染雾《万以内数的认识》第二课时教学设计 篇一
在第二课时中，我们将继续深入探讨万以内数的认识，帮助学生更好地理解和运用这一概念。本节课的教学设计如下：
一、复习
1. 复习上节课所学的内容，包括千以内数的认识和表示方法。
2. 通过口算练习，巩固学生对千以内数的认识，让他们能够快速准确地进行数字运算。
二、引入
1. 引入万以内数的概念，让学生了解万以内数的定义和特点。
2. 通过实际生活中的例子，让学生感受到万以内数的存在和重要性，激发他们学习的兴趣。
三、学习
1. 讲解万以内数的读法和书写方法，让学生掌握正确的表达方式。
2. 给学生提供大量的练习题，让他们熟练掌握万以内数的认识和运用方法。
四、实践
1. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高他们对万以内数的认识和掌握程度。
五、总结
1. 总结本节课的重点和难点，帮助学生加深对万以内数的理解。
2. 鼓励学生勤奋学习，不断提高自己的数学水平。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地理解和掌握万以内数的知识，为今后的学习打下坚实的基础。
《万以内数的认识》第二课时教学设计 篇二
在第二课时的教学中，我们将继续深入探讨万以内数的认识，帮助学生进一步巩固和提高对这一概念的理解和运用能力。本节课的教学设计如下：
一、复习
1. 复习上节课所学的内容，包括千以内数和万以内数的认识。
2. 给学生一些简单的口算题，让他们迅速恢复对数字的认识和运用能力。
二、引入
1. 通过举例讲解，引入万以内数的概念，让学生了解这一概念的重要性和实际应用。
2. 给学生展示一些生活中常见的万以内数，让他们感受到数学在我们日常生活中的广泛应用。
三、学习
1. 讲解万以内数的书写规范和读法，帮助学生掌握正确的表达方法。
2. 通过大量的练习题，让学生熟练掌握万以内数的认识和运用技巧。
四、实践
1. 设计一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高他们对万以内数的认识和掌握水平。
五、总结
1. 总结本节课的重点和难点，帮助学生对万以内数有更深入的理解。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的数学学习兴趣和能力。
通过以上教学设计，我们相信学生们能够更加深入地理解和掌握万以内数的知识，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《万以内数的认识》第二课时教学设计 篇三
《万以内数的认识》第二课时教学设计
第2课时 三位数的读、写法
教学目标：
1、使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学过程
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数.
（3）引导学生说出列举的数的'组成.
（4）提问式小结.
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
二、探究新知
1、教学P69例2
（1）出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
每个数位的计数单位是什么？
10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
（3）三位数的读写法.
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数.
[3]末尾带0的三位数.
学生边演示边汇报。总结
2、练习
（1）读出下面各数.
234 520 806 721 910 900
（2）写出下面各数
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
（3）P69 “做一做”1、2
三、发展练习
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、作业 P71 1、2、3
