染雾小学六年级作文心愿教案5篇 篇一
标题：实现梦想的坚持
作文内容：
在小学六年级的学习生涯中，同学们都有着自己的梦想和心愿。有的同学梦想成为一名医生，有的梦想成为一名科学家，有的梦想成为一名音乐家……但是，实现梦想并非易事，需要坚持和努力。
首先，要实现梦想就要有坚定的信念。无论在面对困难时还是在取得成就时，都要坚信自己的梦想是值得追求的。只有坚定的信念才能让我们在追逐梦想的路上不轻言放弃。
其次，要实现梦想就要有持之以恒的努力。成功来自于每一分每一秒的努力付出，没有一蹴而就的成功。无论是学习成绩还是特长技能，都需要不断地练习和努力，才能取得进步。
最后，要实现梦想就要有正确的方法和规划。制定一个合理的学习计划，分配好学习和休息的时间，同时不断积累知识和技能，才能更好地实现自己的梦想。
在小学六年级的学习生活中，我们要学会坚持，无论遇到什么困难和挑战，都要勇敢地面对并努力克服。相信自己，努力奋斗，梦想就会一步步实现。
小学六年级作文心愿教案5篇 篇二
标题：珍惜当下，追逐未来
作文内容：
每一个小学六年级的同学都有着自己的梦想和心愿，但有时候我们可能会陷入对未来的追求而忽略了当下的珍贵。因此，珍惜当下，追逐未来是我们应该牢记的教训。
首先，要珍惜当下就要学会感恩。感恩身边的家人、老师和朋友，感恩他们对我们的关爱和支持。在每一个平凡的日子里，我们都要心存感激，珍惜眼前的幸福和美好。
其次，要珍惜当下就要努力学习。只有脚踏实地，不断学习进步，才能为未来的梦想打下坚实的基础。每一个知识点，每一次考试，都是我们成长的机会，要珍惜学习的时光。
最后，要珍惜当下就要快乐生活。生活不只是学习，还有运动、音乐、绘画等各种丰富多彩的活动，让我们在忙碌的学习中也能找到快乐和放松，让心灵得到滋养。
在珍惜当下的同时，我们也要有追逐未来的梦想和心愿。通过努力学习和不断提升自己，我们才能实现未来的梦想。让我们珍惜每一个当下，为未来的梦想努力奋斗吧！
小学六年级作文心愿教案5篇 篇三
小学六年级作文心愿教案 第一篇
1.整理思路:学生先打草稿，确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么，后写什么，要心中有数，在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节，要有亮点；要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应，前后连贯。
5.以自身为例，给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题，我有一个心愿，它是……
(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段，为什么我有这个心愿?(略写)第二段，如何去实现这个心愿?(详写)第三段，实现后的好处。(略写)(板书:详略得当)
(3)结尾呼应开头:表决心，表示一定要实现自己美好的心愿。
6.学生自由习作，教师巡视指导。
7.写好以后，要认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
小学六年级作文心愿教案 第二篇
1.近几年，有
2.下课后，同学们可以将修改好的习作给你的父母、老师、好朋友看看，说不定你的心愿就会实现。千万不要忘记，将你的作品投递到“毕业生写心愿”专用邮箱里，期待大家的习作成功入选。入选的“心愿”作品将会在毕业典礼上进行演讲、诵读，文字汇编成集，收藏在学校校史馆里，作为永久纪念。
本文选自《语文教学通讯》（小学刊）2020年2期，本期是“统编教材习作教学设计”，涵盖了三下至六下教材中所有单元习作的详细教学设计。
小学六年级作文心愿教案 第三篇
一：谈话导入新课
1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。
师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。
2：学说诉说心愿，教师适时点评。
生：我的心愿是得到一件新衣服。
生：我的心愿是考试得到100分。
生：我的心愿是到北京去看奥运会……
3：教师小结，转入新课。
很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。
（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）
二：检测预习，把握大致内容
1：师：哥哥的心愿是什么？
生：给跛脚弟弟买一辆新车。
2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？
生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。
3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？
生：两次误解。
（设计意图：通过三个问题，检测学生的预习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）
三：精读课文，体会误解
（一）：了解第一次误解
师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？
生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。
生：1——4段。
1：学生自读自悟
师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。
（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）
2：学生汇报，品析关键词句
（1）体会男孩的语言
师：找到了吗？谁来说说？
生：男孩“羡慕”的问话让我觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。
师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。
学生齐读。（但似乎没有“羡慕”之意）
师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）
师：还有找到其它的吗？
生：男孩“若有所思”的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。
师：男孩可能在思考什么？
生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！
生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！
师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！
学生齐读。（教师根据情况作指导）
师：读到这里，你有什么疑问？
生：男孩希望什么？
生：男孩为什么希望？
师：如果是你，你会希望什么？
生：我也想得到这样的新车。
师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？
生：给予。（教师板书：给予）
师：你怎样理解给予的？
生：是帮助的意思。
生：是关心的意思。
师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！
学生齐读。
（2）体会男孩的动作
师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？
生：我觉得“绕着”这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。
师：你真是个细心的孩子，男孩“绕着”那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。
（3）体会男孩的神态
师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？
生：我找到了“满脸惊讶”。
生：我觉得男孩“满脸惊讶”让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！
师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。
