染雾三年级数学下学期《口算除法》教学设计 篇一
在三年级数学下学期的课程中，《口算除法》是一个重要的内容。通过学习口算除法，学生不仅能够提高他们的计算能力，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。因此，在教学设计中，我们需要设计一些有效的教学活动，以帮助学生更好地掌握口算除法。
首先，我们可以通过一些生动有趣的游戏来引入口算除法的概念。比如，我们可以设计一个“除法接力赛”的游戏，让学生分成若干小组，每个小组依次进行除法计算，看哪个小组最快完成所有计算。这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以培养他们的合作精神。
其次，我们可以设计一些实际生活中的问题，让学生运用口算除法来解决。比如，我们可以给学生一些关于分糖果、分苹果等问题，让他们用口算除法来计算每个人能分到多少糖果或苹果。通过这样的实际问题，学生不仅可以更好地理解口算除法的应用，还可以培养他们的问题解决能力。
另外，我们还可以设计一些有趣的口算除法练习题，让学生进行口算练习。比如，我们可以设计一些口算除法竞赛题，让学生在规定的时间内完成尽可能多的口算除法计算。这样可以有效提高学生的口算能力，让他们在短时间内快速准确地完成除法计算。
总之，通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地掌握口算除法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，我们也需要注意在教学中注重培养学生的合作精神和问题解决能力，让他们在学习口算除法的过程中得到全面的发展。
三年级数学下学期《口算除法》教学设计 篇二
口算除法是三年级数学下学期的重要内容之一，通过学习口算除法，学生可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。在教学设计中，我们可以通过一些有效的教学方法来帮助学生更好地掌握口算除法。
首先，我们可以通过引入教具来帮助学生理解口算除法的概念。比如，我们可以使用小方块或小球代表被除数，让学生用这些教具来进行除法计算。这样可以让学生更直观地理解除法的概念，帮助他们更好地掌握口算除法。
其次，我们可以设计一些有趣的口算除法游戏，让学生在游戏中学习口算除法。比如，我们可以设计一个“除法挑战赛”的游戏，让学生在规定的时间内完成尽可能多的口算除法计算。通过这样的游戏，学生不仅可以提高他们的口算能力，还可以在竞赛的过程中培养他们的竞争意识和合作精神。
另外，我们还可以设计一些与实际生活相关的口算除法问题，让学生在解决实际问题的过程中运用口算除法。比如，我们可以给学生一些有关购物、分糖果等问题，让他们用口算除法来解决这些问题。通过这样的实际问题，学生不仅可以更好地理解口算除法的应用，还可以培养他们的问题解决能力。
总之，通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地掌握口算除法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，我们也需要注重在教学中培养学生的合作精神和问题解决能力，让他们在学习口算除法的过程中得到全面的发展。
三年级数学下学期《口算除法》教学设计 篇三
三年级数学下学期《口算除法》教学设计
作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的三年级数学下学期《口算除法》教学设计，欢迎大家分享。
教学内容：课本第13-15页的例1
教学目标
1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。
2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法。
教学难点：
理解用一位数除的算理，正确进行口算
一、导入新课
1．口答
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？
（2）42个十，90个十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
二、教授新课：
出示主题图：
根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？
你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？
1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的.思路。
小组汇报：解题思路
1、想口诀二三得六
2×3=66÷3=2
60÷3=30
2、20×3=6060÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题
2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？
你是怎样计算的？小组里面说说。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？
240÷3=
这题如何考虑？
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。
三、课堂练习：做一做
知识介绍：除号的由来
四、作业：练习三
