教科版一年级上册语文教案3 篇一
标题：《小猫的故事》阅读教学
一、教学目标
1. 学生能够听懂故事《小猫的故事》。
2. 学生能够通过绘画展示故事中的情节。
3. 学生能够用简单的语言描述故事的内容。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：学生能够听懂故事《小猫的故事》。
2. 教学难点：学生能够通过绘画展示故事中的情节。
三、教学准备
1. 故事《小猫的故事》的图片或幻灯片。
2. 学生绘画用的纸和颜料。
3. 学生的绘画作品展示区。
四、教学过程
1. 课前准备：教师向学生介绍故事《小猫的故事》的背景，并播放故事的录音。
2. 学生阅读：学生听完故事后，教师向学生提出问题，帮助学生理解故事内容。
3. 绘画展示：学生根据自己对故事的理解，用绘画展示故事中的情节。
4. 学生表演：学生可以选择扮演故事中的角色，进行表演。
5. 小结：教师带领学生回顾故事的内容，引导学生用简单的语言描述故事。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解故事内容，并通过绘画展示情节，提高了学生的想象力和创造力。在今后的教学中，可以通过更多的互动形式，让学生更好地参与到教学中来，提高学生的学习兴趣。
教科版一年级上册语文教案3 篇二
标题：《小猫的故事》的情感教育
一、教学目标
1. 学生能够通过故事《小猫的故事》学会珍爱动物，保护环境。
2. 学生能够理解故事中的友爱、帮助和感恩的情感。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：通过故事教学，引导学生学会珍爱动物，保护环境。
2. 教学难点：引导学生理解故事中的友爱、帮助和感恩的情感。
三、教学准备
1. 故事《小猫的故事》的图片或幻灯片。
2. 角色扮演服装和道具。
3. 情感教育卡片或图片。
四、教学过程
1. 课前准备：教师向学生介绍故事《小猫的故事》的主题和情感内涵。
2. 学生阅读：学生听完故事后，教师向学生提出问题，引导学生讨论故事中的情感。
3. 角色扮演：学生选择扮演故事中的角色，进行角色扮演，体验友爱、帮助和感恩的情感。
4. 情感教育：教师通过情感教育卡片或图片，引导学生分享自己的友爱、帮助和感恩的经历。
5. 总结：教师引导学生总结今天的情感教育内容，鼓励学生在日常生活中实践友爱、帮助和感恩的情感。
五、教学反思
通过本节课的情感教育，学生能够更好地理解友爱、帮助和感恩的重要性，培养学生的爱心和责任感。在今后的教学中，可以通过更多的情感教育活动，帮助学生发展积极向上的情感态度，提高学生的综合素养。
教科版一年级上册语文教案3 篇三
教科版一年级上册语文教案3
4. d t n l 教学内容：12页—13页 教材分析： 本课由五部分组成。 第一部分是4个声母及带有这4个声母的音节。 第二部分是学习小伙伴文文的提示和声母d、t、n、l的表形图及表形图的说明。“说明”形象有趣地揭示了字母的样子，使儿童好记易学。 第三部分是声韵相拼的练习。“看谁拼得快”的趣味练习，通过小动物都来学拼音，激发儿童的拼读兴趣。图意是d、t、n、l分别和a、o、u、i相拼。读音节句子，共安排了两个句子：弟弟拿梨。乐乐爬木马。这是为学生安排的试读练习的句子。这是第一次出现拼音句子，句后实心点为句号。 第四部分是4个要求认的字：大米、土地。 第五部分是字母描红。 学情分析 ： 大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。 教学目标： 知识目标：学会声母 d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。继续训练四声，能正确的读出新学的带调音节和音节词语。认识“大、米、土、地”4个汉字。 能力目标：练习用声韵连续的方法直呼有关声母是d t n l的单韵母音节 。 情感目标：激发儿童的拼读兴趣。 教学重、难点：掌握d t n l 的音与形以及直呼 d t n l与单韵母组成的音节。 教 法：引导法 学 法：观察法、自主探究 教 具：多媒体课件，供摘果子游戏用的写有带调音节的“果子” 教 时：2课时 第一课时 教学时间：9月 日 教学流程： 一、复习导入 1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。 2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。 三、声母形的.教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d
；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。） 2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……） 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i） 四、声母与单韵母的拼读教学 1、出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。 2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 五、巩固拼读：练习n、l与e i u的拼读。 六、总结: 今天的拼音之旅就要结束了，让我们带着收获的喜悦，等待下一次的旅行吧。 板书设计： d t n l 第二课时 教学时间：9月 日 教学流程： 一、谈话导入 我们已经认识了d t n l4个声母，学会读了它们与单韵母组成的音节。这节课，我们还要继续畅游拼音王国，更牢固的记住这四位声母朋友。 二、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 三、趣味练习 1、看谁拼得快。 