染雾《只有一个地球》教学设计 篇一
在《只有一个地球》这个主题下，我们可以开展多种形式的教学设计，让学生更加深入地了解地球环境保护的重要性。以下是一个关于地球环境保护的教学设计案例：
一、教学目标：
1. 让学生认识到地球环境保护的重要性，培养学生的环保意识；
2. 培养学生的动手能力和团队合作意识；
3. 提高学生的实践能力和创新思维。
二、教学内容：
1. 通过讲解地球环境的重要性和当前面临的问题，引导学生关注环境保护；
2. 组织学生进行环境保护主题的手工制作，如废物利用手工艺品、环保宣传海报等；
3. 设计小组活动，让学生分工合作，共同完成一个环保项目。
三、教学过程：
1. 课堂讲解：教师通过图片、视频等多媒体资料，向学生介绍地球环境保护的重要性和当前状况；
2. 手工制作：组织学生分组进行废物利用手工艺品或环保宣传海报的制作，引导学生动手实践，培养他们的创造力；
3. 小组活动：让学生自主组织小组，设计一个环保项目，如垃圾分类宣传、植树活动等，让他们在实践中学习团队合作和解决问题的能力。
四、教学评估：
1. 观察学生的参与度和表现情况，评价学生对地球环境保护的认识程度；
2. 考察学生手工制作和小组活动的成果，评价学生的动手能力和团队合作意识；
3. 通过学生的反馈和讨论，总结教学过程中的不足，为下一次教学设计提供参考。
通过这样的教学设计，学生不仅可以在实践中深入了解地球环境保护的重要性，还能培养他们的动手能力、团队合作意识和创新思维，为未来的环保工作打下良好的基础。
《只有一个地球》教学设计 篇二
在《只有一个地球》这个主题下，我们可以通过多种形式的教学设计，引导学生关注环境保护，培养他们的环保意识和实践能力。以下是一个关于地球环境保护的教学设计案例：
一、教学目标：
1. 让学生了解地球资源的有限性和环境污染对地球造成的危害；
2. 培养学生的环保意识和责任感；
3. 提高学生的实践能力和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 通过案例教学和讨论，引导学生思考地球资源的有限性和环境污染的影响；
2. 组织学生进行环境保护实践活动，如垃圾分类、植树造林等；
3. 开展环保主题的课外拓展活动，如环保知识竞赛、环保实地考察等。
三、教学过程：
1. 案例讨论：教师通过案例教学，引导学生思考地球资源的有限性和环境污染的危害，激发学生的环保意识；
2. 环保实践：组织学生参与垃圾分类、植树造林等环保实践活动，让他们亲身感受环保的重要性；
3. 课外拓展：组织学生参加环保知识竞赛、环保实地考察等活动，拓展学生的环保视野，提高他们的环保意识和责任感。
四、教学评估：
1. 观察学生在案例讨论和环保实践中的表现，评估他们对地球环境保护的认识程度；
2. 考察学生的环保实践成果，评价他们的实践能力和解决问题的能力；
3. 通过学生的反馈和讨论，总结教学过程中的不足，为下一次教学设计做好准备。
通过这样的教学设计，学生不仅可以了解地球资源的有限性和环境污染的危害，还能培养他们的环保意识和责任感，提高他们的实践能力和解决问题的能力，从而为未来的环保工作做出贡献。
《只有一个地球》教学设计 篇三
《只有一个地球》的教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》的教学设计篇1
教材说明：
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。
学习目标：
1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。
3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。
4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。
重点与难点：
通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。
教具准备：
1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。
2、制作多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜导入新课
1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。两头冷，中间热，一天一夜转一圈。这是什么？
2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。地球只有一个。今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）
二、自主读书，整体感知
1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。
2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。
3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。）
三、借助媒体，学习课文
1、再现形象，充实感知，学习第一段
⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？
⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。
①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？
②指导学生朗读描写地球样子的句子。
③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。要求读出对地球的喜爱之情。
⑶引导：地球的确是太美了，难怪作者发出了这样的赞叹（电脑显示课文中的一个比喻句，齐读）
①自读，想想这里作者把地球比作什么？这样写有什么好处？
②练习朗读，把作者对地球的赞美的感情读出来。
⑷在宇航员的眼中，地球除了很美，还怎样呢？学生自读课文后交流。
①讨论：用渺小这个词来形容地球准确吗？（通过讨论，让学生明白：虽然地球的半径有6300多公里，但是与茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。）
②电脑演示地球在宇宙中运转的样子，帮助学生进一步理解地球的渺小。
③教师引读课文中描写地球渺小的句子，学生体会用数字、比较说明地球小的好处。
2、创设情境，激发情感，学习第二段
⑴教师小结过渡：同学们，我们从太空眺望地球是那样的美丽壮观，和蔼可亲。实际上，我们居住的是一个怎样的地球呢？下面我们一起来看一段录像。（播放人类肆意毁坏地球的录像）
①学生交流观看录像后的感受。
②教师小结：老师的心情和大家一样，感到十分沉重。由于人类的肆意破坏，使得原本美丽、可爱的地球现在已经变得满目疮痍，遍体鳞伤。那么，人类究竟是怎样破坏地球的呢？请同学们自己读读课文的3、4小节。
⑵人类的无知，不仅给地球带来了深重的灾难，而且还严重地威胁着人类自身的生存。学生交流课前收集的资料
⑶教师小结，激发情感：从大家交流的大量材料中我们可以清楚地看到，地球正遭受着前所未有的破坏。拯救地球已是刻不容缓。
⑷指导感情朗读课文。
3、合作交流，学习第三段
⑴设疑：地球上的资源是有限的，人类对地球的破坏，最终会导致各种资源的枯竭。在自然资源枯竭的时候，我们该怎么办呢？有许多人都幻想着能到其它星球上去生活。他们的愿望能实现吗？
⑵学生分小组自读课文，就以上的问题进行讨论。
