《落花生》教案 篇一
落花生,又名花生,是一种常见的农作物,也是一种常见的零食。落花生不仅味道香甜可口,而且富含蛋白质、脂肪和维生素,对人体健康有益。因此,学校通常会选择在生物课或健康课上进行相关教学。下面我将为大家介绍一份《落花生》的教案。
教学目标:
1. 了解落花生的生长环境和生长过程。
2. 了解落花生的营养价值及其对人体的益处。
3. 掌握落花生的种植方法和收获技巧。
4. 培养学生对健康食品的认识和养成良好的饮食习惯。
教学内容:
1. 落花生的植株特征和生长环境。
2. 落花生的生长过程及其主要生长要求。
3. 落花生的营养价值和对人体的益处。
4. 落花生的种植方法和收获技巧。
教学过程:
1. 导入环节:通过展示落花生的图片或视频引入话题,激发学生的兴趣。
2. 讲解落花生的植株特征和生长环境,让学生了解落花生的生长条件。
3. 分组讨论落花生的生长过程及其主要生长要求,让学生动手实践,培养他们的观察和分析能力。
4. 讲解落花生的营养价值和对人体的益处,引导学生了解健康食品的重要性。
5. 演示落花生的种植方法和收获技巧,让学生亲自体验,培养他们的动手能力和团队合作意识。
6. 总结教学内容,强调养成良好的饮食习惯对健康的重要性。
教学评价:
通过本节课的教学,学生应能够了解落花生的生长环境和生长过程,掌握落花生的营养价值及其对人体的益处,了解落花生的种植方法和收获技巧,培养对健康食品的认识和养成良好的饮食习惯。同时,学生在学习过程中应能够积极参与讨论和实践,培养观察分析能力、动手能力和团队合作意识。希望通过这样的教学,能够激发学生对健康食品的兴趣,引导他们养成良好的饮食习惯,促进身心健康的发展。
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《落花生》教案 篇二
落花生是一种常见的农作物,也是一种常见的零食。它不仅味道香甜可口,而且富含蛋白质、脂肪和维生素,对人体健康有益。因此,学校通常会选择在生物课或健康课上进行相关教学。下面我将为大家介绍一份适合小学生的《落花生》教案。
教学目标:
1. 了解落花生的外形特征和生长环境。
2. 了解落花生的营养价值及其对人体的益处。
3. 掌握落花生的简单种植方法和收获技巧。
4. 培养学生对健康食品的认识和养成良好的饮食习惯。
教学内容:
1. 落花生的外形特征和生长环境。
2. 落花生的营养价值及其对人体的益处。
3. 落花生的简单种植方法和收获技巧。
教学过程:
1. 导入环节:通过展示落花生的图片或视频引入话题,激发学生的兴趣。
2. 讲解落花生的外形特征和生长环境,让学生了解落花生的生长条件。
3. 分组讨论落花生的营养价值及其对人体的益处,引导学生重视健康饮食。
4. 指导学生进行简单的落花生种植实践,让他们亲自体验,培养动手能力。
5. 指导学生进行简单的落花生收获实践,让他们亲自体验,培养动手能力。
6. 总结教学内容,强调养成良好的饮食习惯对健康的重要性。
教学评价:
通过本节课的教学,学生应能够了解落花生的外形特征和生长环境,了解落花生的营养价值及其对人体的益处,掌握简单的落花生种植方法和收获技巧,培养对健康食品的认识和养成良好的饮食习惯。同时,学生在学习过程中应能够积极参与实践,培养动手能力和团队合作意识。希望通过这样的教学,能够激发学生对健康食品的兴趣,引导他们养成良好的饮食习惯,促进身心健康的发展。
《落花生》教案 篇三
《落花生》教案
《落花生》教案 教学目标 1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品
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格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。 3.学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心,分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学过程 一、教学目标: 1. 学会本课生字、新词,理解重点词语。 2. 理清课段落,概括段落大意。 3. 有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。 二、教学重点: 1. 理清课文段落,概括段落大意。 2. 有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。 三、教学难点: 理清课文段落,概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题 1 老师先出示有关花生做法的课件,问学生:花生的做法有哪一些? 学生积极回答(有老醋花生,油炸花生米,花生酱,花生油……) 师总结:我们发现花生随处可见,它存在于我们的生活当中,似乎也已经成为我们生活的一部分,那么今天我们就学习一篇与花生有关的文章,在这里它不仅仅单纯的介绍了花生,还包含了花生所带给我们的人生哲理。 让我们齐读课题(板书:15.落花生) 2.学生齐读课题后,教师引导:读课题后,有什么疑问吗?(①什么是落花生;②为什么不叫花生而叫落花生)教师解题,显示文字解释:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。 3.并展示花生生长过程的示意图,让学生理解称为落花生的原因。那么,本篇文章究竟写了什么内容?揭示了什么道理?让我们赶紧走进课文看看吧! (二)初读课文,检查预习 1. 师:相信大家课前已经熟读过课文,那么首先检查一下大家的预习情况——认读本课的生字生词。 要求:注意读准音,不要读错。(课件显示) 本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。 (1) 第一行引导学生注意读音的问题(四声); (2) 第二行引导学生发现词语轻读的`问题; (3) 第三行引导学生注意“慕”字下面是不是“小”。 2. 师:通过检查,大家的预习情况还是不错的,你能用一两句话总结课文记叙了一件什么事? (三)理清课文段落,概括段落大意。 