染雾《语文园地二》小学三年级语文教案 篇一
主题：《诗意的春天》
教学目标：
1.了解春天的特点和景色。
2.理解和朗读《春晓》这首诗歌。
3.培养学生对诗歌的欣赏能力。
教学重点：
1.诗歌《春晓》的学习和理解。
2.春天的景色描写和表达。
教学难点：
1.理解诗歌中的抽象意境。
2.用简洁的语言表达春天的美好景色。
教学准备：
1.诗歌《春晓》的教材。
2.春天的图片或实物。
3.板书设计：春天的景色。
教学过程：
一、导入
老师用图片或实物引导学生讨论春天的特点和景色，激发学生对春天的向往之情。
二、学习《春晓》
1.带领学生一起朗读《春晓》，让学生感受诗歌中的美好意境。
2.解释诗歌中的生字生词，帮助学生理解整首诗歌的意思。
3.让学生自由发挥，用自己的语言描述春天的景色。
三、小组合作
让学生分成小组，共同设计一幅关于春天的画，展示他们对春天的理解和表达。
四、诗歌欣赏
播放《春晓》相关的音频或视频，让学生感受诗歌的音乐之美。
五、总结
通过诗歌的学习，让学生感受到春天的美好，培养他们对诗歌的欣赏能力。
六、作业
布置作业：写一篇《我的春天》，描述你眼中的春天景色和感受。
通过这堂课的教学，让学生不仅学会了理解和欣赏诗歌，还培养了他们对春天的热爱和向往之情，激发了他们对语文的学习兴趣。
《语文园地二》小学三年级语文教案 篇二
主题：《读图写话——我的家乡》
教学目标：
1.学会用简洁的语言描述家乡的特点和景色。
2.学会借助图片创作短文，培养学生的写作能力。
3.了解家乡的历史和文化。
教学重点：
1.用简洁的语言描述家乡的特点和景色。
2.通过图片创作短文，培养学生的写作能力。
教学难点：
1.用生动的语言描绘家乡的历史和文化。
2.通过图片创作短文，培养学生的想象力和表达能力。
教学准备：
1.关于家乡的图片或实物。
2.板书设计：我的家乡。
教学过程：
一、导入
老师展示家乡的图片或实物，让学生谈谈自己对家乡的印象和感受。
二、观察图片
让学生仔细观察家乡的图片，包括自然风光、建筑风格等，引导他们用简洁的语言描述家乡的特点和景色。
三、创作短文
1.让学生根据图片创作一篇短文，描述家乡的美丽和特色。
2.鼓励学生发挥想象力，添加自己对家乡的感受和回忆。
四、小组讨论
让学生互相交流自己创作的短文，分享对家乡的独特见解和感受。
五、家乡文化
通过课堂讨论和解说，让学生了解家乡的历史和文化，增进对家乡的认识和了解。
六、总结
通过这堂课的教学，让学生更加深入地了解和认识自己的家乡，培养了他们对家乡的热爱和自豪之情，同时也提高了他们的写作能力和表达能力。
通过这样的教学方式，学生不仅能够提高语文素养，还能够增进对家乡的热爱和自豪感，促进了学生的全面发展。
《语文园地二》小学三年级语文教案 篇三
《语文园地二》小学三年级语文教案
【教学目标】
１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】
１、口语交际。
２、习作练习。
【教学准备】
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学课时】
４课时。
第一课时
口语交际讲名人故事
【课时目标】
１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学生体会到和同学交流的快乐。
【教学流程】
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求
１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的`同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流
１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、各小组内学生试讲、教师巡视。
３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
２、全班交流：
荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？
３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：
共同评议讲述情况。如仪态是
教案《新人教版三年级语文上册《语文园地二》教案2》，来自网！http://
否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想
１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
２、学生畅谈感想。
３、教师小结：
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流名人故事。
第二课时
习作指导
〖课时目标
１、要写清楚熟悉的人的一件事。
２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
３、培养学生习作的兴趣。
〖教学流程
一、谈话，激发学生习作的兴趣
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、帮助选材，让学生有东西可写
１、小组交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
２、小组交流：
该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。
３、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
⑴ 事情发生的时间。
⑵ 事情发生的地点。
⑶ 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
⑸ 事情的经过。
⑹ 事情的结果
三、教师指导写好人物形象
１、抓特征，一定要抓好肖像描写：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。
２、抓语言，一定要抓好对话描写：
语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
３、抓事例，一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作
