音乐教案《粉刷匠》(推荐3篇)

时间:2017-08-04 08:10:15
染雾
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音乐教案《粉刷匠》 篇一

今天我们要介绍的音乐教案是《粉刷匠》,这首歌曲是法国著名歌手乔治·布里生于1966年演唱的。这首歌曲以欢快的节奏和轻快的旋律著称,是一首非常适合用来教学的歌曲。

首先,我们可以利用这首歌曲来进行歌词教学。《粉刷匠》的歌词简单易记,旋律朗朗上口,非常适合学生跟唱。通过学唱这首歌曲,可以帮助学生提高法语发音和语调,同时也能够增加他们的词汇量和语感。可以让学生先听歌曲,然后逐句跟唱,最后再尝试整首歌曲的完整演唱。

其次,我们还可以利用这首歌曲来进行音乐表演。学生们可以分组,根据歌曲的节奏和情感进行编舞,展示给全班同学。通过表演,学生们不仅可以提高自己的舞台表现能力,还能够增强团队合作意识和集体荣誉感。

最后,我们还可以通过这首歌曲进行文化教育。在学唱歌曲的同时,可以向学生介绍法国的文化和习俗,让他们了解不同国家的音乐风格和生活方式。通过了解不同文化,可以拓宽学生的视野,增强他们的国际意识和跨文化交流能力。

综上所述,音乐教案《粉刷匠》是一首非常适合用来教学的歌曲。通过学唱、表演和文化教育,可以帮助学生提高语言能力、音乐素养和文化修养,是一种非常有趣和有效的教学方式。

音乐教案《粉刷匠》 篇二

《粉刷匠》是一首法国歌曲,歌词简单易记,旋律欢快动听,非常适合用来进行音乐教学。在教学过程中,我们可以通过以下几个方面来引导学生深入理解这首歌曲。

首先,我们可以通过音乐欣赏的形式来介绍这首歌曲。让学生先听一遍歌曲,感受其中的旋律和节奏,然后再听一遍,让他们注重歌词内容。通过欣赏,可以让学生更好地理解和感受这首歌曲所表达的情感和主题,培养他们的音乐鉴赏能力。

其次,我们可以通过歌词分析来深入探讨这首歌曲。《粉刷匠》的歌词中包含了丰富的意象和隐喻,可以引导学生分析其中的词语和句子,帮助他们理解歌曲的内涵和抒发。可以让学生逐句解析歌词,探讨其中的文学意义和情感表达,提升他们的文学素养和表达能力。

最后,我们可以通过创作活动来延伸教学内容。可以让学生根据这首歌曲的主题和情感,进行创作写作或绘画,表达自己的感受和想法。通过创作活动,可以激发学生的想象力和创造力,培养他们的艺术修养和审美情趣。

综上所述,音乐教案《粉刷匠》不仅是一首优美的歌曲,更是一种丰富多彩的教育资源。通过音乐欣赏、歌词分析和创作活动,可以帮助学生全面理解和感悟这首歌曲的内涵和情感,提升他们的音乐素养和人文修养。愿我们的教学能够激发学生的兴趣,启发他们的智慧,让他们在音乐的海洋中畅游,感受艺术的魅力。