1.师:在理解生字、新词的基础上,默读课文。思考:课文围绕题目写了哪些内容?(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容) 2. 师:那么这篇文章是分几部分来写的?先写了什么?后写了什么?可以尝试分段? 第一段(第1自然段)写种花生、收花生。 第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。 第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。 注:表达上的特点为详略得当。 分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;对第二段的划分,学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段,依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。(四)略学第一段 1.师:下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?(第二部分)重点段我们需要重点学习,不是重点段我们就简单的学,又叫“略学”。首先让我们抓住重点词,略学第一自然段吧! 2.师:课文中哪些词语描写了种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置) 3. 师引导:在这块荒凉的土地上,大家没有种花生的经验,但是没有想到几个月后竟然收获了,真可谓喜出望外。第一段中哪一个词写出了大家获得收获时出乎意料地高兴的心情? 师总结:是的,是“居然”一词,强调了大家那种惊喜的心情。(找几位同学用惊喜的语气读一读) 4. 师:“居然”一词是什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?(“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。) 5.你能用“居然”一词说一句话吗?(教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然……”类型的句子。) 师小结:几个月的事作者用四个词就概括了,简练!这就是略写,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,下面我们就重点学。 (五)熟读课文,把握重点 1. 师:“过收获节”是我们本课的重点内容,那么他们是怎样过收获节的?先干了什么?后干了什么?下面让我们重点学习一下4—15段,先找同学分角色朗读这部分内容。 要求:注意读准字音;思考:父亲提出一个什么话题让大家展开了讨论?姐姐、哥哥和我分别怎么表达的? 2. 学生表述姐姐、哥哥、我是如何表达花生的好处的?教师显示表格,问:姐姐、哥哥、我分别从什么角度来评价花生的好处?(显示表格) 3. 父亲认为花生最可贵之处是什么?小组讨论交流,合作学习,填出表格,让小组派代表汇报。 (显示表格)汇报结束后,配乐读第10段。 4. 指数名学生读父亲的话,分析3、4 句赞花生,学花生 。(课件显示重点句子)(1)“赞花生”:父亲说很重要,花生的果实,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出众,他不向苹果和桃子这类植物,果实高挂枝头,炫耀自己,而是深埋地中,并给人们带来好处。 (教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。)(2)“学花生”六个字讲了两个方面,“不好看,很有用。”你体会到了什么?在这里父亲仅仅指花生吗? (父亲在这说明了花生的特点,父亲提出要求,不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的人。而做谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人。当然既外表好看,又有用,的人好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论,更看重的是内心美,更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人,要做出成绩,得到大家的认可,也许比外表赏心悦目,很引人注目的人更难,但如若仍能默默无闻,毫无怨言地做努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。) (3) 出示句子:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”如何理解这句话? (这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小,但从父亲对花生的评议中,也已经体会到了父亲对他们提出的要求:人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际用处的人;而有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。 小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。) ( 五 ) 拓展练习 在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗?(如:貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人,邮递员……) (六 ) 作业 1.抄写生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 附:板书设计 第一段(1):种花生、收花生; 第二段(2):写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。 第三段(3—15):尝花生、议花生