根据书上图画，请一生做小白兔，手拿声母卡片，4个学生分别扮演其他小动物，小白兔更换声母，分别与4个同学手中拿的单韵母拼合，各小组选代表抢答，看哪个小组答对最多。 2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，对了就奖励一个大苹果。 3、抽卡片认读音节词语。 4、和文文一起读音节句子。先让学生自己读，再自告奋勇读给大家听，谁第一个读得又准确、又流利，谁就是这一项的冠军。然后学生齐读、教师指名读。 四、认识汉字 1、出示汉字词语“大米、土地”，问一问学生，你认识它们吗？有了上一节课的学习基础，谁来说一说，不认识的字，可以借助什么来认识它？ 2、出示音节词dàmǐ、tǔdì，让学生借助拼音把这两个词语读出来。 3、出示单个字卡（不带注音），由学生再来读一读，记一记。 五、总结： 这节课你有哪些收获？ 板书设计： d t n l 5 ɡ k h 教学内容：14页——15页 教材分析： 本课由四部分组成。 第一部分是ɡ、k、h三个声母及其表示呼读音的3个音节、一首儿歌、一幅情景图。学习小伙伴文文，正在邀请同学们一起跟老师学儿歌。画面上，一只鸽子衔着“ɡ”字形状的枝条在天空中飞翔，鸽表“ɡ”的音，橄榄枝表“ɡ”的形。几只小蝌蚪在小河里快活的游来游去，一根水草与两只小蝌蚪形成了一个“k”的形状，表“k”的形，“蝌”表“k”的音。一个小朋友坐在排椅上喝水，“喝”表h的音，排椅表“h”的形，旁边的小朋友正在快乐地玩耍。儿歌表现了小朋友们在小河边的草地上快乐地休息玩耍的情景，儿歌中含有本课学习的声母及音节。 第二部分是ɡ、k、h与韵母a、e、u的连读过程，音节词与相关图的连线练习和一个句子练习。 第三部分是3个要求认读的字：哭、虎、哥。 第四部分是ɡ、k、h的书写格式及笔画笔顺。 教学目标： 知识目标：学会ɡkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。正确书写ɡgkh三个声母。会认“哭、虎、哥”3个字。 能力目标：学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 情感目标：提高学生学习拼音的兴趣。 教学重点：1.读准ɡkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。 教 法：讲授法 学 法：观察法 教 具：幻灯片、拼音音节卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学时间：9月 日 教学流程： 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容ɡk h 一、多媒体出示图1学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母ɡ与图上的什么部位相似？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“ɡ”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成呼 读音ɡe，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住ɡ的形。学儿歌：9字拐弯就念ɡ 学生练习读四声： 指导书写：ɡ占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个 二、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk。学生练习读四声： 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个 三、出示图3学习h的音、形、书写。 问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子h h h 练习四声： 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。 课中休息：把ɡk h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。 四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。 五、小结：这节课你又学会了哪些拼音? 板书设计 ɡ k h 第二课时 教学时间：9月 日 教学流程： 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。 1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母。 3.背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法。板书：ɡ—u→ɡu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：ɡ－u—a→ɡguā 讲：这叫三拼音节，ɡg叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。 演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 三、巩固三拼连读 讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边ɡ—u—a→ɡuā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。 课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。 四、直呼练习（幻灯或板书） 1. ɡuā ɡu&aac
染雾