⑶各小组汇报讨论的结果，通过交流，让学生明白：虽然人类的愿望是美好的，但要实现这个愿望绝对是不可能的。因此，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到其它星球上去。
4、讨论总结，学习第四段
⑴齐读课题，用红色的粉笔在一个下面加着重号，并再次朗读。
⑵讨论：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。这是宇航员遨游太空发出的感叹，也是我们居住在地球上的每一个人的心声。我们应该怎样对待地球呢？（先讨论，再读课文）
⑶教师总结：同学们，地球是美丽而渺小的，地球上的各种资源也是有限的。地球是人类的母亲，是生命的摇篮。地球只有一个，她需要我们大家的精心保护。
四、课堂实践，深化主题
1、激发兴趣：同学们，地球是我们共同的家园。为了号召全世界的人们都来保护地球，保护环境，人们把每年的4月22日定为世界地球日。如今，我们的地球正受到全世界人们的关心与爱护。你们看（播放录像，让学生感受地球的美丽与可爱）
2、下面，老师想请大家为刚才的录像设计几条广告语，大家有兴趣吗？
3、学生自由结合，设计广告语。
4、各小组讨论、交流。并评选出最佳环保广告语。
五、欣赏歌曲，结束教学。
播放歌曲《热爱地球妈妈》，在歌声中结束本课的教学。
《只有一个地球》的教学设计篇2
【教学要求】
１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；
２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；
３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；
４、熟练地朗读课文。
第一课时
一、解题
１、板书课题
２、齐读课题
３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）
二、初读，自学生字词
１、提出自学要求
⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：
渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
２、检查自学效果
三、细读，理清层次
１、细读课文，思考、回答：
⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？
⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？
２、讨论分段
３、在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；
第二段（第二自然段）讲地球的面积；
第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；
第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；
第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字
第二课时
一、复习生字词
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
二、精讲训练
１、精讲第一段
⑴这一段课文主要写什么？
（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）
⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）
⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？
（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）
⑷用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段
⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）
⑵课文用什么方法说明的？
（数字说明、比较说明）
３、精讲第三段
⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）
⑵这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）
４、精讲第四段
⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的４0万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的`地球被破坏了，我们将别无去处。）
⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）
⑶指导朗读第四段课文。
５、精讲第五段
⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）
⑵这两句话之间是什么关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）
⑶这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）
三、渗透德育
１、说说读了这篇课文，你想到了些什么？
２、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？
《只有一个地球》的教学设计篇三
【学习目标】
１、学会１０个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
２、默读课文，了解课文的主要内容。
３、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
４、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
【课前准备】
教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
【教学过程】
一、学习导语，明确要求
在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？
（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。）
二、看图引入，初读全文
看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。
学生自由读课文。
出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
三、默读课文，梳理内容
默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第１至２自然段）。
地球所拥有的自然资源有限（第３至４自然段）。
人类无法移居的事实（第５至７自然段）。
人类应保护地球（第８至９自然段）。
四、概括大意，初解课题
根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
五、课后作业，抄写词语
抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
