课题：学习选取立论的角度教案

课题：学习选取立论的角度（教案）

课题：学习选取立论的角度 写作教案提纲 高中人教版 第三册 一、学习目标：1、立论角度的含义、角度的多样性及选择 2、了解“发散思维” 3、学习论点的确立 二、阅读教材 三、知识提炼 1、事物的复杂性决定立论角度的多样性。 2、多向思维：正向思维、反向思维、侧向思维、逆向思维------- 3、最佳角度：找新颖的角度 找针对性的角度 四、知识补充 1、介绍“发散思维”（见教参） 2、角度的含义：思考分析论题（材料）、选择立论的出发点、着眼点。 3、角度的多样性：这是由材料的含义的丰富性决定的。 一般说来，有几个人物就有几个角度，有几种情感就有几个角度，有几种说法就有几个角度。所以，思维必须多向化，以便找到最佳的论点。 4、角度的种类及层级 中心角度——切合题意 重要角度——符合题意 次要角度——基本符

合题意或偏题 沾边角度——不符合题意 5、最佳角度，就是中心角度。中心角度包括：主旨角度、主人公角度、中心词句角度、“提示语”中提示的角度。（练习：见2010年高考作文题） 6、角度与论点 选取角度的目的是提炼论点。角度确立了，不等于有了论点。把议论事物的“出发点”变成对议论事物作出判断，表达自己鲜明的看法，论点就提炼出来了。 确立角度是为“入议”确定范围。省得面面俱到，主旨不集中、不鲜明。论点是对入议的角度，作出肯定、否定的判断，表达赞成或反对的态度。（例子见前） 7、提炼论点 从主旨的'角度、从主人公角度、从中心词句的角度、从“提示语”的角度。（练习见前） 8、 选择论点的标准：深刻、新颖、针对性、适合自己。 9、论点的准确性和深刻性 准确性——不脱离材料内容及含意的范围。 深刻性——对材料的整体有正确的定位，能透过现象看本质，揭示事物之间的联系。 例如，2010年全国二题，关于浅阅读的讨论。 作文讨论浅阅读或深阅读，单一的谈读书的重要，或是谈读书的乐趣，或是谈读书的价值，只是符合材料的内容范围，还不符合含义的范围，本题的含义是要求考生谈阅读形式与目的、效益的关系。只谈读书的乐趣等是次要角度，不准确，不深刻。只有揭示了阅读与效益的关系，才是切合题意的。 五、练习指导 关键在练，从而消化知识、形成能力。 （题略） # 更多内容见上边的博文