鄂教版第八册第五单元教案

时间:2014-08-07 06:39:14
染雾
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鄂教版第八册第五单元教案

13 神奇的机器人 教学目标: 1、学会12个字,会认9个字,能用“日新月异”“大显身手”写句子。 2、能正确流利地朗诵课文,并能抓住关键词句,通过读、说等活动,体会机器人的神奇。 3、学习作者抓住特点说明事物的方法,了解常用的、基本的说明方法。 4、通过阅读课文,培养学生对科学技术的热爱之情,激发学生的创造精神。 教学重点:学习作者抓住特点说明事物的方法,了解常用的、基本的说明方法。 教学难点:通过阅读课文,培养学生对科学技术的热爱之情,激发学生的创造精神。 教学时数:二课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1、学生谈自己所见过的机器人 2、提问:你们知道它是谁吗?谁来简单地说说你对机器人的认识? 3、揭题,学生齐读课题。 二、初读课文,了解内容 1、布置自读要求。把生字新词读正确,语句读通顺。 2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人,你喜欢哪一种,它有什么神奇之处? 3、汇报自读情况 。 三、学习课文一、四自然段。 1指名读1、4自然段,说说机器人什么作用。 2理解“千奇百怪”“日新月异” 四、学习课文2、3自然段。 1、学生自读课文第2自然段,说说这一段是围绕哪句话写的?主要介绍了哪种机器人? 2、再读本段,边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。 3、交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际,体会情况之危急:抓住“能”“善于”等词,体会其追捕罪犯的过人之处。 4、 指导朗读第四句话,体会其神奇之处,要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。 5、联系本段内容。理解“大显身手”之意。 6、回读第三句话,小结学习方法和作者的说明方法。 7、师生

共同小结第2自然段学习方法。 用学习第2自然段的方法学习第3自然段 通过学习课文,我们对机器人有了初步的了解,同学们想对它有进一步的了解吗? 回家继续收集有关资料 第二课时 一、复习上节课内容。 二、课文5—7自然段。 1、学生自由读5——7自然段,说说你读懂了什么? 2、学习第5自然段。 默读这一自然段,交流:宠物机器人有何神奇之处? 引导学生品读词句:为什么会永远陪伴你?体会机器人的喜怒哀乐。 指导学生朗读。 3、师生共议学习方法,用这种学习方法学6、7自然段。 三、创新设计,畅想未来 机器人神通广大,在各个领域发挥着巨大的作用,同学们想不想畅想一下未来的机器人? 1、先在小组内讨论,你想设计一个什么样的机器人,说清楚它的样子和作用。 2、推荐有创意的设计,交流 14 秦兵马俑 一、教学要求    1、正确、流利、有感情地朗读课文。    2、学会本课的生字,理解由生字组成的`词语。    3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。    4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。   二、教学重点     联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。   三、教学时间:3教时 第一课时   一、揭示课题、导入新课     1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题,齐读。   二、看录象,创设情景    1、仔细欣赏。你看到了什么?听到了什么?交流。    2、自读课文,了解大意。选择感兴趣的内容练读,读给同桌听。    3、说说兵马俑给你的印象。   三、学习生字词    1、读带有生字的词语,正音。    2、理解词义,可联系上下文,也可查字典。    3、指名试读课文,读准确,读通顺。   四、精读秦兵马俑的“规模宏大”    1、默读课文第二自然段,思考:课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?    2、集体讨论。     (1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。     (2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。    3、朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大。    4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)    5、读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气势,“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。    6、有感情朗读第二自然段。   五、作业    1、朗读课文。    2、抄写词语。           第二课时   一、复习    1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?    2、课文除了讲“规模宏大”,还讲了兵马俑的什么特点?   二、学习第3段    1、提出要求:这一段具体描绘了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文,思考:课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。    2、学生自学。    3、同桌交流。    4、集体讨论,交流。    5、在学生充分交流,发表意见后,指导有感情朗读课文,自由穿插。    6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。     (1)读第10自然段,填空:仔细端详,神态各异:有的–———,有的————,好像———;……     (2)用“有的……有的……”和“好像”练习说话。    7、指导有感情朗读4~10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。   三、学习过渡段    1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?    2、指名读第3自然段,思考这句话的作用。     (1)这句话包含了哪些内容?     (2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部分是说兵马俑类型众多,个性鲜明。     (3)这句话在文中起着承上启下的作用。   四、作业    1、朗读课文。    2、造句。        第三课时   一、复习导入    1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?    2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段?   二、指导分段。    1、默读课文,分段。   (1)2~10自然段讲了兵马俑的哪两个方面?   (2)按两个方面给2~10自然段分为两段,过渡段是划上段还是划下段?    2、概括段意。   三、学习一、四段    1、指名读第1段。    (1)“举世无双”、“享誉世界”是什么意思?这两个词是什么意思?说明了秦兵马俑的价值怎样?   (2)这一段主要写了什么?    2、指导朗读,抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值,以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。    3、齐读最后一段。    (1)这一段主要写了什么?    (2)这一段和文章第一段是怎样呼应的?    4、总结。  四、有感情朗读课文。 板书:  14秦兵马俑(举世无双享誉世界)  (不仅)规模宏大   (而且)类型众多个性鲜明    展示了中华民族的强大力量和英勇气概 15荷兰风车 教学目标: 1、学会8个字国,会认4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,了解风车在荷兰人生活的重要作用,通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱,感悟荷兰人的聪明才智。 4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。 5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。 教学重点、难点:引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想,从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解,对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 教学时数:二课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题,导入新课 1、揭示课题 2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文 1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。 2、思考:课文主要写风车和人类的那些关系? 三、读后检查: 1、指名交流原文中出现的生字新词,并讨论有关字词的意思。 2、指名交流。 四、学习2-3自然段。 1、自由朗读2-3自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用? 2、全班交流,品读关键的句子:“因此,虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁,但是有了风车,仍然能够不断发展生产,成为一个举世闻名的发达国家。” 大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。 风车是怎样帮助荷兰人发展生产的?讨论、小结,了解拟人化写法的妙处。 3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?” 品读句子:“上帝创造了海洋,荷兰人创造了陆地”,体会荷兰人发挥聪明才智,奋斗努力,借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 品读句子:“他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“? 有感情地朗读这两句话。 4、教师小结写法 第二课时 一、复习导入 同学们,上节课我们知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系。 二、导读第四段: 1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。 2、指名交流。 三、学习第五自然段。 1、自由朗读,说说你体会到什么? 2、荷兰人怎样喜爱风车?通过朗读课文原句来告诉大家。 3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中,你体会到了什么? 4、教师小结:风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照,人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。 5、人们会怎样歌颂“风车”?启发写话,集体交流。 6、回读课文第1自然段,提升学生对“标志”的深刻认识。 板书设计: 15、荷兰的风车 功臣 标志 朋友 一分子 古诗诵读 浪淘沙 教学目标    1、通过自学,大体理解诗意;    2、能正
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