染雾《惠子相梁》教案设计 篇一
一、教学目标：
1. 了解《惠子相梁》的背景及作者。
2. 理解故事情节，分析主要人物的性格及行为。
3. 掌握故事中的重点词汇及生词。
4. 提升学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：掌握故事情节，理解主要人物的性格。
2. 教学难点：通过阅读理解，分析主人翁的内心世界及行为动机。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频引入话题，激发学生对于《惠子相梁》的兴趣。
2. 学习：带领学生阅读故事，讲解生词和重点词汇，理解故事情节。
3. 分析：讨论主要人物的性格特点，分析其行为动机，引导学生深入思考。
4. 练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
5. 总结：回顾故事内容，让学生总结故事主旨及主要人物形象。
四、作业布置：
1. 完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于《惠子相梁》的读后感，表达对主人翁行为的看法。
《惠子相梁》教案设计 篇二
一、教学目标：
1. 了解《惠子相梁》的文学价值及社会意义。
2. 分析故事中的道德观念与人性描写。
3. 提升学生的思辨能力和表达能力。
4. 启发学生对于人际关系的思考，培养学生的价值观念。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：分析故事的道德观念与人性描写，引导学生思考。
2. 教学难点：帮助学生理解故事背后的深层含义，启发其对于人际关系的思考。
三、教学过程：
1. 导入：通过提问或小组讨论，引入故事的主题和议题。
2. 学习：带领学生阅读故事，讲解文学价值和社会意义。
3. 分析：讨论故事中的人性描写和道德观念，引导学生深入思考。
4. 探究：分组讨论故事中的人际关系及主题，启发学生对于价值观念的反思。
5. 总结：总结故事中的主题和人性描写，引导学生对于人际关系的思考。
四、作业布置：
1. 写一篇关于《惠子相梁》的读后感，表达对于故事主题的看法。
2. 思考并总结故事中的道德观念，探究人性描写的深层含义。
《惠子相梁》教案设计 篇三
《惠子相梁》教案设计
教学目标 1、了解庄子作品及其思想，了解《庄子》一书的艺术特色。 2、识记本文字词，积累常用文言词语。 3、反复朗读课文，分析文中人物的性格，把握课文大意。 4、感受庄子对高官厚禄的态度并从中悟出做人的道理。 教学重、难点 1、重点：积累文言词语；分析人物性格；理解故事寓意。 2、难点：庄子讲鹓鶵故事的用意 教学方法 合作交流，质疑探究，拓展延伸，课外搜集相结合 教学课时 一课时 教学课型 多媒体教学 教学过程 一．导入新课（先秦诸子散文简介） 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》和《韩非子》为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 二．作者简介及《庄子》介绍： 庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的.文学价值。其文大量采用并虚构寓言故事，作为阐明事理的根据，汪洋恣肆，想象丰富,气势壮阔,构思巧妙。《庄子》共33篇，又名《南华经》，分内篇、外篇、杂篇。代表作是《逍遥游》。庄子的想象力极为丰富，语言辛辣、幽默、形象生动，运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。 三．文中人物惠子简介： 惠施（公元前390年-公元前317年）宋国（今河南商丘市）人，战国时政治家、辩客和哲学家，是名家的代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者,作为合纵的组织人，他在当时各个国家里都享有很高的声誉.惠施的著作没有能够流传下来，因此他的哲学思想只有通过其他人的转述而为后人所知。其中最重要的是他的朋友庄子的著作中提到的他的思想。他主张广泛地分析世界上的事物来从中总结出世界的规律。 四．朗读课文，学习本文生字： 相梁（ ） 鹓鶵（ ）( ) 醴泉（ ） 鸱（ ） 吓（ ） 邪 （ ） 五．指导学生翻译课文，积累重点文言词语 六．精读课文，交流合作探究以下问题 1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？ 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，利欲熏心。 2.庄子对此的反应呢？ 他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。 3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？ 醉心功名利禄,心胸狭小的人。 4.你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？ 清高自守，淡薄功名利禄。 5.庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？ 鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 6.读了《惠子相梁》的故事，我们从中可以悟出一个什么道理？ 做人要豁达、大度。豁达、大度可以使人树立远大目标、坚定理想；豁达、大度可以使人避免因眼前小利而迷失方向。 7.《惠子相梁》这则故事富有趣味。很能体现《庄子》散文的艺术特色。你能总结一下这篇文章的美点吗？ （1）、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。 （2）、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。 （3）、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。 （4）、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。 七．分析文中庄子和惠子两个人物的性格： 庄子：清高自守、鄙视荣华富贵、淡泊功名利禄。 惠子：利欲熏心、薄情寡义、以自己的心思猜度别人 八．拓展延伸 （一）《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相，派人去请他，庄子却借乌龟的故事表示他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。看来，《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起
