9·《寓言》教案 篇一
寓言是一种以虚构故事来传达道德教训或寓意的文学形式。在教学中，寓言常常被用来引导学生思考道德、价值观和人生哲理。本文将结合教学实践，分享一份《寓言》教案。
首先，本教案旨在通过《寓言》这一文学形式，引导学生思考并讨论社会中的道德问题。通过寓言中的人物形象、情节设置和结局展示，学生可以从中领悟到不同的道德准则和行为规范。例如，可以通过《乌鸦和狐狸》这则寓言讨论虚伪与真诚的区别，引导学生认识到诚实与诚信的重要性。
其次，本教案将通过分析和解读寓言文本，培养学生的阅读理解能力。学生需要通过阅读理解寓言中的寓意，并将其应用到实际生活中。通过分析寓言的文学特点、情节发展和人物形象，学生可以提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
最后，本教案将通过小组讨论、角色扮演和写作练习等多种形式，激发学生的兴趣和参与度。学生可以通过小组讨论分享自己对于寓言的理解和感悟，通过角色扮演体验寓言中的人物情感和思维，通过写作练习创作自己的寓言故事。通过多种形式的教学活动，学生不仅可以提升自己的文学素养，还可以培养团队合作能力和创造力。
综上所述，本《寓言》教案旨在通过寓言这一文学形式，引导学生思考道德问题、培养阅读理解能力和激发学生的兴趣和参与度。通过多种形式的教学活动，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到文学的魅力，提升自己的综合素养和发展潜能。
9·《寓言》教案 篇二
寓言作为一种传统的文学形式，通过虚构的故事情节和人物形象，传递出深刻的道德寓意。在教学中，如何巧妙地利用寓言进行教学引导，激发学生的思考和创造力，是每位教师需要思考和探索的问题。本文将分享一份《寓言》教案，希望能够给教师们一些启发和借鉴。
首先，本教案将选取一些经典的寓言作为教学材料，如《老鼠和狐狸》、《乌鸦和狐狸》等。通过阅读和分析这些寓言，引导学生思考其中的深层寓意和道德教训。例如，可以通过《乌鸦和狐狸》讨论虚伪和真诚的区别，引导学生认识到诚实与正直的重要性。
其次，本教案将通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。比如，可以通过小组讨论、角色扮演、寓言创作等形式，让学生积极参与到寓言教学中来。通过多种形式的活动，可以锻炼学生的团队合作能力、创造力和表达能力。
最后，本教案将注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。通过分析寓言文本的语言特点、情节设置和人物形象，激发学生对文学作品的兴趣和理解。通过学生的阅读理解和批判性思维能力的培养，可以提升学生的综合素养和学习能力。
综上所述，本《寓言》教案旨在通过寓言这一文学形式，引导学生思考道德问题、激发学生的兴趣和参与度，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。通过多种形式的教学活动，希望能够让学生在轻松愉快的氛围中感受到文学的魅力，提升自己的综合素养和发展潜能。
9·《寓言》教案 篇三
9·《寓言两则》教案
9、《寓言两则》教学设计 9、《寓言两则》教学设计 学习目标 1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘
缠”“把式”等词语。 2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。 3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。 教学重难点 理解两则寓言的寓意。 课前准备 收集寓言。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？（死；丢） 二、感知全文 自读，思考：课文主要讲了一件什么事？为什么丢羊？为什么补养圈？结果如何？ 三、细读理解课文 1．第一自然段。 （1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？ （2）理解“窟窿”“ ”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。） （3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演） 2．第二、三、四自然段。 （1）那个人是怎样想的？怎样做的？ （2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？ （小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。） （3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。） 3．第五自然段。 （1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。 （2）有感情地朗读这一自然段。 四、提示寓意，拓展思维（再次理解＂亡＂的意思，统一认识：丢．并总结理解词义的方法） 1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。） 2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。） 五、指导书写生字 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。 六、作业 把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。 附：板书设计 亡羊补牢 丢 劝 又丢 修 再也没丢 （后悔） 有错 就改 不算晚 第二课时 一、谈话导入 从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！ 二、感知大意 1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。 2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。 三、熟读自悟 1．采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的.讲解。） 2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。 3．（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文） 朋友 楚国人（学生取的名字） 在南边 马跑得快 越远 车夫是个好把式 哪一天才能到 盘缠多 ………… （板书） 4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。 5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。） 6．你想对那个楚国人说点什么呢？ 四、总结寓意 讨论：这个人的做法好不好？为什么？（理解辕／辙／南辕北辙；是一个怎样的人？受到什么启示？） 五、学习生字 重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。 六、拓展 交流大家收集的寓言故事
染雾