音乐教案《粉刷匠》 篇一
今天我们要介绍的音乐教案是《粉刷匠》,这首歌曲是法国著名歌手乔治·布里生于1966年演唱的。这首歌曲以欢快的节奏和轻快的旋律著称,是一首非常适合用来教学的歌曲。
首先,我们可以利用这首歌曲来进行歌词教学。《粉刷匠》的歌词简单易记,旋律朗朗上口,非常适合学生跟唱。通过学唱这首歌曲,可以帮助学生提高法语发音和语调,同时也能够增加他们的词汇量和语感。可以让学生先听歌曲,然后逐句跟唱,最后再尝试整首歌曲的完整演唱。
其次,我们还可以利用这首歌曲来进行音乐表演。学生们可以分组,根据歌曲的节奏和情感进行编舞,展示给全班同学。通过表演,学生们不仅可以提高自己的舞台表现能力,还能够增强团队合作意识和集体荣誉感。
最后,我们还可以通过这首歌曲进行文化教育。在学唱歌曲的同时,可以向学生介绍法国的文化和习俗,让他们了解不同国家的音乐风格和生活方式。通过了解不同文化,可以拓宽学生的视野,增强他们的国际意识和跨文化交流能力。
综上所述,音乐教案《粉刷匠》是一首非常适合用来教学的歌曲。通过学唱、表演和文化教育,可以帮助学生提高语言能力、音乐素养和文化修养,是一种非常有趣和有效的教学方式。
音乐教案《粉刷匠》 篇二
《粉刷匠》是一首法国歌曲,歌词简单易记,旋律欢快动听,非常适合用来进行音乐教学。在教学过程中,我们可以通过以下几个方面来引导学生深入理解这首歌曲。
首先,我们可以通过音乐欣赏的形式来介绍这首歌曲。让学生先听一遍歌曲,感受其中的旋律和节奏,然后再听一遍,让他们注重歌词内容。通过欣赏,可以让学生更好地理解和感受这首歌曲所表达的情感和主题,培养他们的音乐鉴赏能力。
其次,我们可以通过歌词分析来深入探讨这首歌曲。《粉刷匠》的歌词中包含了丰富的意象和隐喻,可以引导学生分析其中的词语和句子,帮助他们理解歌曲的内涵和抒发。可以让学生逐句解析歌词,探讨其中的文学意义和情感表达,提升他们的文学素养和表达能力。
最后,我们可以通过创作活动来延伸教学内容。可以让学生根据这首歌曲的主题和情感,进行创作写作或绘画,表达自己的感受和想法。通过创作活动,可以激发学生的想象力和创造力,培养他们的艺术修养和审美情趣。
综上所述,音乐教案《粉刷匠》不仅是一首优美的歌曲,更是一种丰富多彩的教育资源。通过音乐欣赏、歌词分析和创作活动,可以帮助学生全面理解和感悟这首歌曲的内涵和情感,提升他们的音乐素养和人文修养。愿我们的教学能够激发学生的兴趣,启发他们的智慧,让他们在音乐的海洋中畅游,感受艺术的魅力。
音乐教案《粉刷匠》 篇三
音乐教案《粉刷匠》
《粉刷匠》说课稿 西街学校 蔡爱芬 一、说教材 1、歌曲《粉刷匠》属于人音版一年级音乐第二册第九课的内容,是一首风趣,活泼的波兰儿童歌曲,四二拍,一段体,大调。全曲音域仅在五度以内,有五个唱名组成短小严整的四个乐句,多使用重复,简单而易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得意炫耀自己劳动技术的同时,表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。 2、教学目标 A、通过学习歌曲《粉刷匠》,使学生能够用活泼、轻松的声音,按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。 B、通过为歌曲创编动作,逐步培养学生的参与意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的愉快。 C、在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动中及歌曲的创编活动中,体验劳动的快乐,明白“劳动最光荣”的道理。 D、在演唱、表演中交流情感,培养学生的合作意识、表现能力、创新能力。 3、教学重点 教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动,明白“劳动最光荣”的道理。 4、教学难点 为《粉刷匠》这首歌创编动作,来表现劳动的愉快心情。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我采用的教法是听赏法,引导法、讲授法,充分发挥学生的主体作用,教师的引导作用。 学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是小组合作、即兴表演,跟随音乐主动学习歌曲。 三、说教学过程 都说“好的开头是成功一半”,如何在导入环节成功的抓住学生注意力,激发学习热情呢?我利用学生喜欢的少儿频道做引子,和学生一起做《饼干歌》的律动,激发学生的学习兴趣。 新课标提出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,注重艺术实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合等崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新任务与新要求。因此,在教学中如何培养学生自主学习,乐于实践等能力,让学生能用自己的方式感受音乐是教学的重点。 A、通过学生按节奏读歌词、用刷刷来模唱歌曲,进一步感受音乐旋律。 B、通过小组赛歌,接龙比赛,使全班气氛较浓,学生热情高涨。 C、学会歌曲后,小组合作对歌词进行创编动作,充分发展学生个性。 D、通过做一做、说一说,使学生懂得劳动创造了人类,劳动创造了幸福生活,劳动最光荣,我们要做热爱劳动,不怕脏,不怕累的好孩子。 总之,音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值,而美包括直观的形态美,内涵丰富的情态美,以及内蕴于音乐形态深层的意态美,更有由于地域、民族差异而产生的风格美。在《粉刷匠》这一课中,我通过律动让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美,富有动感的节奏美;在游戏式的二声部教学活动中带领学生领略和谐、对比而又变化统一的和声美 ;又在学生的自我总结中提炼“爱劳动”的情感美等等。在这些活动中,更重要的是我们的学生能通过自身的感受、体验、想象和创造而获得情感审美上的升华,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。 《粉刷匠》设计理念 兴趣是学习的动力,让学生有兴趣地参与、体验活动是通向学生创作灵感的大门。因此,在音乐教学中,我从培养学生学习兴趣入手,让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲,并且对歌词进行了再创造,注重学生的参与和体验,引导他们主动地去探索创新,充分体现音乐的愉悦功能,突现“参与为主线,体验、感悟为核心,创造为升华”的理论导向。 本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念,把发展学生的自主学习能力、探究合作能力、思维创造能力放在首位,创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式,让学生在愉悦、和谐的氛围中汲取知识、增长能力、健康发展。 《粉刷匠》教学设计 学习内容: 北京及人民音乐出版社合编 课程改革实验教材 第二册《粉刷匠》。 教材分析: 《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。四二拍,F大调,一段体结构。全曲音域仅有五度,由五个唱名do、re 、mi 、fa、sol组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法,简单而且易唱易记。第一、二、四乐句旋律基本相同,