染雾认识角 教案 篇一
在数学中，角是一个非常基础的概念，也是几何学中的重要内容之一。通过认识角，学生可以更好地理解几何图形的性质和关系。在本教案中，我们将介绍如何帮助学生认识角的概念，并通过一些实际例题来巩固他们的学习。
1. 角的定义
首先，我们需要向学生解释什么是角。角是由两条射线共同起点所围成的图形，我们通常用符号∠来表示角。角的大小通常用度数来表示，一个完整的圆周角为360度。
2. 角的分类
角可以根据其大小来进行分类，常见的角包括：
- 锐角：小于90度的角
- 直角：恰好为90度的角
- 钝角：大于90度但小于180度的角
- 平角：恰好为180度的角
3. 角的度数计算
学生需要学会如何计算角的度数。例如，如果一条射线从正北方向顺时针旋转到正东方向，这个角的度数是多少？学生可以通过画图或使用工具来计算角的度数。
4. 实际问题练习
为了巩固学生对角的认识，我们可以设计一些实际问题练习。例如，某个角是另一个角的两倍，如果第一个角的度数是60度，那么第二个角的度数是多少？通过这些练习，学生可以更好地理解角的概念和计算方法。
通过这个教案，我们可以帮助学生更好地认识角的概念，提高他们的几何学习能力。希望学生在学习过程中能够积极思考，勇于探索，从而更好地掌握这一重要的数学知识。
认识角 教案 篇二
在数学教学中，认识角是一个非常基础且重要的环节。通过认识角，学生可以更好地理解几何图形的性质和关系，为进一步学习奠定坚实基础。在本教案中，我们将介绍如何通过实际例题来帮助学生深入理解角的概念。
1. 角的定义
首先，我们需要向学生解释角的定义。角是由两条射线共同起点所围成的图形，通常用符号∠来表示。角的大小通常用度数来表示，一个完整的圆周角为360度。
2. 角的性质
角有很多重要的性质，例如：
- 对顶角：两个角共享一个顶点，且两条边在同一直线上
- 互补角：两个角的度数之和为90度
- 补角：两个角的度数之和为180度
3. 角的计算
学生需要学会如何计算角的度数。例如，如果一条射线从正北方向顺时针旋转到正东方向，这个角的度数是多少？学生可以通过画图或使用工具来计算角的度数。
4. 实际例题
设计一些实际例题可以帮助学生更好地理解角的概念。例如，如果一个角是60度，那么它的补角是多少度？通过这些例题，学生可以提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
通过这个教案，我们可以帮助学生更深入地认识角的概念，提高他们的数学学习能力。希望学生在学习过程中能够积极思考，勇于探索，从而更好地掌握这一重要的几何知识。
认识角 教案 篇三
认识角 教案
（第一课时教学过程设计） 教师行为 学生学习活动 设计意图 四、 创设情境，导入新课 1．导入：平常大家喜欢看动画片吗？上课之前，老师就请同学们看一个动画片。 2．播放课件。 3．师：动画片看完了，现在老师想考考大家，这些图形分别叫什么？ 4．板书课题“认识角”。 学生观察动画片。 学生根据图形回答。 学生齐读课题。 利用动画片来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的观察能力。认识本课的学习内容。 二十四、 自主探究，感悟新知 1． 找角 师：哪位同学愿意上来指一指，这些物体表面的角？ 2．折角 师：我们除了在物体表面能找到角外，还可以自己“做”出角来。 3．摸角 师：摸一摸自己手中的角。告诉老师有什么感觉？ 4．判断角 下列图形哪些是角，哪些不是角？ 5．标角 师：为了更清楚地表示各个角，我们还可以给角标上标记。 6．播放课件 （“红角和蓝角的故事”） 引出：角的大小与边的长短无关，与两边的张口有关。 学生找角。 学生拿出老师发的圆形纸片，想办法折一个角。 学生摸角。 介绍角的一个尖尖的顶点和两条直直的边。 学生是角的指出顶点和边，不是角的说说理由。 学生动手在自己折的角上，标上角的标记。 学生观看动画片。 从学生的生活出发来找角，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增加学生的学习兴趣。 通过动手操作，来加深学生的.体会，促进学生理解。 观看动画片是最能激发学生学习兴趣的手段，此时正处于学生注意力不集中的时候，播放动画片刚好可以调动起学生的积极性
