染雾董红 《只有一个地球》教学反思 篇一
《只有一个地球》是一部引人深思的教育纪录片，通过对地球资源匮乏、环境污染严重等问题的展示，引发了观众对环境保护的思考。在教学中，我们可以利用这部片子引导学生关注环境问题，培养其环保意识和责任感。
首先，我们可以通过观看《只有一个地球》这部片子，让学生认识到地球资源的有限性。影片中展示了许多地球资源正在被过度开采和浪费的情况，让人不禁担忧我们的后代将来会面临资源枯竭的危机。在课堂中，我们可以引导学生思考如何合理利用资源，减少浪费，从而延长资源的使用寿命。
其次，影片还展示了环境污染对人类健康和生态系统的严重影响。学生通过观看这些真实的案例，可以更直观地了解环境污染对我们的危害。在教学中，我们可以讨论环保的重要性，引导学生从日常生活中做起，积极参与环保行动，减少对环境的破坏。
另外，通过观看《只有一个地球》，学生还可以了解到全球范围内的环境问题，培养他们的全球意识。在跨文化交流和全球化的今天，培养学生的全球意识变得越来越重要。通过这部片子，我们可以引导学生关注全球环境问题，思考自己作为地球公民应该如何行动，为地球环境的改善贡献自己的力量。
总之，董红的《只有一个地球》是一部具有启发意义的教育纪录片，可以在教学中引发学生对环境保护的思考。通过观看这部片子，学生可以认识到地球资源有限、环境污染严重的现实问题，培养环保意识和责任感，为地球环境的改善贡献力量。
董红 《只有一个地球》教学反思 篇二
《只有一个地球》这部教育纪录片通过对环境问题的深入展示，引发了观众对环保的思考和行动。在教学中，我们可以利用这部片子教育学生关注环境问题，培养其环保意识和责任感。
首先，通过观看《只有一个地球》，学生可以了解到地球面临的环境问题有多严重。影片中展示了地球资源匮乏、环境污染严重等问题，让人们意识到我们的生存环境正在受到严重威胁。在教学中，我们可以引导学生思考环境问题的根源，讨论如何从个人和社会层面解决这些问题，培养他们的环保意识和责任感。
其次，通过观看这部片子，学生可以了解到环境问题是一个全球性的挑战，需要全球范围内的合作和行动才能解决。在跨文化交流和全球化的今天，培养学生的全球意识变得越来越重要。通过讨论《只有一个地球》中展示的全球环境问题，我们可以引导学生思考自己作为地球公民应该如何行动，为地球环境的改善贡献自己的力量。
另外，通过观看这部片子，学生还可以了解到环境问题与人类生活息息相关，我们的生存和发展都离不开健康的生态环境。在教学中，我们可以引导学生探讨环境问题对人类的影响，讨论如何通过环保行动改善我们的生活环境，促进经济可持续发展。
总之，董红的《只有一个地球》是一部具有启发意义的教育纪录片，可以在教学中引发学生对环境保护的思考。通过观看这部片子，学生可以认识到环境问题的严重性，培养环保意识和责任感，为地球环境的改善贡献力量。
董红 《只有一个地球》教学反思 篇三
董红 《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》教学反思
董红
本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片，学生从中了解了我们面临的十分严重的'资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。
课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。在教学这一部分时先让学生找出这句话读一读，说
当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢?”读这段话，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。