音乐教案《粉刷匠》 篇三

音乐教案《粉刷匠》

《粉刷匠》说课稿 西街学校 蔡爱芬 一、说教材 1、歌曲《粉刷匠》属于人音版一年级音乐第二册第九课的内容,是一首风趣,活泼的波兰儿童歌曲,四二拍,一段体,大调。全曲音域仅在五度以内,有五个唱名组成短小严整的四个乐句,多使用重复,简单而易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得意炫耀自己劳动技术的同时,表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。 2、教学目标 A、通过学习歌曲《粉刷匠》,使学生能够用活泼、轻松的声音,按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。 B、通过为歌曲创编动作,逐步培养学生的参与意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的愉快。 C、在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动中及歌曲的创编活动中,体验劳动的快乐,明白“劳动最光荣”的道理。 D、在演唱、表演中交流情感,培养学生的合作意识、表现能力、创新能力。 3、教学重点 教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动,明白“劳动最光荣”的道理。 4、教学难点 为《粉刷匠》这首歌创编动作,来表现劳动的愉快心情。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我采用的教法是听赏法,引导法、讲授法,充分发挥学生的主体作用,教师的引导作用。  学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是小组合作、即兴表演,跟随音乐主动学习歌曲。 三、说教学过程 都说“好的开头是成功一半”,如何在导入环节成功的抓住学生注意力,激发学习热情呢?我利用学生喜欢的少儿频道做引子,和学生一起做《饼干歌》的律动,激发学生的学习兴趣。 新课标提出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,注重艺术实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合等崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新任务与新要求。因此,在教学中如何培养学生自主学习,乐于实践等能力,让学生能用自己的方式感受音乐是教学的重点。 A、通过学生按节奏读歌词、用刷刷来模唱歌曲,进一步感受音乐旋律。 B、通过小组赛歌,接龙比赛,使全班气氛较浓,学生热情高涨。 C、学会歌曲后,小组合作对歌词进行创编动作,充分发展学生个性。 D、通过做一做、说一说,使学生懂得劳动创造了人类,劳动创造了幸福生活,劳动最光荣,我们要做热爱劳动,不怕脏,不怕累的好孩子。 总之,音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值,而美包括直观的形态美,内涵丰富的情态美,以及内蕴于音乐形态深层的意态美,更有由于地域、民族差异而产生的风格美。在《粉刷匠》这一课中,我通过律动让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美,富有动感的节奏美;在游戏式的二声部教学活动中带领学生领略和谐、对比而又变化统一的和声美 ;又在学生的自我总结中提炼“爱劳动”的情感美等等。在这些活动中,更重要的是我们的学生能通过自身的感受、体验、想象和创造而获得情感审美上的升华,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。 《粉刷匠》设计理念 兴趣是学习的动力,让学生有兴趣地参与、体验活动是通向学生创作灵感的大门。因此,在音乐教学中,我从培养学生学习兴趣入手,让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲,并且对歌词进行了再创造,注重学生的参与和体验,引导他们主动地去探索创新,充分体现音乐的愉悦功能,突现“参与为主线,体验、感悟为核心,创造为升华”的理论导向。 本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念,把发展学生的自主学习能力、探究合作能力、思维创造能力放在首位,创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式,让学生在愉悦、和谐的氛围中汲取知识、增长能力、健康发展。 《粉刷匠》教学设计 学习内容: 北京及人民音乐出版社合编 课程改革实验教材 第二册《粉刷匠》。 教材分析: 《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。四二拍,F大调,一段体结构。全曲音域仅有五度,由五个唱名do、re 、mi 、fa、sol组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法,简单而且易唱易记。第一、二、四乐句旋律基本相同,

