染雾《猫》语文教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解猫的基本知识，包括外貌特征、生活习性等；
2. 通过阅读相关文章，培养学生的阅读理解能力和写作能力；
3. 培养学生对动物的保护意识和爱护动物的态度。
教学重点：
1. 了解猫的外貌特征和生活习性；
2. 阅读文章，提取文章中的主要信息；
3. 表达对猫的感受和态度。
教学难点：
1. 理解文章中的比喻和修辞手法；
2. 运用所学知识，写一篇关于猫的文章。
教学过程：
一、导入新课
通过展示图片或视频介绍猫的基本知识，激发学生对猫的兴趣。
二、学习猫的外貌特征和生活习性
让学生观察猫的图片或视频，了解猫的外貌特征和生活习性，引导学生用简单的语言描述猫的外貌和行为。
三、阅读文章
选择一篇关于猫的文章，让学生阅读并回答问题，帮助学生提取文章中的主要信息，并理解文章中的比喻和修辞手法。
四、写作练习
让学生根据所学知识，写一篇关于猫的文章，可以包括对猫的喜爱、保护动物等内容。
五、展示作品
让学生展示自己的作品，鼓励互相欣赏和交流。
六、课堂讨论
引导学生讨论如何爱护动物，提出保护动物的建议，培养学生爱护动物的态度。
七、课堂总结
总结本节课的学习内容，强调保护动物的重要性，鼓励学生积极参与到保护动物的行动中。
《猫》语文教案设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习猫的故事，培养学生的阅读能力和表达能力；
2. 培养学生对动物的同情心和爱护动物的观念；
3. 提高学生的写作能力，培养学生的创造力。
教学重点：
1. 阅读猫的故事，理解故事情节和主题；
2. 运用所学知识，写一篇关于猫的文章；
3. 表达对动物的爱护和保护意识。
教学难点：
1. 理解故事中的隐喻和象征意义；
2. 运用所学知识，写一篇具有情感和表达力的文章。
教学过程：
一、导入新课
通过介绍猫的故事，引发学生对猫的兴趣和同情心。
二、阅读猫的故事
选择一则关于猫的故事，让学生阅读并理解故事情节和主题，引导学生分析故事中的隐喻和象征意义。
三、写作练习
让学生根据所学知识，写一篇关于猫的文章，可以是对故事的感悟，也可以是对动物的爱护和保护意识。
四、展示作品
让学生展示自己的作品，鼓励互相欣赏和交流。
五、课堂讨论
引导学生讨论如何爱护动物，提出保护动物的建议，培养学生爱护动物的态度。
六、课堂总结
总结本节课的学习内容，强调保护动物的重要性，鼓励学生积极参与到保护动物的行动中。
《猫》语文教案设计 篇三
《猫》语文教案设计
【教学目标】
1、知识与能力：（1）认识7个生字，会写13个生字，重点指导凭、踩、辟的写法。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：（1）学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法。
（2）感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感与态度：体会人爱猫，猫亲人的情感
【教学重点】
学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
【教学难点】
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料
一、导入：创设情境，谈话交流。
1、多媒体播放猫的叫声，猜猜这是什么动物？展示猫的图片，介绍自己家的猫。
师：同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学。不过，它说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁。请听（放多媒体：猫的叫声）大家猜出它是谁了吗？它就是我们可爱的动物朋友--猫。
我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生饶有趣味地学猫叫）
课前老师了解到很多同学家里都养过猫，谁愿意向大家介绍自己家的猫？
生：......（指名说）
师：大家说的都是自己家的猫，今天我们要学习的15课《猫》是谁家的猫呢？
（板书15猫）
师：老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢？这是我们今天要学习的内容，
二、检查预习情况，学习生字。
1、指名读生字词。
（出示生字：任凭贪玩尽职抓痒淘气稿纸踩印梅花跌撞开辟生气勃勃）
2、重点指导凭、踩、辟的写法。
三、初读课文，串连各段段意归纳课文的主要内容。
师：请同学们自读课文，边读边想课文主要写了什么？
（指名回答，相机指导：串连各段段意归纳课文的主要内容的方法）
板书：（1～3自然段）猫性格古怪
（4自然段）小猫可爱
四、品读课文1～3自然段，通过抓重点词句，创设情境，体会猫的性格古怪，进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的
1、体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
师：我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢？
生：......（指名回答）
师：同学们对古怪又不同的体会，到底什么是古怪呢？请同学们自读1～3自然段，找出体现猫的性格古怪的地方，画出相应的句子。
（生边读边画，指名说，老师相机板书：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛）
重点指导：（1）老实：睡大觉
（2）贪玩：一天一夜，任凭......也......
品味：你觉得会有谁怎样呼唤猫？
（指名回答：小猫，快回来吧；给好吃的你吃；再不回来，以后就不用回来了）
（师：（过渡）真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢？）
（3）尽职：屏息凝视，非......不可
品味：屏息凝视
A、谁来说说屏息凝视是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）
B、我们一起来体验一下屏息凝视10秒钟，请大家先找好凝视的目标。（师生体验）
C、交流感受。
D、师：我们才体验了10秒钟，可是猫一连就是几个钟头，无三不成几，按三个钟头算，就是多少分钟？（180分钟）就是多少秒？（10800秒）是10秒的几倍？（1080倍）可见，猫是多么的尽职。（齐读相应的句子）
（4）它要是高兴......小梅花。
蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人撒娇）
小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？
（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它）
（5）它还会丰富多腔地叫......变化多端。
品味丰富多腔：
师：我们一起来体会猫丰富多腔的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声--（生：齐叫喵--）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声--（生：齐叫喵）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声--（生：齐叫喵......）
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声-（生：齐叫喵）
e、如果猫不想叫了，它就会--（生：齐叫咕噜咕噜）
师：这样丰富多腔的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。
（6）它若是不高兴啊，......一声不出。
a、无论......也......
（7）它什么都怕......斗一斗。
i.藏、斗
师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现了什么？（意思相反）
（指名回答，）
师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的'性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它吗？
2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
（指名回答，生在文中找出相应的句子证明，最后，师抓住小猫满月的时候更可爱的更字进行提升）
师：满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。
第二课时
一、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。
师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：小猫满月的时候更可爱。（突出更）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。
（生边读边找，同桌之间互相交流）
师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说）
师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）
从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）
二、谈话交流，情感提升--人爱猫，猫亲人。
1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。
（指名回答）
2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？
生：老实、尽职、可爱......
师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见人爱猫，猫亲人（板书）
三、小组合作，体会写法。
1、学习老舍爷爷的的写作方法。
师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。
（生分组讨论）
（指名回答，两个小组）
重点指导：（1）用具体事例表现动物特点
（2）拟人的手法。
（3）表达感情
2、拓展：自学阅读链接中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。
师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的阅读链接，看看这两位作者又是怎样写猫的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
3、背诵自己喜欢的部分
作业：抄写生字词，每个三遍
做五星级练习册
背诵课文中自己喜欢的部分
板书：老实：睡大觉
贪玩：一天一夜任凭......也......
尽职：屏息凝视非......不可
猫性格古怪温柔可亲：蹭、印、小梅花人爱猫
一声不出：无论......也......猫亲人
胆小：藏
勇猛：斗
小猫可爱生气勃勃天真可爱
