染雾三年级大象版科学的教学计划 篇一
在三年级的科学教学中，让学生们了解和探索大象这一神奇的动物是非常有趣和有意义的。通过多种教学方法和活动，可以帮助学生们更深入地了解大象的生活习性、生态环境和保护问题，培养他们对动物保护和环境保护的意识。
首先，我们可以通过展示图片、视频和书籍等多媒体资源，让学生们认识大象的外观特征、生活习性和习性等基本知识。同时，可以组织学生们进行小组讨论，分享自己对大象的认识和想法，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
其次，可以组织学生们进行实地考察，前往动物园或野生动物保护区，亲眼观察大象的行为和生活环境。让学生们通过亲身经历，感受大象的伟大和美丽，培养他们对保护动物的责任感和使命感。
另外，可以设计一些有趣的科学实验和活动，让学生们通过动手操作和实践，深入了解大象的生理结构和行为特征。比如，可以通过模拟大象的鼻子，让学生们体验大象吸食水和食物的方式；可以设计游戏，让学生们模拟大象的行走和奔跑等动作。
最后，可以组织学生们参与一些保护大象的公益活动，比如举办募捐活动、参加志愿者服务等，让他们通过实际行动，为保护大象和环境做出贡献。同时，可以邀请专业的动物保护人员或科学家来学校进行讲座和交流，让学生们更全面地了解大象的保护问题和解决方法。
通过以上的教学计划和活动安排，可以激发学生们的学习兴趣，培养他们对大自然和动物的热爱和关怀，提高他们的科学素养和环保意识，为未来的环境保护事业做出贡献。
三年级大象版科学的教学计划 篇二
在三年级的科学教学中，大象是一个非常有趣和引人入胜的话题。通过多种教学方法和活动，可以帮助学生们更深入地了解大象的生理结构、生活习性和行为特征，培养他们的科学素养和环保意识。
首先，可以通过展示图片、视频和书籍等多媒体资源，让学生们认识大象的外观特征、生理结构和生活习性等基本知识。可以设计一些有趣的教学游戏，让学生们通过观察和比较，探索大象的特点和奥秘，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
其次，可以组织学生们进行实地观察和调查，去动物园或野生动物保护区，亲身接触和了解大象的行为和生活环境。通过观察和记录，让学生们深入体验大象的美丽和伟大，培养他们对自然界和动物的热爱和关怀。
另外，可以设计一些有趣的科学实验和活动，让学生们通过动手操作和实践，深入了解大象的生理结构和行为特征。比如，可以设计模拟大象的呼吸和运动方式的实验，让学生们亲身体验大象的强壮和灵活。
最后，可以组织学生们参与一些环保公益活动，比如举办环保宣传活动、参加植树造林等，让他们通过实际行动，为保护大象和环境做出贡献。同时，可以邀请专业的动物保护人员或科学家来学校进行讲座和交流，让学生们更深入地了解大象的保护问题和解决方法。
通过以上的教学计划和活动安排，可以激发学生们的学习兴趣，培养他们对大象和环境的关注和热爱，提高他们的科学素养和环保意识，为未来的环境保护事业做出贡献。愿我们的学生们在探索大象的奥秘过程中，感受到大自然的美丽和神奇，从而更加珍惜和热爱我们共同的家园。
三年级大象版科学的教学计划 篇三
三年级大象版科学的教学计划
一、指导思想
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的'发展。
三、学生情况分析
三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
四、教材分析
三下有七个单元，19个课题，教参安排为23课时上完，我的设计是29课时。
第一单元《猜猜猜》
（一）、单元类型：探究过程能力训练单元
（二）、主要目标：初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别。
（三）、教学内容：
《猜猜看》——要有根据地猜
《猜对了吗》——猜想需要验证
《猜猜猜》——猜想练习
第二单元《风啊，你吹吧》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：假设性解释
（三）、教学内容：
《起风了》——初步了解风
《风的测量》——测量风
《可爱又可恨的风》——风的利弊
第三单元《神奇的指南针》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：对实验现象的原因进行猜想与假设。
（三）、教学内容：
《神奇的小针》——玩小磁针，提出问题，猜想原因
《有趣的磁铁游戏》——验证猜想
《磁铁的妙用》——拓展
第四单元《水和盐的故事》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：能够利用已有条件来验证猜想与假设。
（三）、教学内容：
《把盐藏起来》——溶解
《水落“盐”出》——水的三态变化
《沉与阜——沉浮
第五单元《电与我们的生活》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：能对事物或现象的原因和结果进行猜想与假设。
（三）、教学内容：
《生活离不开电》——电的作用
《电灯亮了》——探究简单电路
《小心！有电》——安全用电
第六单元《地球真的不动吗》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：能区分什么是事实，什么是假设。
（三）、教学内容：
《白天与黑夜》——认识昼夜现象
《昼夜变化对生物的影响》——昼夜现象的影响
第七单元《漂移的大陆》
（一）、单元类型：探究的探究单元
（二）、主要目标：进一步感受科学假说的重要性
（三）、教学内容：
《漂移的大陆》——案例分析
《我也能当科学家》——反思交流
五、基本措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
