染雾《落花生》教学设计两课时 篇一
在教学设计中，我们选择了《落花生》这篇材料来进行教学。这个话题不仅贴近孩子们生活，还能引发他们对自然界的好奇心。在这两个课时的设计中，我们将通过讲故事、观察实验和小组讨论等方式，帮助学生们更好地理解落花生的生长过程和功能。
第一课时的教学内容主要围绕着落花生的生长过程展开。我们首先会向学生们介绍落花生的外形和特点，引导他们通过观察和描述来认识这种作物。接着，我们将通过讲故事的方式，向学生们生动地描述落花生的生长过程，帮助他们建立起对落花生生长环境和过程的认识。在故事结束后，我们会带领学生们一起进行实地观察实验，让他们亲身感受落花生的生长环境和特点，培养他们对自然的热爱和好奇心。
第二课时的教学内容将主要围绕着落花生的功能展开。我们会通过小组讨论的方式，让学生们探讨落花生在生活中的作用和价值。在讨论的过程中，我们会引导学生们思考落花生的营养成分和功效，帮助他们认识到落花生不仅是一种美味的零食，还是一种营养丰富的食材。接着，我们将组织学生们进行口味比较实验，让他们亲自尝试不同种类的落花生制品，体验不同口味的落花生带来的不同感受，培养他们的鉴赏能力和健康意识。
通过这两个课时的教学设计，我们希望能够引导学生们从多个角度了解和认识落花生，培养他们对自然的热爱和对食物的健康意识，激发他们的好奇心和探究欲望，为他们的综合发展打下坚实的基础。
《落花生》教学设计两课时 篇二
在第一课时的教学中，我们向学生们介绍了落花生的外形和特点，讲述了落花生的生长过程，并通过实地观察实验让学生们亲身感受落花生的生长环境和特点。在第二课时的教学中，我们将继续引导学生们深入探讨落花生的功能和作用，通过口味比较实验让他们体验不同口味的落花生制品带来的不同感受。
在口味比较实验中，我们将为学生们准备不同种类的落花生制品，例如盐煮花生、糖煮花生、炒花生等，让他们亲自品尝并记录下每种制品的口感、香味和味道。通过比较不同制品的特点和口感，学生们可以更好地了解落花生的多样性和不同种类的制品对人体的营养价值和健康影响。
在实验结束后，我们将组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己的品尝感受和观察结果，探讨不同落花生制品的制作方法和营养成分，促进他们对食物的探究和认识。通过这个实践性的活动，我们希望能够培养学生的观察力、思考力和合作精神，引导他们从实践中学习，从体验中成长，为他们的健康发展和综合素质的提升提供更多的支持和指导。
通过这两个课时的教学设计，我们旨在通过生动有趣的教学方式，帮助学生们更好地了解落花生的生长环境、功能和作用，培养他们对自然的热爱和对食物的健康意识，激发他们的好奇心和探究欲望，为他们的综合发展和未来的学习生活奠定坚实的基础。
《落花生》教学设计两课时 篇三
b.讨论交流“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?
c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。
d.我们要做什么样的人?
5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。
三、分清课文的主次
1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。(思考?练习2)
种花生→()→()→()
2.思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在
四、总结全文
1.分角色朗读课文。
2.读了这篇课文，你想说点什么?把你的想法和同学们交流。
3.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗?
六、巩固识字，记忆生字，读写词语
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