染雾《认识平面图形》教案设计 篇一
在学习数学的过程中，平面图形是一个非常基础且重要的概念。通过认识不同的平面图形，可以帮助学生建立起对空间的感知能力，培养他们的逻辑思维和创造力。因此，设计一份能够激发学生学习兴趣并深入理解平面图形的教案显得至关重要。
首先，在教学内容上，我们可以从最基础的平面图形开始，如正方形、长方形、三角形等。通过展示不同形状的图形，让学生观察并比较它们的特点和属性。可以设计一些互动游戏或活动，让学生通过实际操作来认识这些平面图形，比如让他们用纸板剪裁出不同形状的图形，或者利用拼图游戏来让学生拼凑出不同的图形。
其次，在教学方法上，可以采用多种方式来引导学生认识平面图形。比如，可以通过教学视频来展示不同形状的图形，让学生通过视觉感知来理解图形的特点；也可以利用教学板书或PPT来展示图形的属性，让学生通过文字和图像的结合来深入理解。此外，还可以设计一些小组讨论或合作活动，让学生通过交流和合作来共同解决问题，从而提高他们的团队意识和合作能力。
最后，在教学评价上，可以设计一些测验或考试来检测学生对平面图形的理解程度。可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生通过不同形式的题目来检验他们的学习成果。同时，也可以设计一些实践操作题，让学生通过实际操作来应用所学知识，从而检验他们的动手能力和创造力。
综上所述，通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地认识平面图形，培养他们的观察力、逻辑思维和创造力，从而提高他们的数学素养和学习兴趣。
《认识平面图形》教案设计 篇二
在学习数学的过程中，平面图形是一个非常基础且重要的内容。因此，设计一份能够引导学生深入理解平面图形的教案显得至关重要。以下是我对《认识平面图形》教案的设计方案：
教学目标：
1. 让学生能够认识并区分常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形等；
2. 帮助学生能够描述平面图形的特点和属性，如边长、面积、周长等；
3. 激发学生对平面图形的兴趣，培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。
教学内容：
1. 常见平面图形的认识和区分；
2. 平面图形的属性和特点；
3. 平面图形的计算方法和运用。
教学方法：
1. 利用多媒体教学手段，如教学视频、教学PPT等，展示不同形状的平面图形；
2. 利用实物展示和实际操作，让学生通过视觉和动手来认识平面图形；
3. 设计小组讨论、合作活动或游戏，让学生通过交流和合作来共同解决问题。
教学评价：
1. 设计一些选择题、填空题或简答题，检测学生对平面图形的理解程度；
2. 设计一些实践操作题，让学生通过实际操作来应用所学知识，检验他们的动手能力和创造力；
3. 定期进行课堂小测验或作业，及时发现和纠正学生的问题，提高他们的学习效果。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地认识平面图形，培养他们的观察力、逻辑思维和创造力，从而提高他们的数学素养和学习兴趣。愿每位学生都能在学习数学的过程中，享受到知识的乐趣，不断提高自己的学习能力和综合素质。
《认识平面图形》教案设计 篇三
设计说明
本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：
1．重视学生已有的知识经验。
在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下良好的基础。
2．重视学生的观察、发现与表达能力。
在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 长方体 正方体 直三棱柱 圆柱
白纸 剪刀等
注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
创设情境，导入新课
师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。(课件出示各种平面图形拼成的图案)
师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？
你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。
教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。
师：今天我们就来认识这些图形。(板书课题)
设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。
操作实践，学习新知
1．观察发现，感知“面在体上”。
(课件出示一组立体图形)
提问：你们认识这些立体图形吗？
(学生说出这些立体图形的名称)
师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组交流你们从哪个立体图形上找到了什么图形。
(小组交流，小组代表汇报)
小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。
师：同学们通过观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想办法吗？(课件出示课堂活动卡)
生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。
师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。
(学生动手操作)
师：你们剪下的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？
生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，平平的。
师：对，我们今天要认识的这些图形就是平面图形。
2．观察发现，了解平面图形的特征。
(1)认识长方形、平行四边形和三角形。
(课件出示大小不同，形状不同的长方形、平行四边形和三角形各一组)
师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？
预设
生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。
生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。
生3：三角形有3条直直的边。
师：这些图形的大小不同、形状不同，为什么都是长方形(平行四边形、三角形)?