3：补充巩固，小结第一次误会
我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。
（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）
4：表演
（1）同桌练习分角色表演。
（2）指名学生上台表演
（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）
（二）体会男孩的美好心愿
1：学生自学，试加旁批
师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？
生：保罗以为男孩是想炫耀。
师：真是为炫耀吗？
生：不是。
师：的确，男孩不
是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？
生：第9段。
师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用“△”勾画男孩的动作，用“——”勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。
（学生边读边勾画，教师巡视。）
2：学生汇报，从动词中、语言中体会
师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？
生：我找到了“跑”，我这样批注的，我从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。
师：你体会的真好！还有不同的吗？
生：我找到了“抱”，我体会到男孩很爱他的弟弟。
生：我找到了“安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。
师：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？
生：我体会到男孩很爱弟弟。
师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。
3：对比想像
（1） 体会跛脚弟弟以前对生活的感受
师：如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。
（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的.描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。）
师：你的心情怎么样？
生：苦闷
生：悲伤
生：孤独
生：寂寞
生：觉得生活没有希望，对生活没有信心。
（2） 体会跛脚弟弟现在的感受
师：但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？
生：高兴
生；快乐
生：兴奋
师：你想对哥哥说点什么？
生：哥哥你真好！
生：哥哥，你让我太感动了！
生：有你这样的哥哥，我很幸福。
师：现在，你还对生活没有信心吗？你的生活没有希望吗？
生：有希望了，对生活充满了信心。
（设计意图：在学习了第一次误解的基础上，由扶到放，让学生自己通过抓动词，抓关键的语句体会男孩的美好心灵。通过创设情景，让学生入情入境体会男孩的给予，给弟弟带来的快乐！帮弟弟点燃了生活的希望）
四：感悟主题
1：感受保罗的帮助
师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。
2：采访中感受主题
师：在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？谁最快乐？
（教师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。）
生：我认为跛脚弟弟最快乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。
师：感谢你接受我的采访。
生：我认为男孩最快乐，因为他实现了自己的心愿。
师：心愿的实现是让我们感到快乐的。
生：我认为男孩最快乐，因为他看到弟弟这么快了，他也快乐。
师：是也！弟弟的快乐就是自己的快乐。
生：我认为保罗最快乐，因为他被这两兄弟感动了！
生：我也认为是保罗最快乐，因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。
3：教师总结，点名主题
师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到“给予是快乐的”。（教师边总结，边板书。）
（设计意图：通过小记者采访的形式，让学生针对谁最快乐，发表自己的意见，在辩论中，明白三个人不同的快乐原因，明白“给予是快乐的”这个道理。）
五：拓展延伸
1：广告欣赏
师：其实在我们的生活中给予无处不在。
（播放广告，学生欣赏广告。）
2：学生联系生活说给予
师：保护婴儿是一种给予，帮老大爷推车是一种给予；帮过路人接东西是一种给予，帮小朋友取羽毛球也是一种给予。捡垃圾更是一种给予。这样的给予都是快乐的，你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？
（学生自由发言）
生：我曾经借给同学笔，我感到快乐。
师：乐于助人的孩子。
生：我曾经扶过老奶奶，我感到快乐。
师：善良的孩子。
生：……
3：在音乐中结课
师：给予是快乐的，今天，我和四年级×班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理——“给予是快乐的”。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
（设计意图：文本来源于生活，在学生明白了给予是快乐的这个道理以后，再通过公益广告再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。）
板书设计：
哥哥的心愿
男孩 保罗
（爱） （帮助）
跛脚弟弟
给予是快乐的
小学六年级作文心愿教案 第四篇
1.比利时绘本大师.西纳顿曾创作了一个绘本故事，名叫《乔尼的愿望》。我们一起来看看，绘本中的小蜘蛛乔尼的心愿是什么？（出示绘本，分享故事）读了这个故事，大家受到什么启发？回想故事，对我们今天的写作有什么帮助？讨论交流后，相机总结：
（1）心愿有大有小，有的实实在在，有的神奇虚幻，贵在真情流露。
（2）心愿可能实现，也可能无法达成，贵在勇于表达，勇敢追求。
2.请大家做一个“头脑风暴”练习，在一分钟之内尽可能多地写上自己的心愿，越多越好。（让学生尝试用“射线图”帮助思考。）
【设计意图：交流的过程就是思路打开的过程。青少年儿童对未来有着美好的憧憬和探索的源动力，应该鼓励他们进行表达和抒发。“头脑风暴”练习，既是一个发散性思维的过程，也是习作前对内容进行筛选的材料准备。】
小学六年级作文心愿教案 第五篇
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好，把想写的作品全写出来，使自己可以安心地闭上眼睛，这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿，你的心愿是什么呢?
2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药，治愈癌症；残疾人能得到更多的关爱；空气和水不再被污染；人和人之间多一些理解……
(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来；爸爸能有更多的时间陪自己；好朋友永不分离……
(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海；努力学习，长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……
4.老师也有一个心愿(对别人的)，那是什么呢?
(每一个学生都能认真听课，将来长大了成为祖国的栋梁之材……)
5.同学们，想好了自己最想表达的心愿后，想一想，我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?
(选择表达的方式，如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)
