7上教案 2
《自然环境》教学设计 ■ 教材分析 本课主要向学生介绍世界自然环境的总体特征。自然环境是了解一个地区区域特征的重要内容，小到一个城镇，大到整个地球，区域差异的一个重要表现就是自然环境的差异。 自然环境特征主要通过地形、气候、景观等因素来反映。教材立足于学生的年龄特征和认知水平，利用各种图片、地图文字等资料对世界的地形和气候是怎样的作了形象、直观、生动的呈现，但对比较抽象的气象知识，教材特别注重图文的配合，引导学生去发现差异、总结规律，降低了难度。教材在设计上注重体现人的生产生活与自然环境的密切联系。 本课分为“地形多样”“气象万千”和“风光迥异”三部分，前两部分是后一部分的基础，最后部分是前两部分的总结和延伸。本课时主要学习前两部分。 ■ 教学目标 (1)结合图片和文字资料，了解几种主要地形类型的特点及重要地形单元的名称。 (2)利用地图，认识了解世界各地不同区域气候的千差万别。 (3)通过阅读相关的数据、地图等资料，理解世界各地地形和气候的差异，从中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。 ■ 教学重点与难点分析 教学重点：五种不同类型的地形特点、各种气候类型的特点及分布。 教学难点：高原与平原的区别、根据材料判断气候类型。 ■ 教学方法 这部分内容的学习，对于七年级学生来讲，有一定的难度，为了使整堂课突出重点、突破难点，在课堂教学手段的运用上采用多媒体辅助教学的方法。利用现代教学手段的“声、像、色”，充分调动学生的学习兴趣，实现师生之间、学生与媒体之间的多向互动的立体教学模式，给学生多样化的刺激，激发出学生的思维活力，使整个教学过程体现出“教师引导，学生主体，地图主载，发展主旨”的教学思想。 ■ 教学准备 师生共同收集五种不同地形的图片等资料，如《世界地形图》、《亚洲地形图》、《世界气候分布图》、多媒体课件的制作等。 ◎ 教学流程整体构架 学与教的活动程序 设计意图 谈话导人设问引趣 教师直接谈话导人，简要介绍影响自然环境的一些因素，然后引入今天要学习的地形和气候。 设问引趣：你们已知道哪些类型的地形？ 使学生对自然环境有一个总体的认识。 设问引趣，了解学生已有的知识。 自主探究学法指导 教师活动：多媒体展示五种不同地形的图片。 学生活动：观察图片，阅读课文，思考五种地形的特点。 主要内容与步骤：①学生说各种地形特点时，教师随机补充一些专业名称，如海拔等，引导学生区分高原与平原。②教师指导学生读分层设色地形图，把五种地形的文字表达方式转化为地图表达方式。③在学生阅读世界和亚洲地形图的基础上，教师引导学生小结归纳世界地形的总特征。 [承转]地球表面不仅地形千差万别，而且气候也是多种多样。 教师活动：出示《世界气候分布图》。 学生活动：观察、思考并回答：①世界各地的人们在描述当地的气候特点时用了哪些词语？②这些词语反映气候哪两方面的特点？ 教师引导学生阅读《世界气候分布图》，学生根据地图说出各种气候类型的特点和具体分布。 教师引导学生归纳整理。 让学生自主选择探究，体现以学生为主体的教学思想，通过对同一事物用地图和课文不同方式的表述，培养学生将课文与地图之间相互转化的能力。 教师引导学生从分析气温和降水这两大因素人手，培养学生分析问题的能力，让学生学会用联系的观点看待问题。 自主小结 教师引导学生小结本节课的知识内容和学习方法。 学生小结的基础上教师补充。 培养学生不仅学习知识，更重要的是学习方法。 ◎ 学与教的'过程 (新课导入) 【叙述】今天我们来聊一聊有关“自然环境”的话题。说到自然环境一般会与地形、气候、河流、植被、动物等联系起来。其实这些都是自然环境的组成部分。这节课我们重点探究地形和气候。 【板书】第二课 自然环境 【叙述】我们说的地形是指陆地表面各种各样的形态。陆地表面依据海拔高低、地表起伏、坡度的陡缓等可以分为多种类型的地形。 【提问】你已知道哪些类型的地形？ 学生思考，并把知道的地形类型名称填在课本上。 【板书】地形多种多样：山地、平原、高原、盆地、丘陵 (新课教学) 【展示】五种地形的五幅图片。 请学生观察图片并结合课文。分别选择五种地形中的一种，介绍它的特点。教师随机插入多媒体直观演示海拔的计算方法。 【展示】《中国主要山脉的分布图》，对山脉加以说明。 【提问】山脉、山地在分层设色地形图上如何表示？ 学生思考后回答。 【承转】用这种方法我们在《世界地形图》上找一些世界著名的山脉，看谁找得快、找得多。 学生练习活动，