生：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是它们的特征是相同的，所以应该属于同一种图形。
(2)认识正方形和圆。
(课件出示大小不同的正方形、圆各一组)
师：正方形和圆的特征各是什么？
预设
生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。
生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成的，圆圆的。
3．联系实际，深化对平面图形的认识。
师：找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的图形。
(学生畅所欲言，说出自己的发现)
4．小结：我们今天认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体(立体图形)的一个面。
设计意图：引导学生先利用立体图形画出平面图形，再剪下来摸一摸，不仅使学生感受到“面在体上”，同时也体会到平面图形与立体图形的显著区别，在此基础上进行观察、总结，使学生对平面图形的特征有了更深刻的认识。
巩固练习
1．抢答。
师：我这里有很多图形，请你们在看见一个图形时，大声喊出它的名字。
(从准备好的教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形名称)
2．完成教材5页1题。
先让学生说说需要涂色的是什么图形，再涂上相应的颜色。
3．画出各种美丽的图案。
放手让学生用自己喜欢的图形画出各种美丽的图案。
课堂总结
今天你又认识了哪些图形？
布置作业
教材5页2、3题。
板书设计
认识平面图形
长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。
正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。
平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。
三角形：有3条直直的边。
圆：由一条曲线围成，圆圆的。
《认识平面图形》教案设计 篇四
教学内容：
认识平面图形
教学目标：
1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：
从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：
建立平面图形的观念
教学过程：
一、设置情境、导入新课
1.复习立体图形。
2.启发学生动手操作，用学具摞出体。
二、以旧引新、导入新课
1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？
（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？ 小组讨论：体与面的区别。
2.师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高
1.想象印证 电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）
3.小组学习、引导探索 四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4.分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法） 指明回答分类方法及理由。
5.发明设计
（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。
（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。
四、全课总结，回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
《认识平面图形》教案设计 篇五
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第34—35页，《认识平面图形》教案。
教学目的：
1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。
2、能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。
3、情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：
初步体验“面在体上” 的道理。
教具准备：
实物教具、图形卡片。
教学过程：
一、复习铺垫。
1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？
2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字。
二、引导探究。
（一）初步感知。
1、师：你们的桌面上也有很多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？
2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。（学生小组交流）
3、谁来说说你找到了什么图形。老师要当记者采访几位同学。
生1：我在正方体上找到了正方形。
生2：我在长方体上也找到了正方形。
生3：我在圆柱体上找到了圆形，小学数学教案《《认识平面图形》教案》。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了长方形。
〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的.图形，充分调动学生的已有知识经验，为学生主动探究学习创设了条件。〕
4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。
教师边说边从教具上撕下贴在面上的纸，贴在黑板上，让学生体验“面在体上”的道理。
（板书：长方体 正方体 圆 三角形）
（二）进一步认识。
1、你能想办法让物体面上的这些图形跑到纸上吗？想想怎么办。
生1：把物体按在纸上，沿着图形的边画出来。
生2：在物体的面上涂上颜料或印油，印在纸上。
生3：可以剪下来。
生4：把物体按在纸上，把纸沿着图形的边折起来，就可以折出上面的图形。
师：你们真聪明，想出了很多种办法，想不想动手试一试？
“要求小组合作，每种图形至少要有三个，请组长先分好工，谁做什么，谁做什么，再动手做。比一比哪组做得多，做得快，哪组合作的最好。”
（小组合作，动手操作）
〔设计意图：课程改革的重点之一就是学生学习方式的转变，提倡小组活动，合作学习。如何组织学生进行有效地小组活动呢？在活动之前，给学生提出预定的目标和一定的要求是十分必要的，并给予适当的语言提示，能让学生更加明确老师的要求和意图。〕
2、你们采用了什么方法？让什么图形从什么形状的物体上跑下来。我又要采访几个小朋友了。
3、互相欣赏一下你们的劳动成果。再把纸上的图形分类，形状相同的放在一起。
师：你们的作品完成得真好。老师有个请求，每个小组能不能从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形送给我，留作纪念。
4、玩“帮图形找家”的游戏。
出示的图形有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、梯形等，在黑板上划分每种图形的家，请学生“帮图形找家”。
5、 老师看长方形和正方形，觉得它们很像，都差不多，怎样把它们区分开呢？
6、 同学们已认识了长方形、正方形、三角形和圆。小组里互相说说它们都是什么样子。（小组交流）
现在，请大家闭上眼睛，在脑子里想一想长方形的样子，用手在空中画一个长方形，再依次画正方形、三角形和圆。
（三）实践应用。
生活中你见过哪些东西的面是我们今天学过的图形？
（四）小结：回想一下，这节课你认识了哪些图形？它们都是什么样子？
三、巩固练习。
1、教师出示图形，同学们抢答说出图形的名称。
2、教师说图形的名称，学生出示相应的图形。
3、摸一摸、猜一猜的游戏。
4、拼图形活动。
《认识平面图形》教案设计 篇六
教学内容
:
人教版小学数学一年级上册(第34页)
完成相应的"做一做"及p36页的第1，3，4，5题
教学目标
:
1，直观认识长方形，正方形，三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用.