第三乐句旋律稍有变化,并以xx xx | xx x | xx xx | x — | 的节奏贯穿全曲,给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得意炫耀自己劳动技术的同时,表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。 课标要求: 新课标提出“以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,鼓励音乐创造、提倡学科综合”等为主的设计理念。在教学中,我注重学生参与和体验,渗透创造性的教育。通过提供给学生感受、表现、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动中。并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识,以培养学生对音乐的兴趣爱好,培养学生个性、创新精神以及合作意识,使学生获得审美的体验和享受成功的欢愉。 学习目标: 在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动中及歌曲的创编活动中,体验劳动的快乐,明白“劳动最光荣”的道理。在演唱、表演中交流情感,培养学生的合作意识、表现能力、创新能力。 学习重点和难点: 教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动,明白“劳动最光荣”的道理,是本课的教学重点; 为《粉刷匠》这首歌创编动作和创编衬词,来表现劳动的愉快心情是本课的教学难点。 学具准备: 琴、录音机、磁带、自制课件、纸帽等 学习课时: 一课时 设计思路: 本课的教学内容来源于小学音乐课程改革实验教材 第二册《粉刷匠》。在教学方式上是从过去单向的教学方式变成一种多维的方式(包括情感、态度、价值观、知识、技能等),在教法上改变了以往音乐课从练声→节奏→视唱→歌曲的固定模式,而是根据新课程标准的宗旨,本着全面参与、个性发展,合作、创新等教育理念进行。 喜欢游戏、好奇心强,是孩子们的天性。课一开始,便通过“猜谜语” 和“猜猜看”两个游戏,不仅创设了轻松、愉快的学习环境,拉近师生距离,也为即兴律动创编《我有一双万能的手》积累丰富的动作语汇。 创造“劳动”的声响,是一种趣味的节奏练习。当学生探讨出在粉刷房屋时,会发出“刷刷刷”的声音时,我把自己的手当作一把小刷子,让学生用“刷”的声音,给我的小刷子配音,学生的兴趣高涨。在游戏前我先宣布游戏规则,在游戏的过程中,学生各个聚精会神,专心致志且兴趣浓厚,为节奏教学的'成功打下基础。于是,学生在“玩与乐”中不知不觉的学会了节奏,而教师仅仅是起了一个“引”的作用,教学效果明显。 歌表演活动,学生理解歌曲之后还得让学生过把演员瘾,此时让学生根据歌曲内容、情绪让学生编动作表演,不仅能使学生对歌曲理解得更深刻,而且能培养学生的创新精神。如学唱歌曲《粉刷匠》时让学生戴上用废报纸折的纸帽,扮成小粉刷匠的形象,给学生机会让学生发挥丰富的想象力、创造力,自己编动作表演,而且还鼓励做与他人不同的动作,不仅培养了学生的动手能力,使学生身临其境感受劳动的乐趣,还为下一步处理歌曲打下基础。 歌曲创编:通过在每句最后加入衬词的创编活动,使学生进一步体会劳动时的辛劳与快乐,展现了粉刷匠繁忙劳动的情景。创编衬词后,鼓励学生进入角色,合上音乐的节拍,用自己创编的衬词,并通过多种演唱形式抒发“小粉刷匠”愉快的心情。 演唱关于劳动的歌曲:通过回想、演唱多首关于劳动的歌曲,明白“生活处处都需要劳动” “劳动创造了生活” “劳动最光荣”的道理。 总之,在教学《粉刷匠》一课时,我用多媒体再现了粉刷匠愉快劳动的生动情景,使学生身临其境感受劳动的快乐及与之相应的节奏,引导学生担当“小粉刷匠”,使学生在担当角色的活动中成为学习的主体,为理解歌曲,掌握技能奠定了基础。通过一系列情景的创设,以情感为纽带,引导学生入情、动情、移情、抒情,在情感的陶冶中,使儿童的音乐素养得到全面的提高。 《粉刷匠》教学反思 本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点和发展规,设计了丰富的内容,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先,让他们回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音乐声中,让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容“粉刷匠”,为本课的创编歌词打好铺垫。 [教学环节反思] 听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计“听”的环节,分层次、有目的的让学生听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯,使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听“歌词内容”,听“情绪”,边听边学动作。但是很失败,因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不同。问题就处在这里,而且当时没有意识到,孩子们很快学会了旋律,没有办法记住歌词。 [创新环节反思] 我在设计这一环节的时候,通过看图说话,说:我还能帮妈妈做什么?继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣,学习的主动性和积极性得以调动,增强了主体参与意识,形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上,用旋律,把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征,又让他们在玩乐中完成这一教学环节,同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是,我有忽略了他们仅仅是一年级学生,创编整首歌难度太大,学生一下就没有了兴
音乐教案《粉刷匠》(推荐3篇)

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