1人1份,请开始吧! 3、教师的任务: 1)学生开始实验,强调每一个人都动手,独立思考和制作; 2)老师到每一个组中认真观察学生活动,及时鼓励和推动; 3)根据进展,提醒学生去做出更多的形状,每个小组最好不要雷同; 4)当学生开始自发的协作实验时,要强调把握好重心,每个人做的形状都要试验出最高纪录。 5)当每个小组都差不多完成任务后,进入记录与讨论阶段 二、记录与讨论 1、在展示台上讲解填写记录单第一部分的要求: 1)小组长负责,请每位同学都在记录单上填写自己的记录:按照姓名、截面形状、数量的顺序对应填写,填写时请互相在一起观看,是否准确; 2)教师示范画形状的方法,然后学生开始填写,填写完后讨论出结论; 2、教师的任务:请同学们看这个表格怎么填写,怎样画截面的形状,填写完后,请小组讨论出结论填写在这里。然后还有一个重要的任务,请考虑工艺改进的问题。什么是工艺改进呢?比如工厂设计一个新产