染雾一年级数学上册《数的组成、写数》教学设计 篇一
为了帮助一年级学生更好地理解数的组成和书写，本教学设计将结合具体的教学内容和实践活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，我们将通过生动有趣的故事引入数的组成的概念。通过故事中的人物、物品等角色，让学生感受到数的组成的实际应用。例如，通过小猫咪家里有几只小鸟，小鸟飞走了几只等情景，引导学生理解数的组成是由几个小部分组成的。
接着，我们将通过数的组成的实际操作，让学生亲自动手体验。老师可以准备一些小玩具或者图片卡片，让学生用这些小玩具或图片卡片组合成不同的数字。例如，用三只小熊和两只小鸟组成数字5，让学生通过操作感受到数的组成的过程。
在学生掌握了数的组成的基本概念后，我们将引入书写数字的内容。通过教授数字的书写规则和书写顺序，让学生正确书写数字。同时，我们可以设计一些书写数字的游戏，让学生在游戏中巩固书写数字的能力。
最后，为了检验学生的学习效果，我们可以设计一些小测验或者小练习，让学生在实际操作中检验自己的学习成果。通过这些小测验或者小练习，我们可以及时发现学生的问题，并及时调整教学方法，帮助学生更好地掌握数的组成和书写数字的知识。
通过本教学设计，我们可以让一年级学生在轻松愉快的氛围中学习数的组成和书写数字，提高他们的学习兴趣和学习效果。希望学生们能够在这样的教学环境中，快乐地成长和学习。
一年级数学上册《数的组成、写数》教学设计 篇二
在一年级数学上册的《数的组成、写数》教学中，我们可以通过一些有趣的实践活动来帮助学生更好地理解和掌握数的组成和书写数字的知识。
首先，我们可以设计一些数的组成的拼图游戏。在游戏中，老师可以准备一些数字的拼图，让学生根据提示将拼图组合成正确的数字。通过这样的游戏，学生可以在操作中感受到数的组成的过程，理解数字是由几个小部分组成的。
接着，我们可以设计一些书写数字的活动。比如，在课堂上设置数字书写角，让学生通过模仿老师书写数字，来练习书写数字的能力。同时，我们还可以利用彩色纸、沙子等材料，让学生在这些材料上书写数字，培养他们的动手能力。
此外，我们还可以通过数的组成的实际应用来加深学生的理解。比如，在生活中找一些实际的例子，让学生通过观察和思考，找出数字的组成部分。这样的实际应用，可以让学生更加深入地理解数的组成和书写数字的知识。
最后，为了检验学生的学习效果，我们可以设计一些小测验或者小练习。通过这些小测验或者小练习，我们可以及时发现学生的问题，并及时调整教学方法，帮助学生更好地掌握数的组成和书写数字的知识。
通过这样的教学设计和实践活动，我们相信一年级的学生们能够更好地理解和掌握数的组成和书写数字的知识，为以后的数学学习打下坚实的基础。希望学生们在轻松愉快的氛围中，享受数学学习的乐趣。
一年级数学上册《数的组成、写数》教学设计 篇三
一年级数学上册《数的组成、写数》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的`一年级数学上册《数的组成、写数》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学内容
数的组成、写数（教材第80例题，第80～81页“想想做做”第1－7题）
课时
第二课时
教学目标
1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20
以内数的顺序及组成。
2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
教学重点
能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
教学难点
理解“一”和“十”之间的关系。
教学具准备
教师准备带有数位的20以内的数字卡片；师生每人准备20根小棒。
教学环节
一、导入
1、练习数数。
（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。
（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。
（3）两个两个地数，从0数到20。
2、读一读。
（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（2）1421120019
（3）以最快的`速度数一数，并且说出来。○○○○○○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□□□□□□□□
二、主动探索，体会领悟
1、教学11—20各数的组成。
（1）教师出示小棒，让学生读出来。
①1捆零1根。
师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几根小棒？11里面有几个1捆？几个1根？我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1个十，1个一。）让学生说说11的组成。
②教师在11的后面再填上1根小棒。问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。
③教师接着在后面再加上1根小棒。问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？
④再加上1根小棒。谁来直接读出这个数？谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？
15里面有几个十几个一？
16里面有几个十几个一？
17里面有几个十几个一？
18里面有几个十几个一？
19里面有几个十几个一？
⑤数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说0。
2、教学数位表。
（1）出示数位表。
师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。
（2）问：13里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。
问：14里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。
想：15应该怎么写？为什么？
16可以怎么写？
讨论：20怎么写？
三、巩固深化，应用拓展
1、完成第1题。
（1）看着算珠图，先读出数。
（2）说说这个数的组成。
（3）教师组织学生进行填写。
2、完成第2题。
（1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。
（2）集体订正。将这些数字读出来。
3、完成第3题。
（1）先说说这些数的组成。
（2）再找学生到前面拨算珠。
（3）让学生在书上画出来。
（4）找学生在幻灯片上演示。
（5）集体订正。
四、全课小结
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。