请一两个学生说一说。 【小结】刚才同学们介绍了山脉、山地的特点，也知道了世界的一些著名山脉，并能在地形图上找到。 【提问】下面谁来介绍其他的地形类型？ 学生分别介绍平原、高原。教师出示内蒙古草原的图片请学生辨认，以说明高原和平原的相似与不同之处。 【提问】有关地形你还想知道些什么？ 【练习】请学生观察说出亚洲的主要地形，并完成课本第29页自我测评l。 【提问】谁能说说世界地形的总特征？ 【小结】世界地形类型多种多样，山地、丘陵、高原占的比例大，平原占的比例小。 【承转】地球表面不仅地形千差万别，而且气候也是多种多样的。 【展示】《世界的气候》图。 【提问】(1)世界各地的人们在描述当地的气候特点时使用了哪些词语？ (2)分析这些词语说明了气候的哪两个方面的特点？ 学生思考回答。 【展示】《浙江省2001年四季气候要素统计概况表》，根据表中提供的数据资料，说说浙江省的气候特点。 学生联系资料及生活经验思考，小组讨论后发表意见。 【提问】那么我们浙江省的这种气候属于什么类型呢？ 提示学生继续观察课本第25页图2—11世界的气候，从图中去找答案。 【提问】全球除亚热带季风性湿润气候外，还有哪些气候类型呢？ 学生根据世界气候分布图一一说出世界气候的名称。教师根据学生说的气候名称在图上显示其分布区域，然后展示一张完整的世界气候图。 【提问】世界气候复杂多样，各种气候各有什么特点？又是怎样分布的？ 学生小组内讨论，交流不同意见。教师出示表格，请学生填注空缺的部分。 气候类型 主要分布地区 气候特征 气温共同点 降水差异 热带雨林气候 赤道附近 热带草原气候 热带雨林的两侧 终年高温 依次减少 热带季风气候 亚洲的东南部、南部 热带沙漠气候 回归线附近的大陆西部、中部 【提问】我们可不可以依据一定的方式把世界气候归纳成几类？ 学生可能划分成三类：热带、温带、寒带；也可能划分成四类：热带、温带、寒带、高山气候(把高山气候单独列为一类)；还可能分为五类，大的基本相同，不同的是把亚热带气候中的季风气候和地中海气候单列出来成为一类。 【练习】课后请同学们查找有关资料，选择完成其中的一个表格： 表一：(按降水时间不同) 气候类型 主要分布地区 气候特征 亚热带季风气候 地中海气候 表二：(按降水差异) 气候类型 主要分布地区 气候特征 温带季风气候 温带海洋性气候 温带大陆性气候 【展示】阅读材料：唐代诗人白居易咏庐山《大林寺桃花》这样写道： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 【提问】阅读思考这首诗反映的是什么类型的气候？(高山气候) (课堂小结) 【提问】请同学们说说在这堂课上学到了什么？ 学生小结归纳：世界的地形是多种多样的，有山地、平原、高原、盆地、丘陵等类型。气候也复杂多样。教师补充并呈现完整的板书。 【小结】同学们，这节课我们初步了解了世界的自然环境。不仅掌握了知识，更重要的是学到了认识社会的方法。 【承转】这节课我们都用了哪些方法来学习这些知识的？ 学生进行学法总结。 【总结】要了解自然环境，其实除了看书、看图、课外查找资料等方法，还有更好的方法──社会实践(实地考察)。课后希望同学们对自己生活的环境(包括地形、气候、生产和生活方式等)进行一次考察，尝试研究性学习。 教学反思： 对照“课标”，初看起来，这节课从内容目标的操作上难以把握，教材对地形多样的描述非常简单，只列举了五种地形及简要特点，要不要让学生对这些地形在世界的分布作探究学习？如果没有老师的指导学生会不会去探究？是否应该在课堂上指导学生对教材深挖这部分内容？这些问题，教师都应考虑。对于地形这部分内容，只要求学生能结合图文资料，了解几种地形的主要特点，知道重要的地形单元即可。 第三课 世界大家庭 教 学 活 动 程 序 创设情境 播放歌曲《龙的传人》、《东方之珠》， 设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？ 再学生思考、回答的基础上导入新课。 师生共同探究 学习新知 教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。 问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？ 2、白色人种有何特点？主要分布在哪？ 3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？ 师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。 教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。 主要流程：1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。（穿插学生练习） 2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。 3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、
染雾