染雾第30课寓言教案 篇一
在学习第30课寓言的教案设计中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，让他们在阅读寓言的过程中不仅能够理解故事情节，还能够领会其中蕴含的深层含义。以下是我设计的一份教案，希望能够为老师们提供一些参考。
教学目标：
1.能够理解并复述寓言故事的情节；
2.能够分析故事中的寓意和主题；
3.能够运用寓言中的道理来解决实际问题。
教学重点和难点：
1.理解寓言故事中的隐喻和象征；
2.分析故事的主题和寓意；
3.运用寓言中的道理来解决实际问题。
教学过程：
1.导入：通过一个小故事引入本课的主题，让学生猜测故事背后的含义。
2.学习：学生阅读寓言故事，老师解释其中的隐喻和象征，并引导学生分析故事的主题和寓意。
3.讨论：学生分组讨论寓言故事中的道理，并展示他们的理解和观点。
4.应用：让学生运用寓言中的道理来分析和解决实际问题，提高他们的思维能力和实践能力。
5.总结：通过本课的学习，让学生总结寓言故事的特点和作用，培养他们的文学素养和人文情怀。
通过以上教学设计，我相信学生们能够在第30课寓言中获得丰富的知识和启发，不仅提高他们的语文水平，还能够培养他们的思维能力和人文情怀。希望这份教案能够对广大教师有所帮助，让我们一起为学生的成长努力奋斗！
第30课寓言教案 篇二
第30课寓言是中学语文课程中的一节重要课程，寓言作为一种特殊的文学形式，不仅有着深刻的寓意和道理，还能够启发人们的思考和想象。在设计教案时，我们需要充分考虑学生的年龄特点和学习需求，让他们在阅读寓言的过程中能够得到启发和提高。
以下是我设计的一份第30课寓言教案：
教学目标：
1.能够理解并复述寓言故事的情节；
2.能够分析故事中的寓意和主题；
3.能够运用寓言中的道理来解决实际问题。
教学重点和难点：
1.理解寓言故事中的隐喻和象征；
2.分析故事的主题和寓意；
3.运用寓言中的道理来解决实际问题。
教学过程：
1.导入：通过一个小故事引入本课的主题，让学生猜测故事背后的含义。
2.学习：学生阅读寓言故事，老师解释其中的隐喻和象征，并引导学生分析故事的主题和寓意。
3.讨论：学生分组讨论寓言故事中的道理，并展示他们的理解和观点。
4.应用：让学生运用寓言中的道理来分析和解决实际问题，提高他们的思维能力和实践能力。
5.总结：通过本课的学习，让学生总结寓言故事的特点和作用，培养他们的文学素养和人文情怀。
通过以上教学设计，我相信学生们能够在第30课寓言中获得丰富的知识和启发，不仅提高他们的语文水平，还能够培养他们的思维能力和人文情怀。希望这份教案能够对广大教师有所帮助，让我们一起为学生的成长努力奋斗！
第30课寓言教案 篇三
第30课寓言四则教案(新课标)
30 寓言四则
○教学目标
① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
② 分析故事情节。
③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④ 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
○教学重点
① 分析故事情节。
②多角度概括寓意。
○课前准备
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时
○教学内容
《智子疑邻》、《塞翁失马》
○教学设计
导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
① 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
② 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③ 全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子
近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”
居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
讨论
①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)
小结
①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
②布置作业。
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
第二课时
○教学内容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
○教学设计
导入
①《智子疑邻》的寓意是什么?
②你是如何得出这寓意的?
(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓
讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用
①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
这个环节的`设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径
