染雾清澈的湖水教案 篇一
清澈的湖水，蕴藏着无穷的美丽和神秘。作为自然界中的一种独特景观，湖水不仅给人们带来心灵的净化，也给我们带来无限的启示和思考。如何在教学中利用清澈的湖水这一主题，激发学生的兴趣，增强他们的学习体验呢？下面就为大家介绍一份清澈的湖水教案。
一、教学目标
1. 让学生了解湖水的形成原理和特点，培养学生对自然景观的欣赏能力；
2. 培养学生对环境保护的意识，引导学生积极参与环保活动；
3. 提高学生的观察力和思辨能力，培养学生的创造性思维。
二、教学内容
1. 湖水的形成原理和特点；
2. 不同类型的湖水及其生态环境；
3. 湖水对周边环境的影响；
4. 湖水的保护和管理。
三、教学方法
1. 图片展示法：通过展示清澈的湖水图片，引导学生对湖水进行观察和思考；
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨湖水对周边环境的影响和保护方法；
3. 实地考察法：组织学生到湖边实地考察，深入了解湖水的生态环境；
4. 角色扮演法：让学生扮演环保志愿者的角色，体验环保行动的乐趣和意义。
四、教学过程
1. 导入环节：通过展示清澈的湖水图片，引起学生对主题的兴趣；
2. 讲解湖水的形成原理和特点，介绍不同类型的湖水及其生态环境；
3. 组织小组讨论，让学生分享对湖水的认识和看法；
4. 实地考察湖水，让学生亲身感受湖水的美丽和神秘；
5. 结合角色扮演，引导学生思考如何保护和管理湖水。
五、教学反馈
1. 学生讨论汇报：让学生分享自己对湖水的认识和感悟；
2. 教师点评：对学生的表现进行点评和指导，引导学生进一步思考。
通过这样一份清澈的湖水教案，我们可以在教学中引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识和创造性思维，让他们在实践中感受到自然的美丽和神秘，从而更好地保护和珍惜我们共同的家园。
清澈的湖水教案 篇二
清澈的湖水，在阳光的照射下波光粼粼，宛如一面明镜，吸引着无数游人前来欣赏。湖水的清澈不仅仅是一种自然景观，更蕴含着环境保护的深刻意义。如何通过清澈的湖水这一主题，引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识和责任感呢？下面就为大家介绍一份清澈的湖水教案。
一、教学目标
1. 让学生了解湖水的特点和重要性，培养学生对环境保护的意识；
2. 培养学生的观察力和思考能力，引导学生从身边的事物中感悟环保的重要性；
3. 提高学生的表达能力，培养学生对环保问题的思考和解决能力。
二、教学内容
1. 湖水的形成原理和特点；
2. 湖水对人类和生态环境的影响；
3. 湖水的保护和管理；
4. 学生自主开展环保活动的机会和方法。
三、教学方法
1. 图片展示法：通过展示清澈的湖水图片，引发学生对环保问题的思考；
2. 实例分析法：结合身边的事例，让学生分析湖水对环境的影响；
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对环保问题的看法和建议；
4. 环保活动法：组织学生开展环保活动，提高他们的环保意识和实践能力。
四、教学过程
1. 导入环节：展示清澈的湖水图片，引发学生对环保问题的思考；
2. 讲解湖水的特点和环保意义，引导学生了解湖水对环境的重要性；
3. 分析湖水对周围环境的影响，让学生意识到保护湖水的重要性；
4. 组织学生进行小组讨论，分享对环保问题的看法和解决方案；
5. 学生开展环保活动，提高他们的环保意识和实践能力。
五、教学反馈
1. 学生活动总结：让学生总结本次环保活动的收获和体会；
2. 教师点评：对学生的表现进行点评和指导，鼓励他们进一步参与环保活动。
通过这样一份清澈的湖水教案，我们可以在教学中引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识和责任感，让他们从小事做起，为保护环境贡献自己的一份力量，共同守护我们共同的家园。
清澈的湖水教案 篇三
清澈的湖水精品教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。
教学重点：
能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点：
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
课前准备：
1、生字词卡片
2、配套课件
3、录像：保护环境的广告片
4、收集保护环境的标语或广告词。
教学时数：两课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、出示插图
2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？
3、揭示课题：今天，我们就一起来学习27课
4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈的”
5、生齐读课题
二、初读课文，认记生字。
1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）
3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。
4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。
5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字词，生认读——打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。
三、细读感受，赏读体会
1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景
2、你都看到了哪些景物？
3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。
4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
5、指名读，并说说为什么要这样读？
6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。
7、齐读写美景的句子。
8、尝试把自己喜欢的背下来。
9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的.景物，你的感受会怎样？
11、看到这些美景小洁也陶醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？
12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段
13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。
14、配乐朗读课文1----4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
四、指导书写，练习写字
1、出示生字“失、觉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？
2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？
4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。
5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。
7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。
第二课时
一、复习导入
复习生字词
（1）同桌指读生字条
（2）出示生字卡片，随机指读
（3）背诵自己喜欢的课文内容
二、指导朗读（1----4自然段）
1、读读说说
（1）
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙
（2）指名读句子
（3）引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？
（4）用“像”来说一句话
2、出示课件：清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游，配上解说词。（1----4自然段）
3、有感情齐读课文1-----4自然段
三、学习课文
1、启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？
2、 “企盼”是什么意思？你有过哪些企盼？
3、小组讨论
4、学生用“企盼”说说自己有过什么企盼。
5、学生质疑：小洁现在在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？
6、学生与老师讨论交流这些提出的问题。
7、课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？“攥”是什么意思？你曾经攥着些什么？（指名表演“攥”这个动作）
8、学生找出相关的句子，读一读。
9、从这儿你体会到什么？
10、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）
11、出示句子：
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
小洁手里还是紧紧攥着面包纸。
12、指名读这两句话。（教师随机指导）
13、全班齐读
小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？
14、想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？
15、创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？
四、指导写字
1、出示“扔、掉、眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置）
2、学生说说自己观察后的发现。
3、复习提手旁的写法，指导“扔、掉”两个字的书写。
4、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开。把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。
5、教师范写“眼、睛”两个字，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
6、学生描红、临写，把不好写的字多写几遍。教师巡视。
五、扩展交流
1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。
2、出示清澈的湖水以及周围的美景，让学生设计一个广告牌，配上一段广告语。
3、出示课件，展示这段广告片。