2，在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力.
3，在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究，合作交流，敢于创新的意识.
教学重难点
:
从物体表面抽象成平面图形
教学准备
:
1，长方体，正方体，圆柱等积木若干;剪刀，印泥，白纸，彩色笔工具
2，学生每4人一组，每组准备一些长方体，正方体，圆柱和长方形，正方形，三角形和圆，每组一张白纸
教学过程
:
一，创设情景，引入新课
1，师:同学们，早上好
上节课，我们认识了四种图形，请大家认一认，说一说.
(师实物展示)长方体，正方体，圆柱和球都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族.谁认识它们 请介绍一下.
2，揭课题
今天我们就来研究这些图形——平面图形
二，动手操作，探索新知
1，观察发现，感知"面在体上"
请大家从桌面上拿一块积木，看一看，摸一摸，小组同学互相交流一下，你拿的什么体，摸的面是什么形 说完后把图形还给组长.
个人汇报
课件演示——面在体上及分离过程
2，操作探究，体会"面在体上"
启发再现
我们通过观察知道，长方体藏着什么形 正方体，圆柱，三棱柱呢
(2)你能利用这些立体图形吧我们刚才见过的图形搬到纸上吗 你有什么方法
(3)个人思考，汇报
方法:描 印 画 你是怎样想到的
小结:同学们真聪明，想到的办法比书上的还要多.
(4)动手操作，小组合作
下面，每个人按照书本34页的方法，画一个你喜欢的图形，一个小组画在同一张纸上，轮着画.一个画完再到下一个同学，小组长拿出纸，小组合作，开始吧.
(5)全班交流
请第一组和第二组交换欣赏，第三组和第四组交换欣赏.
(6)小结:刚才，同学们通过小组合作，把平面图形搬到纸上.请小组长把学具放整齐.
3，我们一起和这些新朋友打招呼吧.
4，长方形和正方形有什么区别呢 请读歌谣.
造房子
捡颗小石子，地上画格子.
长格子，方格子，划好格子造房子.
楼上分给小鸽子，楼下分给小兔子.
思考:长格子指的是什么图形 方格子指的是什么图形
5，变式:聪聪也带来了一些图形，你们看它是长方形 为什么
老师展示梯形 菱形，请学生判断
6，小结:同学们真棒!像孙悟空的眼睛一样，通过观察各种图形的细微不同来区别它们.
三，巩固深化，质疑拓展
1，抢答游戏
第一回合:老师当裁判，请一位同学当主持，一位同学盖红花.游戏规则:说出平面图形的名称
一名学生举高图形，让其他学生抢答
第二回合:(方法同上)规则:区别立体图形和平面图形，说出它们的名称
第三回合:以小组为单位，小组长当主持，其他同学说出图形的名称
小组长举高图形，小组同学抢答
2，数一数:书本36页第3题
做这道题目时，该注意什么
讲评:三角形，圆形有几个
整个图形像什么 用什么图形拼成的
3，说出下列交通标志是什么形状 (课件演示)
小结:我们学会看交通标志，可以告诉弟弟妹妹，出门要遵守交通规则.
4，找一找，说一说
在我们教室里，在我们生活中，哪些物体的面是长方形，正方形，三角形或圆呢
5，同学们都非常聪明，下面给大家介绍小知识——七巧板(课件演示)
七巧板是有七个图形拼成的，是我国人民的指挥结晶.它能拼不同的图案.看，这个像什么
