染雾一年级语文下册《放小鸟》第二课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够通过朗读课文，理解课文内容，感受小鸟的快乐和自由。
2. 学生能够用简单、连贯的语言描述小鸟飞翔时的场景和感受。
3. 学生能够体会放飞小鸟的意义，培养保护动物、关爱自然的意识。
教学重点和难点：
重点：理解课文内容，表达对小鸟的喜爱和对自然的热爱。
难点：用简单的语言描述小鸟飞翔时的场景和感受。
教学准备：
1. 课文《放小鸟》的课件或教材。
2. 小鸟的图片或玩具等教具。
3. 准备让学生表演小鸟飞翔的场景。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生共同回顾上节课学过的内容，复习课文《放小鸟》。
2. 引导学生思考：小鸟为什么喜欢飞翔？小鸟飞翔时有什么感受？
二、学习（15分钟）
1. 师生共同朗读课文《放小鸟》，让学生理解课文内容。
2. 分组讨论：小鸟飞翔时有什么感受？为什么小朋友要将小鸟放飞？
3. 学生表演小鸟飞翔的场景，体验小鸟的快乐和自由。
三、巩固（10分钟）
1. 学生用简单的语言描述小鸟飞翔的场景和感受。
2. 师生共同讨论：为什么要保护小鸟？我们应该怎样保护小鸟？
四、拓展（10分钟）
1. 给学生展示小鸟的图片或玩具，让学生自由发挥，用语言描述小鸟的飞翔场景。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对小鸟和自然的热爱。
五、结束（5分钟）
1. 给学生布置作业：写一篇小短文，描述自己喜欢的动物或植物。
2. 总结本节课的学习内容，强调保护动物和关爱自然的重要性。
通过本节课的教学设计，学生不仅能够理解课文内容，还能够通过表演和描述，感受小鸟飞翔的快乐和自由，培养对自然的热爱和保护动物的意识。
一年级语文下册《放小鸟》第二课时教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过欣赏课文《放小鸟》中小鸟飞翔的场景，感受自然的美好和生命的活力。
2. 学生能够用简单、生动的语言描述小鸟飞翔时的感受和场景。
3. 学生能够体会放飞小鸟的意义，培养保护动物、关爱自然的情感。
教学重点和难点：
重点：理解课文内容，表达对小鸟的喜爱和对自然的热爱。
难点：用简单、生动的语言描述小鸟飞翔时的感受和场景。
教学准备：
1. 课文《放小鸟》的课件或教材。
2. 小鸟的图片或玩具等教具。
3. 准备让学生欣赏小鸟飞翔的视频或动画片段。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生一起回顾上节课学过的内容，复习课文《放小鸟》。
2. 引导学生思考：小鸟飞翔时有什么感受？为什么我们要保护小鸟？
二、学习（15分钟）
1. 师生共同欣赏小鸟飞翔的视频或动画片段，让学生感受小鸟飞翔的场景和美妙。
2. 学生用简单、生动的语言描述小鸟飞翔时的感受和场景。
3. 分组讨论：我们应该怎样保护小鸟？为什么要保护动物和自然？
三、巩固（10分钟）
1. 学生用自己的方式表达对小鸟和自然的热爱，画出小鸟飞翔的场景。
2. 学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
四、拓展（10分钟）
1. 师生共同讨论：为什么要关爱自然？我们可以做些什么来保护动物和自然？
2. 鼓励学生自由发挥，用语言、图画等形式表达对自然的热爱和保护动物的决心。
五、结束（5分钟）
1. 总结本节课的学习内容，强调保护动物和关爱自然的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注、保护自然，用实际行动践行保护动物的理念。
通过本节课的教学设计，学生不仅能够欣赏小鸟飞翔的美丽场景，还能够通过表达和互动，感受到对自然的热爱和保护动物的责任，培养了学生的爱心和环保意识。
一年级语文下册《放小鸟》第二课时教学设计 篇三
一年级语文下册《放小鸟》第二课时教学设计
一、激趣导入
1、齐读课题
2、小鸟，你们喜欢吗？闭上眼睛，你听到了什么？看小鸟飞到我们的教室了！高兴吗？
二、 初读
l 复习生字
1、小鸟可不是一个人来的，瞧！它和伙伴给我们带来很多的生字宝宝，这些生字宝宝我们昨天已经见过面了，你们还记得吗？一起读一读吧！
2、指名领读
3、同桌互读，
l 听课文录音，初知大意
1、你们读得真好，小鸟说它还带来一个好听的故事，想听吗？
2、提出要求：边读边想，这个故事讲了一件什么事？（播放课文录音）
3、这个故事谁听懂了？谁送给谁一只小鸟？谁把小鸟放了？
三、精读
l 感受鸟的可爱
1、观察：
瞧，这就是姑妈送给我的小鸟（出示小鸟图片）你喜欢这只小鸟吗？为什么？
2、看看课文是怎么写小鸟的?请大家打开课本93页读读第一自然段，用笔画出描写小鸟样子的的句子读一读，想一想课文写了小鸟的哪些方面呢？
3、（出示句子）再来读一读，想一想：你觉得这是怎样的一只小鸟呢？
追问：你从哪里读出小鸟非常可爱？
4、指导朗读：
这么可爱的小鸟，你喜欢吗？你读读，我听听！自由读，指名读感受鸟的可怜
A
1、姑妈把这么可爱的鸟送给我，我是怎么照顾它的？（出示句子）
小鸟见到我这个小主人它高兴吗？你怎么知道小鸟不高兴的？
2、什么叫一动不动，我给小鸟吃的它吃吗？我给它水喝，它也？灵巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）
3、小鸟为什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃吗？那是为什么呢？（走到学生跟前）小鸟，你为什么不吃不喝，你在想什么呢？
4、指导朗读：
现在，你觉得这只小鸟怎么样？是呀，离开了爸爸妈妈的小鸟又害怕又伤心，多可怜呀！你再来读读这段话
B
1、小鸟不吃也不动，可把我急坏了，（点击：鸟叫）诶？小鸟怎么突然叫起来了？我们来读读二自然段（点击）
2、理解焦急
窗外也有一只鸟，是谁？你怎么知道？你怎么理解焦急？鸟妈妈为什么焦急？
3、想象：
是呀！孩子丢了，鸟妈妈怎能不急呀？好不容易找到孩子，却不能救他，鸟妈妈怎能不急？为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，终于看到孩子了，你觉得她会焦急地和孩子说些什么呢？
4、指导朗读这段话。
5、鸟妈妈焦急的呼唤着孩子，小鸟可怜地叫着妈妈，看到这里你心里会怎么想呢？
l 感受鸟的幸福
1、过渡：是啊，小鸟的家在蓝天，在树林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我们来看看课文中的`“我”是怎么做的？
2、齐读后回答
课文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法吗？难道你不爱小鸟了？
3、 听听，和妈妈在一起的小鸟叫得多开心呀！此时你想到了什么词语？
4、总结：是呀，鸟儿和人类一样，它也是有感情的，瞧瞧他们现在多幸福呀！
四、拓展
1、同学们请看这是老师收集的一些图片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心伤害他们呢?鸟儿不但漂亮他们还是我们的朋友呢！我们学过的那首儿歌《护林军》，还记得吗？
2、看了这些图片，你有什么话想说吗?说得真好，老师相信你们一定会像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的好孩子！
3、最后让我们在歌声中结束这节课的学习。
