染雾荷花淀 教案示例 二 篇一
标题：荷花淀的教学活动设计
在荷花淀这个美丽的地方，教师们可以设计丰富多彩的教学活动，让学生在自然中学习，感受大自然的美好。下面我将为大家介绍一些适合在荷花淀进行的教学活动设计。
首先，可以组织学生进行荷花观赏活动。在荷花淀的池塘边，绽放着各种各样的荷花，色彩缤纷、美丽动人。教师可以带领学生仔细观察荷花的花瓣、花蕊，让他们感受到大自然的奇妙之处。学生们可以用素描或水彩等绘画工具，将自己眼中的荷花画出来，培养他们的审美能力和艺术创造力。
其次，可以开展植物生长观察实验。在荷花淀周围，生长着各种各样的植物，教师可以带领学生挖掘植物的根部、茎叶，观察它们的生长过程和特点。学生们可以记录下植物的生长情况，探究植物生长的规律和原因。通过这样的实验活动，不仅可以让学生亲近大自然，还可以培养他们的观察力和实验能力。
最后，可以组织学生进行生态环境保护实践活动。荷花淀是一个生态环境优美的地方，但也面临着一些环境问题，比如水体污染、垃圾乱倒等。教师可以引导学生清理池塘周围的垃圾，保护荷花淀的生态环境，让学生在实践中感受到环境保护的重要性。同时，教师还可以组织学生开展植树造林活动，丰富荷花淀周围的植被，改善生态环境，为大自然贡献一份力量。
总的来说，荷花淀是一个理想的教学场所，教师们可以在这里设计各种有趣的教学活动，让学生在自然中学习、成长，感受大自然的美好，培养他们的环保意识和创新能力。希望未来能有更多的教师选择在荷花淀进行教学活动，让学生在这片美丽的天地里收获知识和快乐。
荷花淀 教案示例 二 篇二
标题：荷花淀的户外教学实践
随着户外教学的兴起，越来越多的教师选择将课堂搬到大自然中进行教学。而荷花淀作为一个美丽的自然景区，也成为了许多教师户外教学的首选地点。下面我将为大家介绍一些适合在荷花淀进行的户外教学实践。
首先，可以组织学生进行野外写生活动。在荷花淀的湖边，蜿蜒曲折的小径上，遍布着各种各样的植物和昆虫。教师可以带领学生带着画板、颜料、纸张等工具，让他们在大自然中感受、观察、描绘。通过这样的写生活动，不仅可以让学生锻炼绘画技巧，还可以让他们更好地了解植物的形态特征，培养他们的观察力和表达能力。
其次，可以进行野外科考活动。在荷花淀周围，生长着各种各样的植物，还有许多昆虫、鸟类等。教师可以带领学生进行野外科考，让他们观察、收集、记录各种生物的特征和习性。通过这样的科考活动，不仅可以让学生近距离接触大自然，还可以培养他们的科学研究能力和动手能力。
最后，可以进行团队拓展活动。在荷花淀的广袤空间中，可以进行各种团队合作游戏和挑战活动，比如绳网爬梯、攀岩等。这些活动可以培养学生的团队合作意识、沟通能力和领导才能，促进他们的身心健康发展。
总的来说，荷花淀是一个理想的户外教学场所，教师们可以在这里进行各种有趣的教学实践活动，让学生在大自然中感受、学习、成长。希望未来能有更多的教师选择在荷花淀进行户外教学实践，让学生在这片美丽的天地里获得更多的教育成果和人生体验。
荷花淀 教案示例 二 篇三
荷花淀 教案示例 二
教学目的
１．认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
２．理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
３．培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学时数 一课时
教学过程
一、布置课前预习
简要概述本文的故事情节，并用小标题概括。
二、上课开始时提示本课主要教学目标：
１．认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。
２．掌握学习小说的一般方法。
３．理解景物描写和人物对话的作用。
４．充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。
三、检查预习
简要
水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
夫妻话别（开端）
敌我遭遇——探夫遇敌（发展）
助夫杀敌（高潮、结局）
成立队伍（尾声）
四、重点探讨
１．鉴赏景物描写的作用：
提示：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。
（１）放朗读录音或范读课文部分内容：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。”
（２）问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？
讨论明确：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。
问：这段景物描写有什么作用？
讨论明确：第一，为人物提供背景，烘托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。
第二，情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？因此必须拿起枪，为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀着必胜的信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。
第三，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。
２．鉴赏人物对话的作用：
提示：人物对话要根据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的'联想和想象，从整体上去体味，进而理解其对刻画人物性格和发展故事情节的作用。
（１）分角色朗读“夫妻话别”一节（叙述人的语言由一人读），朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。
（２）鉴赏讨论：
问：这一节对话可分几层？
明确：可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。
问：请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格，推动故事情节发展有什么作用？
明确：“今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
“她们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。
“怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。
◆以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。
“你总是很积极的。”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。
“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！
“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。
◆以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。
“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。
“嗯。”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。
◆小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。
同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。
３．生动传神的细节描写，也是本文一个突出的特点，试举一例进行讨论。
“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？
讨论明确：这是水生嫂
